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【中文期刊】 姚国平 《中学生物教学》 2015年11期 10-12页
【摘要】 实验是建构生物学概念的重要方式,教师在利用教材实验实施概念教学的过程中,应根据学生的认知规律、发展水平及课程性质对实验进行再次加工和处理,从而更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴成军 《中学生物教学》 2015年3期 4-7页
【摘要】 生物学概念的形成中常常用到例证法和建构法.建构概念时需要例证支持,正例支撑概念的内涵,特例补充概念的外延,反例用于强化概念的核心内涵;需要用到观察、比较、分类、分析、综合、归纳和演绎等科学方法;可以训练学生的思维能力,特别是逻辑思维能力.教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 江钐 《中学生物教学》 2015年5期 24-26页
【摘要】 核心概念对生物学教学具有引领性,教学中应优化概念教学,丰富概念的内涵、体系.围绕核心概念,设计有效的活动框架,引导学生发散思维,构建概念;借助直观,建立具体概念;情境探索,关注概念生成;剖析概念,理解概念实质.
- 概要：
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【中文期刊】 黄弋冰 陈幼华 《中国农村卫生事业管理》 2015年35卷1期 103-105页
【摘要】 文章联系护理专业基本特征和护理行业发展实际,讨论了护理人文关怀概念、内涵及其建构路径,以期为护理相关研究提供理论支持.
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【中文期刊】 邰玉韦 《中学生物教学》 2015年6期 15-17页
【摘要】 以问题为桥梁、基于模型制作建构重要概念的教学过程,即借助“实物模型制作”发挥学生的主体意识,使学生对较抽象的概念知识、原理获得较清晰而直观的理解,进而使学生能够在应用中科学地表达概念的内涵.
- 概要：
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【中文期刊】 温世伟 贾春华 《中医杂志》 2019年60卷3期 181-185页ISTICPKUCSCD
【摘要】 以象隐喻认知理论框架对五行学说范畴体系的发生学进行研究,认为象隐喻是五行学说发生的主要认知机制,五行学说是一种理论建构性隐喻体系.在此基础上提出一个有关文化发展的假设:一种文化的发生,乃基于一种理论建构性隐喻,这种隐喻直接参与初始概念的构成...
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【中文期刊】 赵京生 《中国针灸》 2019年39卷3期 307-312页MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 针灸施术于体表,治疗手段与身形直接相关,需要且促进着对体表组织结构和功能、及其与深层关系的认识和知识积累,形成视角独特的身形认知和丰富的理论内容,用以说明人体构成与活动,指导针灸诊疗实践.其对人体的认识,总体分为内外两大部分,与针灸最为密切...
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【中文期刊】 邢玉瑞 《中医杂志》 2017年58卷9期 721-723页ISTICPKUCSCD
【摘要】 概念是理论建构的细胞,理论可以说是概念的网络,要建构结构合理、层次清晰、逻辑自洽的中医理论体系,首先必须明晰中医理论基本概念的内涵与外廷,规范其表述,而逻辑学方法、发生学方法、诠释学方法对于中医学概念的研究均有不可替代的作用.
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【中文期刊】 司欣芳 刘姝丽 等 《中国临床心理学杂志》 2012年20卷3期 387-389页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的:探讨职业中专生自我同一性和自我概念之间的关系,并与普高生进行比较.方法:采用自我同一性状态问卷、田纳西自我概念量表对300名职专生和100名普高生进行调查.结果:①职专生自我同一性的意识早闭、总体早闭的得分显著高于普高生；②职专生的家...
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【中文期刊】 李爱芹 贾启艾 《中华现代护理杂志》 2012年18卷21期 2556-2558页ISTIC
【摘要】 澄清“伦理”与“道德”、“守则”与“准则”、“规范”与“准则”三组概念,阐明《护士伦理准则》是由护理道德基本原则、护理道德规范、护理道德范畴组成的完整体系,提出建设具有我国特色的《护士伦理准则》必须坚持指导性与约束性相结合、道德原则与道德规...
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【中文期刊】 俞朝阳 《医学教育探索》 2009年8卷7期 780-782页ISTIC
【摘要】 阐述高阶思维能力的概念,从培养学生高阶思维能力的现实必要性出发,根据建构主义学习理论深人分析如何以案例教学为载体来培养学生高阶思维能力,从而为案例教学的改进提供借鉴.
