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【中文期刊】 周波 袁海虹 等 《卫生职业教育》 2020年38卷1期 47-49页
【摘要】 探讨团队为基础的学习(TBL)在以器官系统为中心基础医学课程中的应用效果.选择2017级高职护理专业75名学生作为试验组,在以器官系统为中心的综合医学基础课程中采用TBL教学;2016级高职护理专业79名学生作为对照组,采用传统教学模式.结...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 成建华 《基础医学教育》 2018年20卷4期 287-291页
【摘要】 长期以来医学生的教育主要采用以学科为基础的课程模式,这一模式被认为是将大量的医学知识由教师向学生系统传授的最有效的方式.近年来,以器官系统为中心的整合课程模式由于被认为可以提高学生的自主学习能力而得到越来越多的医学教育者的关注.到目前为止,...
【关键词】 课程整合；以器官系统为中心的整合模式；以学科为基础的模式；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨林胜 孙业桓 等 《西北医学教育》 2014年5期 848-850页
【摘要】 课程整合式教育是以器官系统或问题为基础，将各学科知识横向或纵向组合，同时注重学生参与式学习的一种新型教学模式。当前，该模式已成为欧美国家医学教育的主要模式。为了推动我国医学教育的课程改革进程，本文通过比较国内、外医学教育中内容整合和教学方法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曹励欧 牟姗 等 《中国高等医学教育》 2014年6期 79-80页
【摘要】 目的:开展器官系统为中心的泌尿系统实习教学,并与传统医学教学相比较.方法:对两组学生教学结束后开展问卷调查和出科考试成绩的比较分析.结果:整合式实习教学学生对课程认可度高、教学启发性及临床分析能力有显著性提高,实习出科成绩整合式教学组优于传...
【关键词】 医学教学；泌尿系统；器官系统为中心的课程整合；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 宋斌 林世荣 等 《解剖学研究》 2020年42卷6期 556-558页ISTICCA
【摘要】 "以器官系统为中心的学习(OBL)模式"下的《常见急诊临床操作与解剖》课程,采用基础医学专业小班试点,从整合课程教师队伍、课程体系、教学大纲及教学内容、课程思政、授课方式等方面进行改革,达到促进基础临床相融合、推动早期接触临床、提高整合课程...
【关键词】 以器官系统为中心的学习；课程整合；急诊医学；
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 宋潼潼 杨巍 等 《中国免疫学杂志》 2024年40卷12期 2638-2641页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 大学教育面临的一个重要问题为新生的适应转变.为引导学生适应研究型学习的需要,吉林大学面向全校一年级本科生开设了新生研讨课,更注重学生思维方式和学习能力的培养.对于医学生而言,需要将学习的医学知识应用于临床问题分析,因此培养学生在入学之初就建...
- 概要：
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【中文期刊】 霍开明 古裕鸟 等 《海南医学》 2024年35卷4期 600-603页ISTICCA
【摘要】 国内大部分医学院校临床医学专业沿用"以学科为中心"的传统三段式教学模式,不少院校开展了以器官-系统整合课程(OSBC)为中心的医学教学模式.本文概述了两种教学模式的优缺点,并以儿科学专业为例就OSBC在临床医学类专业教学中的应用进行了探讨.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨红荣 林芊 等 《教育生物学杂志》 2024年12卷2期 121-125页
【摘要】 目的 探索基于单循环器官系统整合医学模式下儿科学专业神经系统课程的建设.方法 2021 年6-7 月,选取上海交通大学医学院儿科学专业"神经系统与疾病"课程为研究对象,评估该课程体系和课程设计,分析基于整合医学模式下儿科学专业整合课程建设的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 相大勇 姜楠 等 《基础医学教育》 2023年25卷11期 952-955页
【摘要】 器官系统整合是新医科背景下的教学课程创新.为改善以学生为中心的教学模式,增强批判性思维的训练,文章探讨了教师将反思与元认知培训融入问题为基础学习(PBL)课程设计的教学实践,在各教学环节中,引导学生进行反思.教师评价包含元认知内容,旨在提升...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李志宏 顾春娟 等 《解剖学杂志》 2019年42卷4期 413-415页ISTICCA
【摘要】 基础医学涉及人体解剖学、组织学胚胎学、生理学、病理学和药理学等课程,是本科临床专业必修课程,由于涉及课程多,部分内容重叠,2009年起,本校借鉴国内外的改革经验,结合临床专业的实际情况,选取医学基础课程包括人体解剖学、组织学胚胎学、生理学、...
