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【会议论文】袁立明 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 目的：腹腔镜胆囊切除术(1aparoscopic cholecystectomy，LC)分为顺行性(由胆囊管开始)和逆行性(由胆囊底部开始)两种。本研究通过对胆囊动脉的位置走行进行解剖学观测，以期为LC提供新的形态学资料。 方法：对1...
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【会议论文】尹史帝 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 根据理论知识以"必需、够用"为度的原则,现阶段卫生职业教育基础医学课程学时被压缩.各院校对人体解剖学第二课堂教学不够重视,未纳入教学培养计划,限制了学生独立获取知识的能力和可贵的求知欲,教学效果差强人意.通过加强实验室建设，构建开放式实验室...
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【会议论文】张春菊 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 作者在护理专业学生解剖学实验教学中,解剖一具老年男性上肢标本时发现,左侧头静脉行程及注入部位变异.据资料报道，头静脉末端注入不同静脉，共有5种类型：Ⅰ型(腋静脉型)、Ⅱ型(颈外静脉型)、Ⅲ型(锁骨下腋静脉型)、Ⅳ型(混合型)、Ⅴ型(缺如型)...
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【会议论文】于国荷 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 目的：探讨高血压患者血尿酸(SUA)水平与心房颤动(房颤)发生的相关性.方法：根据2014年1月1日至2014年12月31日期间高血压住院患者临床资料.将其分为房颤组和无房颤组.单因素和多因素Cox分析评价SUV水平对房颤预测的敏感性和特异...
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【会议论文】余寅 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 《人体解剖学》是护理专业教学中不可缺少的基础核心课程,也是高职护生所接触到的第一门医学基础课程.人体解剖学属于形态学科，其内容多,名词繁杂且枯燥难记,学习有一定难度.笔者经过多年的传统教学与多媒体教学实践，体会到将多媒体教学与传统教学手段有...
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【会议论文】张黎黎 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 桂林医学院护理专业将认知心理学与系统解剖学教学相结合,提出了"钩挂链式教学法",即利用"组块",将新知识进行组织,并通过关键词的联想,将新知识与原有知识,将更新的知识与新知识逐步链结在一起形成知识链,进行知识的学习储存,知识构建的方法.
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【会议论文】张善强 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 菲律宾高等院校培养的护士基础知识牢固、操作能力强、个人素质较好.我国的护理学教育经过快速的发展阶段,医学教育面临着改革与升华的需要.我国在借鉴欧美等发达国家先进的护理学教育理念的同时，如果能借鉴发展中国家成功的护理学教育经验,就可以更好地为...
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【会议论文】彭泽鸿 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 在本科生解剖学学习过程中,建立解剖科研兴趣小组,有利于巩固已学解剖知识的学习,同时培养了科研基础技能,为其后的临床工作和科研打下基础.在本科医学生生中开展医学解剖科研兴趣小组的活动，是加强医学本科生素质教育的重要环节，也是促进医学本科生理论...
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【会议论文】张星宇 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 HA／TCP是研究较为广泛的一种生物材料，由羟基磷灰石(Hydroxyapatite，HA)和α/β-磷酸三钙(α/β-Tricalcium Phosphate，α/β-TCP)组成，因其具有和骨组织相似的物理化学性质。并具有良好的生物相容...
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【会议论文】杨光宇 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 《解剖学》作为高职院校护理专业重要基础学科,与临床护理有着十分密切的关系,直接影响到学生对护理其他基础课程和临床课程的学习和实践.具有专业性强、课时偏少、内容过多、专业名词繁多以及实用性强等特点,这对于文化基础总体比较薄弱、学习主动性不高、...
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【会议论文】姜杨 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 人体解剖学是医学的基础课程,但是解剖学存在着名词众多,知识点丰富,难以记忆等特点,是比较难学的课程.高校护理专业主要侧重于与临床技术操作等方面的学习.如何提高护理专业学生对护理解剖学知识的运用和自主学习性，并具备终身学习的能力，是解剖学工作...
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【会议论文】张海玲 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 注射术是护理临床工作中最为常用的操作技术之一，本文将基础护理技术与解剖学相结合，从解剖学角度分析皮内注射术和皮下注射术不同的结构和注射方法，运用基础知识解决临床问题。国内很多医学院校本专科护理专业均已开设护理应用解剖学。结合解剖学知识来学习...
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【会议论文】彭超华 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 武汉轻工大学医学技术与护理学院从2010年起将解剖学、组织学整合为人体结构学,为康复治疗专业最为重要的基础课程之一.人体结构学是学生最先接触的医学基础课.在近年的教学实践中,教师与学生普遍感觉传统教学法教学效果不理想,急需改革.采用情景式教...
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【会议论文】马宇昕 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 目的：探讨褪黑素(MT)对丙烯酰胺(AA)诱发大鼠睾丸氧化损伤和细胞凋亡的作用. 方法：雄性大鼠随机分为对照组、AA染毒组和MT治疗组,每组各8只动物.实验结束后,取材各组大鼠的睾丸和血清,检测MDA和SOD指标,并利用免疫组织化学法...
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【会议论文】刘珊 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 目的：在体检工作中开展对血脂异常人群的健康管理,以增加参检人员对血脂异常的预防知识,提高预防技能,增强自我保健意识,降低心脑血管疾病的患病风险. 方法：调取2012年1月1日-12月31日在我院体检的符合血脂异常诊断标准,并无其它合并...
