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【中文期刊】 王海生 《生物学通报》 2024年59卷12期 81-83页ISTICCA
【摘要】 以基因不完全连锁现象为切入点,以交换值(2x)为计算工具,从遗传学角度探究该现象与基因自由组合定律、完全连锁现象的关系.通过分析寻找出2对基因不完全连锁与完全连锁、自由组合的统一性,加深对遗传学第二和第三定律的理解.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 牛全凤 《中学生物教学》 2024年16期 71-74页
【摘要】 复杂多变的性状分离比是高考中基因自由组合类题目的热点问题,也是实际教学过程中的难点.将特殊性状分离比概括为"和"等于16、"和"小于16、"和"大于16三大类问题,从产生原因入手,通过典型例题进行解题思路和方法的总结,帮助学生提高基因自由组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 潘晓燕 陈琼 《生物学教学》 2023年48卷1期 38-40页PKU
【摘要】 以萨顿的假说为出发点,以磁性纸片为材料制作染色体模型,利用贴纸将基因标注在染色体的相应位置上,由此将"基因在染色体上"的抽象概念形象化.同时,基于磁性纸模型演绎摩尔根的杂交实验,论证假说,分析遗传学三大定律,诠释"基因伴随染色体传递"的重要...
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【中文期刊】 鄢静秋 《生物学通报》 2023年58卷5期 61-65页ISTICCA
【摘要】 已有大量文献从不同角度对9∶3∶3∶1的一些特殊分离比进行了研究.本文以课程标准内容为导向,在分析了大量高考真题的基础上,更加全面地阐述了不同种类特殊分离比的产生原因,以及相关题目的解题方法,并且在一些基础问题上加入了新的理解,力求通过此文...
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【中文期刊】 李德伟 《中学生物教学》 2023年11期 48-52页
【摘要】 巧用"5E"模式开展"自由组合定律"概念教学,通过小组合作探究的方式,帮助学生学习掌握探究性学习的科学方法,在科学探究学习活动中提升学生的批判性思维素养;通过生活情境案例的分析和讨论培育分析性思维能力,应用概念解决真实情境下的生活实际问题,...
- 概要：
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【中文期刊】 黎娇华 胡要文 《中学生物学》 2023年39卷2期 47-50页
【摘要】 以"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"第一课时为例,探讨如何在大单元模式下聚焦重要概念开展教学设计.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 郑晓璇 《生物学通报》 2022年57卷8期 57-62页ISTICCA
【摘要】 引导学生根据资料分析推理得出主张,寻找证据捍卫主张、提出质疑并呈现证据进行辩驳论证,最终完善主张4大环节的论证模型对基因的自由组合定律2大核心概念进行论证,旨在通过论证过程使学生主动构建核心概念,发展其演绎与推理、分析与综合、抽象与概括等科...
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【中文期刊】 李江 骆婷 等 《生物学通报》 2021年56卷11期 19-22页ISTICCA
【摘要】 基因自由组合定律涉及2对及多对等位基因,以此为基础的概率计算也是复杂多变,历来是高考的重要考点.结合实际教学中遇到的问题及文献综述,立足于基本概念,借用浅显易懂的典型例题及解析,详细介绍了"杂交组合法""十字相乘法"及特殊分离比的计算方法和...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李军 《生物学通报》 2021年56卷6期 48-49页ISTICCA
【摘要】 "性状分离比的模拟"是高中生物学人教版必修2《遗传与进化》第1章第1节"孟德尔的豌豆杂交实验(一)"中教学内容,也是本书第1个实验,实验旨在通过模拟性状分离比,使学生更直观地感知分离定律的假说和实质.在此基础上,对实验的装置进行优化,自制简...
- 概要：
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【中文期刊】 王阳兰 《中学生物学》 2021年37卷6期 60-61页
【摘要】 满足自由组合定律,不一定能应用乘法原则.深入理解自由组合定律的实质,检验两对基因在不同个体形成配子的过程中是否能够"自由组合",即配子基因型频率等于两种基因频率的乘积.解题时,优先使用配子法,慎用乘法原则.若亲代或配子的基因型满足乘法原则,...
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【中文期刊】 黄淑峰 朱小碗 《生物学教学》 2018年43卷1期 54-56页PKU
【摘要】 通过果蝇两对相对性状的杂交实验和测交实验,尝试验证自由组合定律,帮助学生理解孟德尔对两对相对性状杂交实验的解释,促使学生掌握其中的原理并能在实践中运用,突破课堂教学的重难点.
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【中文期刊】 宋春高 《生物学教学》 2017年42卷8期 73-74页PKU
【摘要】 基因的分离定律和自由组合定律是高中生物学知识中的重点和难点.本文就如何应用这两个遗传学基本定律对后代性状、基因型的判断以及推断亲本的基因型等进行分析和归纳,以利于教师在教学过程中指导学生对遗传学内容进行复习和备考.
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【中文期刊】 陈龙 《生物学教学》 2017年42卷1期 50-51页PKU
【摘要】 在实际的性状遗传中，非等位基因之间往往存在相互作用，致使 F1自交后代和测交后代表现型比例出现不同的变式。建立在这类情景之上的遗传学考题可以从知识上考查“基因的自由组合定律”，从能力上考查考生的“获取信息能力”和“综合运用”能力。本文选取2...
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【中文期刊】 闫白洋 《生物学通报》 2019年54卷9期 36-39页ISTICCA
【摘要】 “三重表征”理论中宏观、微观和符号的表征及相互转化对提升学生科学思维能力有着重要的作用.笔者尝试利用“三重表征”理论进行“基因自由组合定律”教学,探索提升学生科学思维能力的教学形态.
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【中文期刊】 李增光 《生物学教学》 2016年41卷9期 32-33页PKU
【摘要】 通过提出问题、作出假设和验证假设等教学环节，引导学生认识并理解基因的自由组合定律。
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【中文期刊】 许东升 《生物学教学》 2015年40卷12期 40-42页PKU
【摘要】 基因自由组合是减数第一次分裂后期同源染色体分离,非同源染色体自由组合的结果.通过对两对相对性状遗传实验现象的分析、判断、推理、探究等活动,使学生理解基因自由组合定律的实质,并学会应用定律解决相关问题,形成透过现象分析本质的思维能力.
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【中文期刊】 姬国杰 胡焕焕 等 《科教导刊-电子版（下旬）》 2020年4期 143页
【摘要】 通过对一道涉及分离定律、自由组合定律和连锁互换定律三大遗传学定律习题的综合解析,对指导学生熟练运用这些知识点,并深入了解遗传学三大定律具有重要指导意义.
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【中文期刊】 王岚 《中学生物教学》 2020年11期 32-34页
【摘要】 以学生的兴趣点为切入口,开展以遗传学之父孟德尔为主题的研究性学习.学生在研究性学习过程中收集丰富的史料,梳理孟德尔的成长经历和研究历程,深入分析,全面解读其成功的因素.通过分析总结孟德尔的研究过程和研究方法,进行科学方法的教育,充分挖掘生物...
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