- 概要：
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【中文期刊】 马淑兰 曾文姣 《医学教育研究与实践》 2019年27卷4期 545-550页
【摘要】 随着医学知识的快速增长,医学教育模式的改革迫在眉睫.“以器官系统为中心”的整合课程模式在国外已实践多年,较为成熟,备受国内医学教育界关注.国内已有部分医学院校进行了整合式教学实践,但也遇到了诸多问题.美国加州大学洛杉矶分校戴维·格芬医学院采...
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【中文期刊】 吴丹 孙贺 等 《中国继续医学教育》 2018年10卷2期 13-14页
【摘要】 讨论基于器官系统的基础学整合课程改革的探索与实践,加强各学科间知识的相互联系,将学生的认知规律与学科知识相结合起来极大的提高学生的综合分析能力、自主学习能力、创新思维、批判性思维以及解决问题的能力等.通过改革课程体系、组建合适的教学团队、对...
- 概要：
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【中文期刊】 赵舒武 边育红 等 《光明中医》 2018年33卷24期 3748-3751页
【摘要】 目的 研究中医院校基础医学课程整合教学模式对低年级医学生科研素养养成的影响.方法 天津中医药大学自2012年始打破学科界限,实施了"以器官系统为中心"的基础医学课程整合教学改革,以传统教学方法为对照,通过比较低年级医学生"大学生创新创业"项...
- 概要：
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【中文期刊】 邓云 薛松 《基层医学论坛》 2018年22卷4期 568-569页
【摘要】 "以器官系统为中心"的基础医学课程整合式教学以其极大的优越性目前已成为医学教学改革的重点与趋势,本文从其国内实践现状、总体特点与优势、尚存在的问题及对策等方面对该教学模式加以探讨.
- 概要：
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【中文期刊】 马岚 汤桂成 等 《教育教学论坛》 2018年47期 64-65页
【摘要】 以器官系统为中心的整合课程的开设可以弥补学科为中心授课的不足,调动学生的学习积极性,培养学生的临床思维及解决问题的能力.但是,该课程的开设需要根据各学校的实际情况,体现各自的特点.同时,课程的开设也会遇到教材适用性,学生的适应性及评价体系等...
- 概要：
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【中文期刊】 曹璋 张燕 等 《卫生职业教育》 2017年35卷18期 126-127页
【摘要】 当今科学技术发展迅速,医学知识日新月异,传统的"以学科为中心"的医学教学模式存在诸多弊端,不能满足现代医学教育的要求. 如何培养学生的创新意识? 如何培养合格的医学毕业生?如何培养真正"会看病"的学生?如何培养杰出的学生?这就需要我们认识现...
- 概要：
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【中文期刊】 邹飞 郑卫红 等 《家庭医药》 2017年7期 140-141页
【摘要】 以“器官系统为中心”的整合课程教学模式打破了传统学科的界限,加强了知识的连贯性和综合性.心血管系统整合课程是依照“形态结构-功能-疾病-药物治疗”的认知规律,将心血管系统涉及的人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、病理学、病理生理学、药理学及...
- 概要：
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【中文期刊】 于水莲 陈烨 等 《中国医学教育技术》 2016年30卷2期 227-230页
【摘要】 以 PBL 为切入点，以 OBL 为主线，在新课程体系建设和先进教学理念引领下，针对现阶段本科临床教改最为困难的课程体系部分，以风湿免疫系统教学为例，介绍了广州医科大学“南山班”PBL 结合 OBL 模式的课程整合做法及效果，为教改提供有益...