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【会议论文】林立武 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 "互联网+"时代已然来袭,并创造一个又一个神话."互联网+"行动计,的实施,医疗卫生教育也不能独善其身.当"互联网+解剖学"来袭,解剖课该如何上?中专阶段解剖学教学未来可以采用互联网+的形式，学生通过云平台与老师互动，也可以安排远程视频临床...
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【会议论文】张伟宏 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 如何构建符合高等护理教育特色要求的人体解剖学教学体系，培养优秀的“应用型”高素质护理人才．已成为当前护理教育迫切需要解决的新课题。通过分析解剖课程科学定位培养目标．紧扣专业需要研究教学内容，剖析教学内容研究教学方法．提高了基础知识与临床护理...
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【会议论文】万星光 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 解剖教学从传统的黑板挂图模式到现在的多媒体模式是一次重大的变革.如今随着三维动画技术的发展，人体3D软件也逐渐应用于解剖教学，让虚拟模拟真实，让立体取代平面，解剖教学再一次面临大的改进和发展。湖南医药学院解剖学教研室现在的解剖学教学课件，基...
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【会议论文】罗滨 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 根据高职护理专业实用型人才培养目标,使学生贯彻"环境—功能—结构"辩证关系这条思考主线,从发展的功能的角度去组织、驾驭形态学知识,提示它们的相关和内在联系.通过多年的教学实践，对高职护理应用解剖学教学内容进行了优化，取得较好的效果。
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【会议论文】王伟浩 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 VBA(Visual Basic for Application)是由微软开发出来在其桌面应用程序中执行通用的自动化任务的编程语言,可使已有的应用程序自动化,其开发的程序必须依赖于应用程序(如EXCEL等).洛阳职业技术学院用此语言在EXC...
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【会议论文】杨丽 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 《正常人体结构》是高职高专护理专业学生进入学后首先接触的医学基础核心课程和必修课程,近年来,随着教学改革的不断深入,从实验教学内容、教学方法、教学手段等方面进行了卓有成效教学改革探索.采用开放式实验教育理念，结合学生特点，体现以“学生为本”...
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【会议论文】陈弼政 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 颅内肿瘤及其他病灶可能生长在颅底或其他部位侵犯到颅底.颅底及其邻近区域为脑、脊髓、脑神经、大血管和特殊感受器集中的部位,各结构解剖关系复杂,功能重要,位置深在,颅底外科手术稍有不慎便可造成某些结构损伤,造成致残或死亡,所以长期以来被视为手术...
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【会议论文】施曼娟 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 上海健康医学院作为国家首批医学相关类的高职示范性学校,每年为国家输送护理、乡村医学、急救医学、医学影像、医学检验、口腔工艺和护理、眼视光检测、制药等二千余名合格的医学相关类应用技术型高职人才.为引导那些学习能力强，对医学有兴趣的学生，让他们...
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【会议论文】丁冉 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 人体形态机能实验为验证其理论而设置的专业平台课程,是实用型护理专业人才培养中不可或缺的环节.其对于学生的知识结构、实验技能、动手能力、思维方式、主动获取知识能力和专业素质的协调发展起着至关重要的作用。传统的机能实验课多以老师为中心，教师操作...
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【会议论文】潘开昌 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 笔者就高职护理专业在人体解剖学教学中应用“少教多学”教学模式提出一些看法。“少教多学”教学模式要突出学生的主体地位，学生在教师引导下进行自主学习、协作学习、探究学习，课堂更具针对性、活动性和开放性。“少教多学”触摸到了教育的核心——为什么教...
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【会议论文】刘晓梅 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 小组讨论是培养学生思维能力、交流能力、自学能力及创新精神的重要途径,美国医学院在课程设计中安排了大量时间用于小组讨论,借鉴美国先进的课堂教育理念和文化,希望成为我国高职高专护理专业解剖学课堂教学的主体,以提高学生的自主学习能力和团队合作能力...
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【会议论文】肖春苟 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 高职护理教育是以培养实用型、技能型高级护理学专业人才为目标的职业教育.人体解剖学是护理专业教学中的一门重要基础课程.传统护理专业人体解剖学教学模式、教学内容等大多沿用临床医学专业模式,很多知识点对高职护理专业的学生来说"偏多、偏深、不适用"...
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【会议论文】张春菊 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 目前我国护理教育中应用PBL教学改革进行了大量的研究。但在高职护理课程中应用PBL的研究较少。将PBL教学法引入高职护理《人体解剖学》课程，取得了较好的教学效果。以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学...
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【会议论文】赖育鹏 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 外科手术是甲状腺癌最佳治疗方法.但颈部手术空间小,腺体所处位置紧邻喉上神经和喉返神经,使得甲状腺手术时容易造成喉部神经的损伤.因此术中能够准确辨别甲状腺上动脉和喉上神经是术者必须掌握的。梁兴忠等总结喉上神经受损的原因及相关手术方案并探讨出相...
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【会议论文】袁立明 2015中国解剖学会第十一届护理解剖学学术年会 2015年
【摘要】 湖南师范大学医学院在纸质考核方式的基础上结合《人体解剖学》课程特点,根据软件工程的开发思想研究设计了一个《人体解剖学》课程考试系统,实现该课程的无纸化考试,体现考试的公平、公正,希望广大的科研人员进一步丰富该系统题型，构建基于Web的B／S...
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