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【中文期刊】 陈美娣 瞿正万 等 《中国心理卫生杂志》 2004年18卷1期 13-14,12页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的:了解小学生学习困难的各种类型分布,并验证综合干预的效果.方法:对浦东新区四所小学2～4年级全部学生进行调查,用"技能法"判定学习困难学生并以整群分组法将其分别归为干预组和对照组,对干预组采用教育干预、家庭干预、学校干预、心理辅导综合措...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈美娣 瞿正万 等 《中国心理卫生杂志》 2001年15卷1期 63-64页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的：探讨小学生学习困难综合干预效果及其作用机理。方法：选择浦东新区二所小学3-5年级全部学习困难学生，分别归为干预组和对照组。采用教育干预、家庭干预、学校干预、心理治疗和药物治疗等综合干预措施二年，使用有关量表在干预前后测定两组学生各项指...
【关键词】 小学生学习困难综合干预；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈栩 张建霞 等 《中国健康心理学杂志》 2006年14卷6期 628-630页ISTIC
【摘要】 目的 了解学习困难学生的父母教养方式与主观幸福感的状况,并探讨父母教养方式对学习困难学生主观幸福感的影响.方法 采用父母教养方式评价量表、总体幸福感量表对121名学习困难学生进行评定.结果 学习困难学生在主观幸福感和父母教养方式上存在显著性...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘晓明 《青年时代》 2014年19期 126-126,128页
【摘要】 高校学习困难学生是高校中目前普遍存在的一个常见而特殊的群体，因为多种原因导致成绩落后甚至不能完成学业，对他们的一生都有着不利的影响。因此，分析学困生形成原因和寻找相应对策帮助他们摆脱困境，已经成为学校，家长和社会亟待解决的问题。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 韩文珠 《校园心理》 2012年10卷1期 37-38页
【摘要】 艾伯特·班杜拉是美国著名的教育家、心理学家,社会学习理论的创始人。他的社会学习理论对教育领域和心理领域有重要的贡献。自我效能感理论是社会学习理论的重要组成部分,它进一步完善了社会学习理论体系。自我效能感理论一经提出便受到了教育界乃至心理学界...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 甘晟光 《宜春学院学报》 2009年31卷4期 179-180页
【摘要】 本文从学生自身的内部因素和来自家庭、学校、社会的外部因素两个大方面阐述了中职学习困难学生的形成原因,并提出了合理而可行的转化对策:爱和尊重学生;让学生感受成功;抓闪光点,燃起学习的火把;帮助学生养成良好的学习方法和学习习惯;加强师生沟通,协...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢遐均 张伟 等 《西北医学教育》 2007年15卷5期 932-934页
【摘要】 采用实验研究方法从心理情感障碍入手探讨了英语学习困难学生学习困难的原因和克服困难的途径与对策.结果表明运用心理指导技术帮助和改进学习困难学生的英语学习是行之有效的方法之一,能提高他们的英语学习成绩和学习能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 许道琳 许道农 等 《中国现代医生》 2007年45卷6期 54-55页
【摘要】 目的 探讨小学生学习困难综合干预的效果及其作用机理.方法 选择东西湖区二所小学3～5年级全部学习困难学生,分别归为干预组和对照组.采用教育干预、家庭干预、心理治疗和药物治疗等综合干预措施两年,使用有关量表在干预前后测定两组学生各项指标.结果...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈晓康 《医学理论与实践》 2005年18卷12期 1406-1407页
【摘要】 <篇首> 在教育活动中笔者经常发现,学习困难学生通过各种努力仍然达不到要求,在经历多次失败后,对学习灰心丧气,消极应付,一遇到难题就选择放弃,表现出不想动脑筋的倾向,乃至对力所能及的任务也不能胜任.有的教育者对此不理解,就批评他们懒惰,不爱思考...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 汪翠兰 陶芳标 等 《卫生研究》 2009年38卷2期 217-219页MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 探讨学习困难青少年学生的家庭影响因素.方法 采用自编父母一般情况问卷、父母养育方式问卷(EMBU)和家庭环境量表中文版(FES-CV)对合肥市和郑州市各3所普通中学运用分层整群抽样的方式,对887名初中生进行调查,按学习困难的界定标准...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 潘志峰 石俊仕 等 《中国行为医学科学》 2003年12卷1期 89-90页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的探讨情绪困扰与注意力障碍对学生的影响.方法选取Rutter儿童情绪问题量表和DSM-IV注意缺陷障碍量表对155名小学生进行测试,问卷由小学生的家长和任课教师完成,并进行了相关比较.结果 (1)在注意及多动问题评定中,无论是教师评价,还...
