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【中文期刊】 赵相坤 武文芳 等 《中华医学教育杂志》 2017年37卷1期 39-43页ISTIC
【摘要】 医学院校“5+3”一体化培养模式是指5年本科教育阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位研究生教育阶段.“5+3”一体化培养的医学生有着3年的住院医师规范化培训和专业学位硕士研究生教育,毕业后走出校门,既是医生队伍的主力军,也是我国未来医学大数据的主要应用和科研人群.“5+3”一体化培养的医学生的计算机基础教育学时少而承载的任务却非常艰巨.基于学时状况和素质...
【关键词】 计算思维；慕课；小规模限制性在线课程；
- 概要：
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【中文期刊】 李祥林 柴勇 等 《中华医学教育探索杂志》 2017年16卷10期 986-989页ISTIC
【摘要】 临床见习是医学生临床基本综合能力培养的重要环节,也是目前教学实践薄弱环节.本研究以"5+3"人才培养模式的教学改革为导向,通过构建三段式见习模式、进行课程整合、PBL教学以及多维考核评价等教学改革,以学生为中心,注重培养学生的自主学习能力、临床基本技能以及临床思维能力,以提高医学人才培养质量,为新形势下医学人才培养模式提供借鉴.
【关键词】 "5+3"人才培养模式；临床医学；见习教学；
- 概要：
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【中文期刊】 郑玉英 陈旻敏 等 《中华医学教育杂志》 2016年36卷5期 663-666页ISTIC
【摘要】 在全面实施临床医学人才“5+3”模式(临床医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训相结合)的基础上,上海市将“5+3+X”(临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训相结合)列为与国家卫生和计划生育委员会“共建”的重点工作之一,对临床医学博士专业学位教育与专科医师规范化培训相衔接进行了改革试点.本文以复旦大学为例,介绍了上海市临床医学人才“5+3+X”培养模式的探索和创新,分析了在全国范围推进...
【关键词】 临床医学博士专业学位；专科医师规范化培训；“5+3+X”培养模式；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 史宏灿 龚卫娟 等 《中华医学教育杂志》 2015年35卷5期 661-663页ISTIC
【摘要】 我国正在推行“5+3”为主体的医学教育体制.业已进入实证研究阶段的临床执业医师资格分阶段考试新模式,将在医学本科教育和毕业后教育有效衔接中发挥不可替代的桥梁和纽带作用.以执业医师资格考试为重要导向,扬州大学充分利用综合性大学多学科优势,通过更新教育教学理念,推进基础医学与临床医学课程的有机整合,强化实践性教学环节,使临床技能培训贯穿于整个教学过程,为医学生综合素质的培养进行了有益的思考与探索.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李玉华 唐小玲 等 《中国现代医学杂志》 2015年25卷15期 108-110页ISTIC
【摘要】 七年制医学教育调整为“5+3”一体化人才培养模式是我国临床医学人才培养改革的重要举措之一.本文从培养目标、课程设置、教学方法、临床实践、科研训练五个方面入手,分析了“5+3”一体化人才培养模式的内涵,提出了调整过渡期存在的问题和困惑.
【关键词】 七年制；医学教育；“5+3”一体化人才培养模式；
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【中文期刊】 李祥子 《中华医学教育探索杂志》 2014年8期 848-852页ISTIC
【摘要】 在“5+3”医学教育培养模式下，建立适合的培养方案和教学体系是搞好医学教育的重要保障。医学基础课程的教学作为五年制临床医学本科教育的一部分，也必然是现代医生培养的必要环节。鉴于当前计算机信息技术的飞速发展及现代医生培养的需要，提出一种基于数字化资源的网络教学体系。通过分析当前医学基础课程的教学现状，介绍了数字化教学的发展和优势，论述了以数字化为先导的网络教学体系在医学基础课程教学中的意义，并对...
【关键词】 数字化；“5+3”医学教育模式；医学基础课程；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高兴亚 唐文 等 《中华医学教育杂志》 2013年33卷3期 332-334,357页ISTIC
【摘要】 南京医科大学探索构建了“5+3”本硕一体化临床医学人才培养模式,融医学本科教育、专业学位研究生教育和住院医师规范化培训为一体,从整体设计培养方案、分段实施教学任务、分步进行考核认证、完善校内质量保障体系等多个方面进行了初步设计,并就依托教育与卫生主管部门的政策支持等方面,对临床医学的学制学位制度和人才培养模式提出了几点思考.
【关键词】 "5+3"本硕一体化；临床医学人才；培养模式；
- 概要：
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【中文期刊】 李昌金 段志军 等 《中华医学教育杂志》 2017年37卷1期 61-64,81页ISTIC
【摘要】 通过梳理并研究不同阶段医学生人文精神培训与评估的文献与经验,探索和构建医学生不同阶段医学人文精神连续和渐进的培训与评估体系,希望使“5+3”一体化培养的医学生的人文精神培养实现从表及里、从初级到高级、从形成到完善,以促进我国医学水平的提高和医疗环境的改善.
【关键词】 “5+3”一体化培养；医学生；人文精神；
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【中文期刊】 翁桂丹 邱秀华 等 《中华医学教育探索杂志》 2019年18卷3期 277-281页ISTIC
【摘要】 临床医学"5+3"一体化是我国在医教协同背景下,为培养卓越医生而实施的人才培养新模式.汕头大学医学院从"整体优化、面向临床"的原则出发,构建"5+3"一体化人才培养模式.在此,阐述了该校具体做法、实施进程,以及在具体工作中遇到的问题与解决策略,以期为高等医学院校长学制医学人才培养的改革提供参考意义.
