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【中文期刊】 肖建富 吴建国 等 《遗传》 2009年31卷7期 763-768页MEDLINEISTICPKUCSCDCABP
【摘要】 以创新意识和创新能力培养为导向的新一轮实验教学改革对遗传学的实验教学提出了更高的要求.文章提出了将遗传学实验改造成具有综合性,设计性的探究性实验的一些思路,并列举了开展遗传学实验探究性教学的一些方法.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 贾风勤 《生物学教学》 2012年37卷1期 37-39页PKU
【摘要】 利用学校课程资源创设了以培养学生收集数据、分析和解释实验数据、比较、鉴别差异、绘制图表、解读图表能力为侧重点的微生物探究性实验,并解读了关于探究活动的六个层次.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 马光远 《生物学教学》 2010年35卷12期 13-15页PKU
【摘要】 本文阐述了教师根据教材内容开发探究性实验来发展学生创新实验能力的具体教学策略.
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【中文期刊】 彭韶冲 《生物学教学》 2010年35卷6期 35-36页PKU
【摘要】 本文介绍通过制作高中生物学实验室网页来优化实验室教学管理,并为学生课外探究性实验提供技术平台和理论指导的情况.
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【中文期刊】 侯进慧 《生物学通报》 2011年46卷4期 39-41页ISTICCA
【摘要】 针对微生物学实验教学内容中存在的不足,结合微生物学探究性实验教学实践,以原核基因组步移文库构建实验为例,讨论了微生物学实验教学内容和方法的改革,为微生物学实验教学改革提供参考.
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【中文期刊】 杨丽萍 段凤海 《产业与科技论坛》 2011年10卷19期 175页
【摘要】 验证性实验是在一个设计完整的实验框架下重新验证结果,验证实验结果是否能呈现原理所描述的现象,实验目的是使学生了解这个实验；探究性实验是在假设的指引下获取支持假设或推翻假设的科学实证,从而达到验证假设的目的.人类的认识过程是从一个探究到验证,...
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【中文期刊】 杨克俊 《中学生物学》 2011年27卷7期 24-26页
【摘要】 以"探究洗衣粉中的酶制剂在洗涤中的作用"为例,谈教师引导学生在课堂教学中进行课题研究,在课题研究的过程中学习有关探究性实验的生物学知识.
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【中文期刊】 陆敏刚 《中学生物学》 2010年10期 25-28页
【摘要】 表现性评价是新课程改革倡导的一种新型的评价方式。对生物新课程中探究性实验的一般程序、内容选择、活动表现性评价的方法、工具设计和成绩评定等方面进行了探讨。
- 概要：
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【中文期刊】 庞华英 卢伟 《化学教育》 2010年31卷5期 62-63页
【摘要】 结合具体案例探讨了在化学实验教学中进行问题生成性探究的尝试,先进行验证性实验或是根据教材的模仿探究实验,再针对第一次实验中生成的问题尝试重新设计探究性实验,以更好地培养学生探究精神和创新能力.
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【中文期刊】 何芳 陈秉初 等 《科教文汇》 2009年27期 119-120页
【摘要】 将"观察植物细胞质壁分离和复原"的实验转化为"不同试剂不同浓度设置下对植物细胞质壁分高和复原的影响"的探究性实验,并且提供了该探究性实验的教学设计方案,以期能更好地落实探究性学习的新课程理念.
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【中文期刊】 潘立晶 徐玉兰 等 《中学生物学》 2009年25卷6期 31-32页
【摘要】 新课改中提出了"倡导探究性学习"的课程理念.生物课程中,探究性实验是探究性学习的重要方面.在分析探究性实验的特点及课程目标的基础上,对探究性实验的评价进行了探索,并制定了自评问卷.
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【中文期刊】 安赛男 杨欢淳 等 《遗传》 2025年47卷5期 600-608页MEDLINEISTICPKUCSCDCABP
【摘要】 DNA甲基化修饰是目前研究最透彻的表观修饰,其诱导的抑癌基因沉默与癌症发生关系密切.生物信息学分析是生命科学、医学等领域重要的研究手段.为了使学生了解生物信息学分析在癌症表观遗传学研究中的应用,并改变遗传学实验教学中学生被动参与实验的现状,...
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【中文期刊】 杜青珍 李艳光 《生物学教学》 2025年50卷9期 46-49页PKU
【摘要】 在"探究种子萌发的条件"的教学中,设计了"个人初探-小组再探-组间共探-迁移应用"的探究活动,以多维的过程性评价引导学生开展进阶式探究实验,提升学生的探究能力和解决真实问题的能力,助力学科核心素养的发展,为初中生物学探究性实验教学提供参考.
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【中文期刊】 陈成 张心怡 等 《生物学通报》 2025年60卷6期 44-47页ISTICCA
【摘要】 以教材中"模拟生物体维持pH的稳定"这一实验为例,以生活中常见的动植物为研究对象,通过天然生物酸碱指示剂和pH计进行对照实验,观察实验现象并分析实验数据,引导学生探索不同生物体体液对酸碱物质的缓冲能力,帮助学生树立生命的稳态与平衡观,培养学...
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【中文期刊】 李冰艳 顾霞飞 等 《基础医学教育》 2025年27卷4期 324-328页
【摘要】 实验教学作为本科生教学的重要环节,在培养学生科学思维和实践能力方面起着重要作用.传旻的医学本科实验多为验证性实验,不能提升学生的科研能力,限制了学生的探索性.文章通过将传旻的验证性药理实验向探究性转换,构建问题导向、探究学习、实践检验的实验...