- 概要：
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【中文期刊】 周俊 《医学教育探索》 2008年7卷2期 115-117页ISTIC
【摘要】 本文试从学校、家庭以及学生自身学习态度三方面分析,提出高校应转变教学思路和授课模式并给予学习困难学生更多的教学指导和人文关怀,父母应把握教育子女的松紧度,作为学习困难生要注重自我以及自我与他人的调节.只有通过多方面共同努力才能让学习困难学生...
- 概要：
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【中文期刊】 董文 《中国校外教育（理论）》 2008年z1期 549页
【摘要】 学习困难学生的转化工作是一项长期、艰苦而又细致的劳动.在他们的进步过程中,常常会出现反复.因此,班主任要有高度的耐心和顽强的毅力,坚持反复抓、抓反复,这样才能取得更理想的效果.
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【中文期刊】 李伟健 《心理发展与教育》 2004年20卷3期 81-85页
【摘要】 选取62名学习困难学生和63名优生为被试,以回视作为阅读元认知调节的指标,对学习困难学生的排除理解障碍策略的应用进行了实验研究.结果表明:(1)学习困难学生的回视可分三种类型,即记忆型、理解型和检查型回视;(2)在有无元认知回视上,优差生之...
- 概要：
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【中文期刊】 李伟健 《心理科学》 2004年27卷3期 664-668页
【摘要】 本研究以62名学习困难学生(以下简称差生或学困生)和63名优生为被试,采用三因索混合实验设计,对优差生的阅读元认知为知识及其应用特点进行了研究.结果表明:(1)优生对材料组织特征的元认知知识水平显著高于对词汇难度特征的元认知知识水平,而差生...
- 概要：
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【中文期刊】 刘岩 张明 等 《心理发展与教育》 2002年18卷3期 63-67页
【摘要】 探讨学习困难学生(学困生)和学习优秀学生(学优生)在三种不同情境下——独自操作、单一团体操作和混合团体操作，延迟满足能力的差异。结果表明：(1)在延迟满足实验中，被试变量(学优生、学困生)与情境变量(独自、单一团体、混合团体)的交互作用显著...
- 概要：
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【中文期刊】 张明 刘岩 《心理发展与教育》 2002年18卷2期 74-78页
【摘要】 采用问卷法，探讨了学习困难学生的违纪行为、情绪困扰，情堵困扰与注意障碍的关系，以及问题行为与应激的关系。结果表明：(1)在违纪行为、注意及多动问题评定中，无论是教师评价，还是家长评定，学习困难学生(学困生)的得分均显著高于学习优秀学生(学优...
- 概要：
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【中文期刊】 周春兰 周艳妮 等 《护理学杂志》 2010年25卷1期 41-42页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 了解学习困难中小学生智力情况及言语智商(VIQ)与操作智商(PIQ)的平衡性.方法 采用中国-韦氏儿童智力量表(C-WISC)对因学习困难在儿科门诊就诊的102名中小学生进行智力测量.结果 51名(50.0%)学习困难中小学生智力正常...
【关键词】 中小学生；学习困难；中国-韦氏儿童智力量表；
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【中文期刊】 范海虹 黄利 等 《中山大学学报（医学科学版）》 2004年25卷z1期 218-220页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 [目的]探讨学习困难(学习障碍learning disability,LD)小学生的智力结构状况,为其进行综合干预治疗模式提供依据.[方法]从2001年7月至2002年12月,对广州市小学采用分层整群抽样方法抽取3所小学2～5年级的368名...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 刘小珍 《西部素质教育》 2020年6卷19期 83-85页
【摘要】 为了探究中学"学习困难学生"积极心理品质总体特征及其结构,文章采用整群抽样法抽取江西省910名7～8年级中学生,用儿童学习障碍筛查量表和中国中小学生积极心理品质量表进行测评分析,并对研究结果进行了讨论,发现后疫情初期中学生学习困难状况明显增...