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【中文期刊】 向雪岑 刘蓉 等 《中华医学美学美容杂志》 2009年15卷5期 346-347页ISTIC
【摘要】 <篇首> 我国美容皮肤科学历经20多年发展,学科体系、学科建构模式已初步形成并逐渐得到社会承认.由于整体学科内涵与外延尚不完善,仍处于摸索和尝试阶段,发展较其他学科相对滞后,因此美容皮肤科学学科发展任重道远.美容皮肤科学在医学美容领域占有重要地...
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【中文期刊】 宋素卿 谢淑贞 等 《海峡预防医学杂志》 2017年23卷4期 64-67页CA
【摘要】 目的 以健康促进模式推动友善校园建设.方法 以学校心理健康议需求,在两所小学从学生、课程、教师和环境4个层面,推动校园心理健康促进的实施,用问卷评分法评价.结果 以赋能概念培训教师,培养“发现学生心理健康问题与辅导能力”,教师的辅导认知、态...
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【中文期刊】 赵永耀 吴继聪 《中华医学美学美容杂志》 2001年7卷4期 209-210页ISTIC
【摘要】 <篇首> 随着美容医学的发展和分化,又出现了一些有关美容医学体系建构的新的理论概念,必须作出共识的界定.本文就“医学美容技术”有关理论概念进行探讨.
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【中文期刊】 陶忠华 《中学生物教学》 2015年5期 19-21页
【摘要】 以“观念为本”的教学是把居于学科中心、具有迁移价值的观念作为学生需要持久理解的教学目标,通过观念统整有关事实和概念,使得学生能够在更高的认知层面上理解生物学概念与事实,为他们的终身发展提供支持.阐述了观念的特性与教学价值,并探讨了如何实施以...
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【中文期刊】 吴海东 张琴 《中学生物教学》 2015年10期 49-51页
【摘要】 在高考"一轮复习"中把相关联的知识点进行整合,使学生对知识融会贯通从而提高复习效率.以"细胞呼吸及果酒果醋制作"一轮复习为例,介绍以知识整合为目标、概念教学为依据、模型建构为途径、问题探究为导向的一轮复习方略.
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【中文期刊】 陈欣 《中学生物教学》 2014年6期 16-18页
【摘要】 通过“生物膜的流动镶嵌模型”同课异构教学观摩与评析活动,加强教师对高中生物学概念性知识教学的认识,备课时应注重区分事实性知识与概念性知识,为概念性知识教学提供丰富的事实性知识.课堂教学中应结合具体教学内容,围绕重要概念有效组织小组讨论、模型...
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【中文期刊】 李海燕 《中学生物教学》 2014年10期 52-54页
【摘要】 学生对高等植物个体发育过程的认知直接影响对人教版《生物·必修2·遗传与进化》中染色体组数目的判断、基因型与表现型的判断、育种过程中优良个体的适时选择等高频考点的理解.现行的人教版高中生物教材删除了高等植物个体发育部分的内容,但学生对初中所学...
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【中文期刊】 杨峰 赵京生 《中华医史杂志》 2008年38卷2期 109-112页MEDLINE
【摘要】 针灸理论体系的研究离不开核心概念术语的研究.通过对马王堆房中养生文献与<内经>针灸理论的对比研究,发现<内经>针灸理论在建构过程中采纳了房中养生理论的"气至"概念,这是房中活动与针刺实践在感觉描述、实际操作术式方面的相似性所决定的.此外,虽...
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【中文期刊】 王一方 《中华医学信息导报》 2005年20卷13期 17页
【摘要】 <篇首> "向度"是什么?它是一个物理学概念,意思是说物理量的递延具有一定的方向性,是一个"矢量".后来,人文研究把它引入精神生活的梳理与建构,借用它来揭示思想流变的多向性与当代思潮的多元生态、主流趋势.
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【会议论文】简芷茵 第二届上海国际护理大会 2014年
【摘要】 目的:客观结构式技能测验(OSCE)已被广泛运用于医疗从业人员的专业技能教学及成果评量.然而,实施教学与评量的整体人力及资源耗费较巨,于一般护理教学课程中进行仍有其限制.本研究发展以OSCE为概念的临床实务多媒体教学课程,内含病史询问、沟通...
【关键词】 客观结构式技能测验OSCE ； 多媒体教学 ； 临床实务整合 ；
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