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【中文期刊】 钱曙蕾 赵苗苗 等 《中华医学教育杂志》 2016年36卷4期 592-596页ISTIC
【摘要】 2010年10月,上海市正式启动了教育部批准实施的“临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点”,同济大学作为第一批试点单位,从2011年开始,将招收的全科医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接,实行“5+3”培养模式.本研究旨在通过对该模式下全科医学硕士专业学位研究生招生、培养及毕业后状况的调查分析,查找问题,总结经验,为提升全科医学硕士专业学位研究生培养质量提供改进方案.
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【中文期刊】 靳建亮 张永杰 等 《中华医学教育探索杂志》 2020年19卷9期 1038-1042页ISTIC
【摘要】 本文以颈部教学说课设计为例，展现"5+3"一体化临床医学生的局部解剖学教学；秉承"以学生为中心"的教学理念，以小组为单位，开展"以问题为中心的讨论式"理论教学和"主刀负责制"实验教学；并将感恩"志友"人文教育贯穿于理论课与实验课的全过程。该教学较好地培养了学生的感恩意识与人文素养、自主学习能力、批判性思维能力、沟通与表达能力、动手操作能力和团队协作精神，为培养新时代医学人才奠定了基础。
【关键词】 局部解剖学；说课；"5+3"一体化模式；
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【中文期刊】 何珂 谢静波 等 《中华医学教育杂志》 2015年35卷6期 867-869页ISTIC
【摘要】 长期以来,在我国临床医学人才培养与评价方面,一直存在着临床和科研两者的客观矛盾.本研究分析了目前我国临床医学人才科研能力培养中存在的问题,并从“双轮驱动、分类评价”的角度,提出了临床医学科研人才的培养途径.
- 概要：
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【中文期刊】 林如英 赵小贞 等 《中华医学教育杂志》 2021年41卷4期 310-313页ISTIC
【摘要】 表面解剖学是从人体解剖学中分化出来的一门新兴边缘学科，与临床应用密切相关。从2015年开始，福建医科大学在"5＋3"一体化临床医学专业中将表面解剖学融入人体解剖学课程，建立"价值引领—解剖实践—临床应用—科研创新"的渐进式教学模式，通过学生评教、问卷调查、成果展示等方法评价教学效果。结果显示，此教学模式实现了专业教育与人文教育的有机融合，促进高层次医学人才的培养。
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【中文期刊】 徐强 卢旭亚 等 《湖南中医杂志》 2020年36卷4期 113-115页
【摘要】 目的:了解中医学专业“5+3”一体化学生在本科阶段论文写作能力,对其产生的问题进行分析,并提出相关对策.方法:研究对象为天津中医药大学2014、2015级中医学专业“5+3”一体化学生,采用自行设计问卷的方式进行调查.结果:发放问卷200份,有效回收189份.其中学生对于论文发表及医学期刊具有初步了解,但深度不足;学生对于本科阶段论文发表的需求强烈,且态度较积极端正;学生对论文发表的规划能力具有...
【关键词】 中医学专业“5+3”一体化；论文写作；本科教育；
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【中文期刊】 邵月 李德卫 《中华医学教育探索杂志》 2018年17卷3期 286-289页ISTIC
【摘要】 实习是“5+3”一体化医学生临床思维、专业知识和人文关怀精神培养的重要时期.普通外科有病种较常见、与其他科室联系紧密的特点,普通外科实习对医学生具有深远影响.针对普通外科实习生普遍存在的自主学习能力不足、照搬书本、缺乏临床思维、缺乏人文关怀等问题,提出建立学习小组、实施同伴教育模式、采取医患沟通CBL教学及改良考核方式等措施,提高了医学生的基础理论水平、临床操作及医患沟通能力.
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【中文期刊】 李海燕 白冰 等 《中华医学教育探索杂志》 2016年15卷4期 337-342页ISTIC
【摘要】 目的 构建5+3一体化临床医学人才培养目标体系.方法 针对5+3一体化培养的临床医学生所应具备的态度、知识和能力,采用文献研究、专家访谈法拟制初步问卷条目,并邀请专家和研究生对条目表述等进行多次修改后,形成符合研究目的的最终问卷.请基础医学、临床医学、医学人文等方面共500名教师,对问卷条目的重要程度进行评价;回收有效问卷406份,有效回收率为81.2％.调查数据采用Epidata 3.1、...
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【中文期刊】 罗宇翀 赵妍 等 《深圳中西医结合杂志》 2016年26卷8期 189-190页
【摘要】 国家卫计委近期发布“5+3+X”专科医师规范化培训政策,引起行业内热议,之前才刚发布“5+3”住院医师规范化培训模式,此项措施对医学生影响如何？笔者在河北、大理、广州、河南、遵义的医学院校调查不同年级的600名医学生,得知医学生的信心不同程度地受挫,但大部分同学能看到自身优势,愿意积极应对未来的挑战,但就业时间延长与求学成本增加是医学生比较担忧的问题.学校应通过职业规划等课程提升医学生积极应对...
【关键词】 医学生；适应心态；“5+3”规范化培训；
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