- 概要：
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【中文期刊】 陈庆雯 《佳木斯职业学院学报》 2020年36卷11期 72-74页
【摘要】 本文主要报告了一位大一新生刚进入大学生活,出现学业学习困难等多方面适应障碍的个案研究.心理咨询师通过与林某的父母及舍友,沟通收集其基本资料,与林某及其父母商定了阶段性咨询目标.并且在咨询过程中主要运用认知行为疗法帮助林某调整错误的认知观念[...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈翠翠 杜晓新 等 《基础教育》 2019年16卷2期 74-81页
【摘要】 为探讨正念训练对学习困难学生的影响,本研究对28名学习困难学生进行了8周的实验干预,并用注意力测验及学业情绪量表评估了干预效果.结果表明:1)正念训练能显著提升学习困难学生的注意稳定性和转移,在注意分配及注意广度上的效果不显著;2)正念训练...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 虞政军 程鹏 《体育科技》 2019年40卷1期 109-110页
【摘要】 从提高来华留学生教学质量的视角,以留学生体育教师的英语语言能力、体育课的运动项目设置、教师的教学方法和留学生自身因素四个方面为研究内容,对辽宁省内4所开设留学生体育课的医学本科院校的任教留学生体育课的教师和留学生进行问卷调查,探讨影响医学留...
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【中文期刊】 张丽敏 曲可佳 《中小学心理健康教育》 2019年35期 69-71页
【摘要】 小学生数学学习困难是学校教育中普遍存在的现象,本文在阐述数学学习困难概念及其诊断标准的基础上,从数学焦虑方面分析了小学生数学困难形成的原因,并提出相应的教学对策,为学校进行补偿教育提供了理论依据.
- 概要：
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【中文期刊】 周春兰 吴艳妮 等 《广东医学》 2010年31卷21期 2847-2849页ISTICCA
【摘要】 目的 了解学习困难中小学生智力情况及父母对其影响的因素.方法 采用中国-韦氏儿童智力量表(C-WISC)对在儿科门诊就诊、因学习困难家长要求进行智力测量的102例中小学生进行测量,并采用logistic回归分析其影响因素.结果 102例学习...
- 概要：
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【中文期刊】 白静 吴艳妮 等 《护理学报》 2009年16卷19期 55-57页ISTICCSCD
【摘要】 目的 了解儿科门诊就诊的学习困难的中小学生的智力水平.方法 对在儿科门诊就诊、因学习困难家长要求进行智力测量的102例中小学生采用中国--韦氏儿童智力量表进行测量.结果 本组学习困难的中小学生智力测验结果显示:51例(50.0%)智力正常,...
- 概要：
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【中文期刊】 马莹华 王小东 等 《中国健康心理学杂志》 2008年16卷8期 873-875页ISTIC
【摘要】 目的 探讨学习困难大学生选择性注意的特点.方法 用眼动记录仪记录大学生注意过程的眼动过程.结果 学习困难大学生在进行选择性注意时的眼跳距离、注视次数与正常大学生之间的盖异达到了显著性水平.结论 学习困难大学生选择信息过程中排除干扰刺激能力盖...
- 概要：
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【中文期刊】 薄彤 《天津中医药大学学报》 2006年25卷4期 230-231页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 中医专业本科留学生进入专业学习阶段后,在学习中仍会出现一系列语言上的障碍,这些问题不仅严重阻碍了留学生专业学习的步伐,同时也干扰了专业教师的授课计划,为了准确地找出问题的关键所在,进而挖掘其原因,最终探索出有效的解决方法,本课题组对本...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 王宝仙 张艳 等 《继续医学教育》 2017年31卷3期 102-104页
【摘要】 目的 探讨学习困难小学生注意返回抑制特点.方法 采用单线索条件下注意返回抑制检查范式检测,按分层整群抽样的原则将四~六年级的99名学生按学习成绩分为优秀组共计32名,中等组共计51名,学困组共计16名共三组分别进行测试.结果 各组小学生SO...
- 概要：
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