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【中文期刊】 刘欣颜 魏敏 等 《生物学通报》 2023年58卷12期 60-64页ISTICCA
【摘要】 对生物学学科而言,实验设计能力、动手操作能力是实践操作能力群的考查重点,对实践操作能力群的考查常体现在高考生物学实验类试题中.在高三生物学实验专题的复习中,围绕实验结果和实验结论,精选教材经典实验和历年高考真题,以解决问题为核心,能够有效培...
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【中文期刊】 陈青美 王力军 等 《生物学教学》 2020年45卷8期 60-61页PKU
【摘要】 为激发学生对生物学的学习兴趣,培养学生的创新意识,本文以高中生物学教材的实验为探索起点,对高中生物学课程内容进行了拓展实验的改革尝试:结合本地资源和教学实际,通过拓展教材实验材料激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力;通过与高校科研院所开展...
- 概要：
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【中文期刊】 郭学恒 《生物学教学》 2018年43卷8期 71-73页PKU
【摘要】 贯彻落实立德树人、培养生物学科基本能力是高考生物学科的目标.高考生物学在实验探究的具体情境中,基于所学知识的理解、综合运用和生物学科思维进行命题以考查实验与探究能力.本文从考查目标、高考评价体系、规范表达、考查方式以及教学引导等方面对高考生...
- 概要：
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【中文期刊】 章君果 孙瑶瑶 《生物学教学》 2017年42卷8期 52-54页PKU
【摘要】 本文介绍了美国生物学教材《生物学实验手册》中的探究实验:物理与化学因素对细胞膜的影响,从探究实验过程及学生能力培养特点两方面进行分析,旨在为国内生物学教学提供借鉴.
- 概要：
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【中文期刊】 李能国 《生物学教学》 2016年41卷5期 15-16,17页PKU
【摘要】 学科关键能力是学生发展核心素养和学业质量的重要组成部分。本文分析了生物学实验探究能力的评价现状和测试框架，提出几种有效的评价方法，以促进教学方式的转变。
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【中文期刊】 徐永强 《生物学通报》 2019年54卷1期 48-49页ISTICCA
【摘要】 介绍了“光对叶绿素形成的影响”实验装置的设计、制作过程及装置的优点和使用方法.
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【中文期刊】 李成双 许玉霞 《生物学教学》 2012年37卷10期 39-40页PKU
【摘要】 本文阐述了生物学实验思维方法的基本概念,以及教学中注重实验思维培养的重要性和方法.
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【中文期刊】 邓萍芳 俞如旺 《生物学教学》 2011年36卷9期 21-24页PKU
【摘要】 本文论述了新课程标准下实验和探究能力的内涵,并参照布鲁姆的“教育目标分类法”,从四个方面提出了生物学实验和探究能力体系的构建,同时对如何提高学生高考的生物学实验和探究能力提出建议.
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【中文期刊】 肖宏伟 《生物学教学》 2009年34卷10期 57-60页PKU
【摘要】 生物学实验与探究能力所要求的变量的确认和操控能力是最重要的能力之一,本文结合实例对此加以探讨.
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【中文期刊】 李红民 步怀宇 等 《大学教育》 2019年1期 81-83页
【摘要】 "质粒DNA提取"是生物学本科生必修专业课分子生物学实验的基本内容.为提高教学效果,教师以实验现象和结果作为切入点,引导学生解释现象、分析结果,启发学生对实验结果进行分析与讨论,并对讨论结果进行小结.实践证明,在实验课教学中,启发学生运用理...
- 概要：
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【中文期刊】 邰玉韦 《中学生物学》 2017年33卷6期 55-57页
【摘要】 从“提出问题能力的引导策略”“方案设计与实施能力的评价策略”和“收集和展示数据能力的方法策略”等方面,对学生的实验探究能力进行有效培养和评价.
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【中文期刊】 张大海 《中学生物学》 2016年32卷8期 48-50页
【摘要】 分析了对“实验能力”的两种错误认识,阐述了生物学实验能力的组成和结构,并对生物学实验能力的培养提出了建议.
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【中文期刊】 李莉云 张萃 等 《河北农业大学学报：农林教育版》 2012年14卷1期 73-75,78页
【摘要】 分子生物学实验技术已经成为生命科学研究的重要工具。在分析高等农业院校研究生培养目标的基础上，将探究型模式用于河北农业大学研究生的分子生物学实验教学实践中，对教学模式、实验内容、方法、考核和实验室管理等方面进行改革，建立了合理的实验教学体系，...
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【中文期刊】 陈建筠 《中学生物学》 2011年27卷2期 9-10页
【摘要】 主要阐述实验教学设计的研究应从如何改进实验的硬件条件转向如何培养学生的科学探究能力的观点.该课题的目的是转变教师的教育观念.探索新课程理念下的生物实验教学设计方案:所采用的主要方法是行动研究法;形成了<生物实验教学设计案例集>等成果;重要结...
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【中文期刊】 李万成 马会放 等 《生物学通报》 2025年60卷4期 21-24页ISTICCA
【摘要】 科学思维和科学探究是生物学学科核心素养的重要组成部分,在"细胞的增殖"教学中,通过"提出问题—作出假设—实验验证—补充证据—得出结论"的过程,发展学生的科学思维和科学探究能力.
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【中文期刊】 刘鹏 赵焱坤 等 《生物学通报》 2025年60卷1期 24-27页ISTICCA
【摘要】 以"菜篮子工程"为主题,通过系列活动"调研探究近年来蔬菜的变化情况—课堂分享归纳蔬菜发生变化的原因—实验探究蔬菜种子萌发的条件—体验蔬菜种植的快乐"开展实践探究,以环环相扣的活动将课本知识与社会生活实践进行衔接和融合,为学生提供从实践层面解...
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【中文期刊】 祝燕飞 《生物学通报》 2025年60卷8期 52-56页ISTICCA
【摘要】 通过改变实验体系和自制实验装置,基于平板法、福林酚法、分析天平测量法、分光光度计测量法,开展pH对蛋白酶活性影响的定量实验.发展学生关注实验对照、分析实验误差等定量实验能力,培养学生的问题意识和科学探究的生物学学科核心素养.
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【中文期刊】 魏永强 王晶晶 等 《中学生物学》 2025年41卷7期 47-48,52页
【摘要】 针对传统高中生物学实验教学中学生缺乏探究与反思精神的问题,笔者提出基于翻转课堂的"情境—探究"式教学模式.本文以"检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质"实验为例,通过课前微课预学、课中创设生活化情境,引导学生分组设计实验方案,开展自主探究与合...
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【中文期刊】 肖刚山 《中学生物教学》 2025年6期 66-69页
【摘要】 基于核心素养的理念,对"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验装置进行优化设计,将传统的演示实验改进为探究性实验,发挥学生的主体作用;通过对实验结果的分析,构建生物学核心概念,发展学生的归纳概括能力,提升科学思维品质.
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【中文期刊】 康文月 《中学生物学》 2025年41卷1期 33-35页
【摘要】 本文选取真实问题情境作为切入点,依托实验证据和相关资料,结合多样化的实验探究活动,引导学生形成结构与功能观;在此基础上,进一步促进学生信息分析、归纳总结等科学思维能力的发展,有效激发学生学习兴趣,显著提升学生在真实情境中解决问题的能力.
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