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【中文期刊】 郑永强 《实验室检测》 2025年3卷17期 125-127页
【摘要】 现阶段,实验室比对实验是提升工程质量检测数据准确性的主要方式.通过实施不同实验室对同一样品或者项目展开检测,并且比较结果了解到存在的技术偏差,结合实际情况提出改进质量的策略.其在工程质量方面有着极大的作用,可以精准地对人员操作精准定位,了解...
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【中文期刊】 许正田 吴孝良 《中学生物教学》 2025年16期 52-55页
【摘要】 为促进学生思维和实践能力进阶,在应用AI的基础上,设计并组织学生进行"制作真核细胞三维结构模型"的探究性实验衔接教学,通过"认知进阶设计+技术深度整合+数据精准评价"三位一体策略,有效破解初高中教学断层难题,为学生核心素养的连贯培养提供可推...
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【中文期刊】 赵婧 何金变 等 《中学生物学》 2025年41卷9期 46-48,52页
【摘要】 本文通过精心设计的蔗糖溶液浓度梯度、精确的量化测量和时间记录,对渗透作用的程度进行了测定;利用水势与浓度之间的计算关系,正式引入"水势"这一概念;通过深入分析探讨水势和浓度对渗透作用的影响规律,实现对"渗透作用"实验的改进,并成功将"水势"...
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【中文期刊】 庄晓雨 尹苗 《中学生物教学》 2025年10期 72-75页
【摘要】 探究性实验试题能够有效考查学生的科学探究能力、科学思维与问题解决能力,对试题要素的详细阐述有助于教师更好把握高考考查重点、命题倾向,进而优化教学.基于此,对探究性实验试题结构演进进行系统梳理,并从内容、情境、问题、思维4个维度阐释探究性实验...
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【中文期刊】 张礼根 《中学生物教学》 2025年6期 20-23页
【摘要】 在教育全球化背景下,OBE教学理念以其关注学生学习成果的鲜明特点,逐渐成为教育改革的新趋势.分析实验教学现状,探讨如何运用OBE教学理念,通过创新实验教学方法、跨学科整合、引入项目式学习以及搭建探究性学习平台,有效提升学生的生物学探究性实验...
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【中文期刊】 何英 宋嫣 《中学生物教学》 2025年13期 51-54页
【摘要】 有效利用学生在解答温度对酶活性影响习题过程中产生的疑问,开展以探究为特点的教学,引导学生主动参与提出问题、分析问题、解决问题并求证的全过程,既解答学生的疑惑,也让学生深入理解了酶最适温度的内涵和低温保存酶的原因,同时发展学生发散性思维和批判...
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【中文期刊】 程思 方大伟 等 《生物学教学》 2024年49卷5期 70-73页PKU
【摘要】 本文深入分析了高阶思维的内涵及其要素,以"探究植物细胞的吸水和失水"实验为例,利用PTA量表法构建指向学生高阶思维发展的评价量表,并应用于教学实践,通过了可靠性检验.在量表使用过程中,可引发学生前置性思考,突破习惯性思维,激发深层次探索,实...
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【中文期刊】 罗克文 陆祖军 等 《生物学教学》 2024年49卷6期 60-64页PKU
【摘要】 "比较过氧化氢在不同条件下的分解"是生物学教材中一个十分重要的实验,为了让学生准确理解酶高效性并科学地开展创新性实验,本文研究了几种常见金属离子及其与过氧化氢酶(CAT)联合作用时催化过氧化氢分解的效率.研究结果为中学该实验教学的开展提供案...
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【中文期刊】 周旖旎 《生物学通报》 2024年59卷11期 52-55页ISTICCA
【摘要】 以"菊花植物组织培养实验"为支撑,学生通过分析实验现象、提出主张、寻找证据、论证主张,直观地认识和理解植物组织培养技术的理论基础,最终通过不断修正、补充,层层递进地构建出植物组织培养的一般流程,完成生物学概念的构建,落实生物学学科核心素养的...
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【中文期刊】 尚澳生 张洪 《中学生物教学》 2024年6期 26-28页
【摘要】 探究实践素养在初中生物学教学中起着举足轻重的作用,顺应了教学过程重实践的基本理念.通过营造实验氛围、做好实验引导、创新实验案例、选择生活素材、运用科学史、多样化评价等方式,在初中生物学课堂中培养学生的探究实践素养和自主学习能力,促进学生全面...
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【中文期刊】 刘迎 卜艳珍 《中学生物教学》 2024年15期 21-23页
【摘要】 传统的生物学实验教学过于强调能力性目标,忽视了学生思维的发展,论证式教学能够使学生的内在逻辑显性化,对科学思维的提升有重要意义.将论证式教学应用于实验教学中,构建了"创设情境,提出论点;实验探究,收集数据;展开论证,得出结论"的教学模式,并...
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【中文期刊】 贾荣荣 《中学生物教学》 2024年24期 63-67页
【摘要】 以"四探姜汁撞奶"作为连续的活动情境,探究影响酶活性的条件,以"创设情境,提出问题—自主探究,合作交流—总结反思—应用迁移—课后拓展"5个基本环节贯穿教学始终,形成"以认知冲突驱动关键问题—以合作探究促进科学论证—以反思交流提升思维深度—以...
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【中文期刊】 刘玉洁 《中学生物教学》 2024年10期 62-64页
【摘要】 以"蚯蚓在什么样的物体表面爬得快"为例,通过任务驱动,引导学生分析该实验装置、实验数据处理方式、实验对象等出现的问题,促进小组合作,跨学科改良实验装置,优化实验设计.学生在探究过程中提升了生物学核心素养,同时加深了对"结构与功能观"的认识.
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