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【中文期刊】 高琰妮 刘芳 等 《中小学心理健康教育》 2023年30期 65-67页
【摘要】 初中阶段是学生心理危机的高发期,目前关于初中生心理危机预防工作的实践研究大多聚焦于教师、家长、社区等,在群体中开展的预防性工作,对以朋辈群体为主导、发挥朋辈辅导作用的危机预防活动的探索并不常见.在实践中发现,朋辈群体以其"成长阶段相同""社...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王雪儿 杨艳 《中小学心理健康教育》 2013年3期 14-17页
【摘要】 暖身活动作为班级心理辅导活动课的第一个环节,它的积极意义被越来越多的心理辅导教师所认同.但在实际的辅导活动中,有些教师盲目照搬一些暖身活动,采用的活动脱离辅导主题,在暖身活动环节花费时间太多,虽然活动气氛热烈,可并未达到预期的暖身目的.如何...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李代文 徐立 等 《中小学心理健康教育》 2013年20期 44-45页
【摘要】 “卓越课堂”是重庆市为全面落实新课程改革要求而提出的一种“好课堂”理念、境界或形态，是一个多元、开放、包容的系统。实施区域“学本式卓越课堂”行动是沙坪坝区推进教育内涵式均衡发展、加快建成现代化教育强区的有力行动。在“‘学本式’卓越课堂”核心...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 钟春明 《中小学心理健康教育》 2010年6期 25-26页
【摘要】 <篇首> 一、以学生成长为导向,确立活动课课堂心理氛围的目标要确立课堂心理氛围目标,首先必须理清活动课的目标,班级辅导活动课是一种以班级为单位的团体辅导活动,一般认为,团体形式的辅导活动具有教育、预防与治疗三种功能.就教育功能而言,团体中成员可...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 黎敏生 《中国学校卫生》 2006年27卷2期 135-136页ISTICPKUCA
【摘要】 目的探索班级活动对高中学生心理健康的促进作用,为制定心理保健措施提供依据.方法以班级活动形式对学生进行为期12周的团体辅导,活动前后采用SCL-90量表测试学生各因子分及总分并进行比较.结果活动开始前,实验班各因子分水平比对照班高,其中有4...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄碧娥 《中小学心理健康教育》 2019年12期 13-16页
【摘要】 小学新生最主要的发展任务是适应,他们需要发展的核心素养是学会学习、乐学善学、健康生活、自我管理、社会参与、责任担当.结合小学新生的心理发展特点,分析了用绘本为载体进行适应性心理辅导的可行性,在实践中积极挖掘绘本中的心理健康教育元素,对绘本进...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 左宏梅 张亚琴 《中小学心理健康教育》 2019年12期 17-21页
【摘要】 "两绘"心育课,即绘本心理活动课和绘画心理体验课,是一种在小学生班级团体心理辅导实践中探索出来的行之有效的教学形式.这种以班级为单位实施的心育模式,遵循面向全体学生和关注个别差异相结合、教师主导和学生主体相结合的原则,以活动和体验为主要教学...
- 概要：
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【中文期刊】 孙亦华 《中小学心理健康教育》 2019年4期 65-69页
【摘要】 积极教育是积极心理学的一个重要概念,致力于培养学生的积极力量和积极品质,最终培养学生的积极人格,为其幸福助力.本文依托积极心理学的有关理念,探讨在班级管理中如何开展积极教育:通过打造积极的班级文化,为学生营造积极的成长环境;以师生、生生、学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 唐春霞 《中小学心理健康教育》 2019年13期 27-28页
【摘要】 班级心理辅导是学校心理健康教育中不可或缺的一个部分,是实现学校学生心理素质发展的主要阵地.相比于个体心理辅导,一堂成功的班级心理辅导活动课可以在短时间内影响到更多的人,实现更大范围的心理素质塑造.然而,班级心理辅导活动课程要想取得良好的效果...
- 概要：
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【中文期刊】 强文书 《中小学心理健康教育》 2019年18期 40-41页
【摘要】 心理辅导活动课,是当前对中小学生进行心理健康教育的重要阵地,是实现学生人格健全发展重要目标的直接途径.它面向班级全体学生,针对班级近期存在的典型问题,设计方案,开展活动,促进学生发展.