- 概要：
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【中文期刊】 范方田 何立巍 《江苏科技信息》 2016年14期 64-66页
【摘要】 文章结合应用型本科药学类专业毕业生的培养目标，整合药学专业基础医学“三理”课程（生理学、病理生理学和药理学）知识体系。理论教学内容设计上以器官系统为中心，紧扣生理学、病理生理学和药理学之间的相互联系，并以药理学教学内容和目标拟定生理学和病理...
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【中文期刊】 李倩 寇育荣 等 《中国高等医学教育》 2015年11期 52-53页
【摘要】 目的:比较"授课为基础的学习"(LBL)模式与"以器官系统为中心"(OBL)模式的口腔生物学教学效果.方法:以口腔医学生为对象,仅实验组设OBL讨论课.通过考试及问卷调查对教学效果进行分析.结果:两组学生考试成绩无差异,但OBL组的问卷调查...
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【中文期刊】 徐菁 张轩萍 等 《基础医学教育》 2015年4期 298-299页
【摘要】 针对山西医科大学新开设的生物制药专业的培养目标，结合生物制药学生的特点，基础医学院打破学科课程结构，淡化学科界限，重视课程间的逻辑联系和内在规律，以器官系统为中心，以重组整合为主线，以内容综合为重点，进行了以“器官系统为中心”的教学改革。
- 概要：
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【中文期刊】 苏燕 李晓晶 等 《包头医学院学报》 2013年29卷4期 106-107页CA
【摘要】 <篇首> 国际医学教育改革的发展经历了最初以学科和课程为核心的授予式教学、60年代开始兴起的以学生为中心的基于问题的教学(problem based learning,PBL)、20世纪初以器官系统为核心的整合课程教学3个阶段.目前我国的绝大多...
- 概要：
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【中文期刊】 黄玉芳 詹臻 等 《南京中医药大学学报(社会科学版)》 2010年11卷2期 90页
【摘要】 <篇首> 当前我校开展了"高等中医人才模式创新研究与实践"的实验工作,该实验区被命名为"‘精诚计划'人才培养模式实验区".为进行"精诚计划"的教学改革,西医基础课教学团队设计了基础医学课程整合教学改革,即以"器官系统为中心"的课程整合模式.希望...
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【中文期刊】 李明凯 孟静茹 等 《心脏杂志》 2017年29卷3期 373-375页ISTICCA
【摘要】 心血管系统药理学的教学内容是药理学教学中的重点和难点,以器官系统为中心的整合教学可有效地结合临床问题与理论知识,更加重视对学生实践和创新能力的培养.本文介绍了基于器官系统的心血管药理学在整合教学模式中的课程设计、理论授课、问题为基础的教学以...
【关键词】 心血管药理学,以问题为基础的学习；整合；教学法；
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【中文期刊】 何永蜀 杨银峰 等 《生命的化学》 2017年37卷3期 463-466页ISTIC
【摘要】 整合课程是将各学科知识横向或纵向组合,注重学生整体思维学习的一种新型课程.整合课程教学方式为跨专业的团队教学,教学特点是注重学生思维能力和学习能力的培养,是当今医学教育改革的趋势.昆明医科大学目前尝试将“以学科为主”的教学模式转化为以“以器...
- 概要：
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【中文期刊】 周乐平 刘军 《中华医学教育探索杂志》 2016年15卷2期 135-138页ISTIC
【摘要】 以整合教学在神经病学课程中的应用为例，通过分析哈佛医学院、多伦多大学医学院及上海交通大学医学院在该课程上的课程设置，探讨医学院校开展神经病学课程整合的相关问题。结果表明，整合教学模式体现出多学科整合及临床、基础整合两大特点，并强调“以器官系...
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【中文期刊】 岳凤文 刘佩梅 等 《世界华商经济年鉴·高校教育研究》 2009年2期 100,102页
【摘要】 课程整合是课程机制更新、提高人才培养质量的重要途径,我院从2006年开始进行"以器官系统为中心"的基础医学课程整合在非临床医学专业的教学实践与研究,以适度的课时给学生以较为完整系统的基础医学知识,使学生掌握医学知识的基本框架及学习方法,通过...
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