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【中文期刊】 张付山 《中小学心理健康教育》 2016年19期 23-25页
【摘要】 现代课堂强调打破教师"一言堂"的局面,突出学生的主体地位,在教师的主导下,让每位学生积极地参与到课堂活动中来.中小学心理活动课教学,采用团体心理辅导的形式,学生既能积极投入课堂参与活动,又可以更好地收获知识感悟道理.在心理课堂上开展班级团体...
- 概要：
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【中文期刊】 左宏梅 文娜 《中小学心理健康教育》 2016年19期 19-22页
【摘要】 以班级为单位,研究并实践适合小学生心理发展特点、满足他们心理发展需求的心理健康教育方法.研究发现,乱画游戏结构性强,容易操作,以绘画和隐喻故事为表达媒介,引入游戏治疗的形式,降低了儿童表达自我情绪情感的心理防御,大大提高了心理活动课的授课效...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 杨胜丽 《中小学心理健康教育》 2016年18期 25-26页
【摘要】 心理辅导活动课成败的关键在于班级气氛是否和谐,学生之间是否互相信任,学生在团体中是否能打消自己的防卫心理,而这一切,与仅仅花时3到5分钟的暖身活动有着密切联系.笔者立足于课堂实践、观摩公开课,现从暖身活动的目标、形式、内容、分享四个方面就提...
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【中文期刊】 朱久良 《中小学心理健康教育》 2015年11期 30-32页
【摘要】 一、课题研究的背景实践证明,开设班级心理辅导活动课是学校心理健康教育极为重要的载体,它是一种发展性和预防性的辅导."高中班级心理辅导活动课"是指以教学班为辅导单位、针对高中不同年段学生的年龄特点和成长的发展需求而设计的团体心理辅导活动.它创...
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【中文期刊】 王瑞 《科技展望》 2015年25卷30期 281页
【摘要】 依托班级心理委员进行心理健康教育活动,对于完善高校心理健康教育网络,提高心理健康水平具有重要意义,是新形势下高校心理健康教育的有效途径和方法.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 沈虹 《卫生职业教育》 2015年9期 35-36,37页
【摘要】 班级生涯心理辅导强调面向班级全体学生，以全体学生的共同发展为首要目标。本文通过对中专护生职业生涯规划现状和班级生涯心理辅导作用进行分析与概述，从设计生涯问卷、构建班辅策略、开展班级活动和关注心理咨询4个方面了解护生职业生涯规划现状，提升学生...
- 概要：
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【中文期刊】 封相彩 《中小学心理健康教育》 2015年17期 28-29页
【摘要】
【设计理念】
本堂课是以“人生心之旅”为主题，通过想象、绘画的方式，引导学生探索自我内心世界的班级心理辅导课。通过创设浓郁的情境、分享、交流等多种体验形式，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与活动，最大限度地激发每个学生参与...
- 概要：
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【中文期刊】 范慧玲 《中小学心理健康教育》 2015年11期 13-14页
【摘要】 提高班级心理辅导活动课的实效,是当今心理健康教育的一个难题.心理教师既要为学生营造轻松、开放、活跃的氛围,又要管理课堂秩序.笔者从学生的成长需求出发,探讨了提升小学生心理健康课实效的途径——构建有效的课堂对话以促进学生的全面参与和差异发展.
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【中文期刊】 林婵娟 《中小学心理健康教育》 2014年18期 22-23页
【摘要】 心理辅导活动课是当前中小学实施心理健康教育众多途径中最为广泛且行之有效的一种方式。而心理辅导活动课是以体验活动为主，遵循活动性原则，注重体验和践行，在活动中体验、在交流中领悟，从而促进学生良好心理素质的形成。学生在活动中，教师给予足够的时间...
- 概要：
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【中文期刊】 周惠玉 安连超 等 《经济研究导刊》 2014年19期 290-290,318页
【摘要】 大学新生面对陌生的环境，往往存在不适应的问题。良好的班集体能够形成富有自身特色的班级文化，促进新生尽快适应大学生活。辅导员在新生班集体中的作用不可忽视的，要从拓展教育理念、班级制度建设、班级干部建设、活动开展、心理健康教育五个方面做好新生班...
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【中文期刊】 刘鹏志 金琦 等 《中小学心理健康教育》 2014年11期 18-19页
【摘要】 心理健康教育课又称心理辅导活动课、心理健康教育活动课等，是指以团体心理辅导及相关理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的集体心理辅导活动。心理健康教育课是中小学实施心理健康教育的重要途径之一，事关整个学校心理健康教育工...
- 概要：
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【中文期刊】 胡春光 沈爱平 等 《校园心理》 2013年6期 405-407页
【摘要】 高等职业院校辅导员处于高等职业学生管理的第一线，是与学生接触最多的一类工作人员。班级学习、活动的顺利开展，学生心灵的健康成长，都离不开辅导员辛勤而又富有技术性的劳动。年青人是一个容易滋生心理问题的群体，但由于他们思想和行为的可塑性极强，如果...
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【中文期刊】 张锦芬 《中小学心理健康教育》 2013年15期 24-25页
【摘要】
一、引言
心理活动课是将心理辅导普及、服务于所有学生的最佳途径之一，是学生主体参与率高、课堂活动流程动感强的班级授课形式。心理活动课一方面要突出辅导性，另一方面要突出活动性；学生通过参与活动，从活动中体验、感悟、训练，在活动中成长...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 丁洁 《中小学心理健康教育》 2012年6期 9-11页
【摘要】 情境体验式心理辅导活动课是一种体验式团体活动课，冀舞堂缈的主要方式是将原有的班级课堂教学与生活实践寻找一个契合点，把生活实践当中的各种问题与应对技巧精心设计成活动情境，有机地融合到课堂当中，让学生进行体验、模仿和训练，再通过学生间、师生间的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邱广群 《中小学心理健康教育》 2012年22期 26-27,29页
【摘要】 [设计理念]我们和父母的关系，是人一生中最基本也最重要的关系，是我们处理一切关系的基础。为此，我设计了以“感恩父母”为主题的系列班级团体心理辅导活动。此系列共包括三个活动，活动层层深入：活动一从填写问卷开始引入。引导学生了解父母；活动二让学...
- 概要：
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【中文期刊】 张冬梅 罗胜利 《中小学心理健康教育》 2012年21期 21-23页
【摘要】 班级团体心理辅导是以班级为单位的集体心理辅导活动，借鉴团体心理辅导的理论与技术．以班级团体的力量与资源影响学生的心理与行为，解决学生成长中的问题．预防心理问题的发生，促进学生的心理健康发展，增强对社会的适应性。班级团体心理辅导是着眼于全体学...
- 概要：
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【中文期刊】 《中小学心理健康教育》 2011年23期 16-16页
【摘要】 随着我国学校心？理健康教育的不断深入，班级心理健康辅导活动课已经成为目前中小学开展心理教育的重要途径之一，如何选择辅导主题，确定辅导目标；
- 概要：
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【摘要】 <篇首> 随着医学模式的转变,人们不仅注重身体健康,更加关注心理健康.学生的健康成长日益成为学校、家庭和社会关注的焦点,健康的心理是成为合格护生的重要条件之一.班主任是班级管理工作的组织者和指导者,管理过程从新生入学到毕业生离校,师生相伴的过程...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 周杨经 刘锦金 《中小学心理健康教育》 2011年15期 8-10页
【摘要】 班级心理辅导活动课中，分组有助于强化团体成员的互动，突破全班讲授的模式，发挥价值澄清和多元互动的功能。但部分心理健康教师缺乏基本的心理辅导活动课分组讨论的组织操作规范，从而造成了心理辅导活动课活动团体动力无法启动，活动效果差。笔者通过探索，...
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【中文期刊】 翟宁 《中小学心理健康教育》 2010年12期 21-22页
【摘要】 <篇首> 活动课是学校开展心理健康教育的一个有效途径,它借助一些团体咨询的形式,以班级为单位开展,目的是对学生进行发展性辅导,提高学生的心理素质,完善其人格.
- 概要：
- 方法：
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