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【中文期刊】 杨晓霖 苏凤启 等 《中国医学伦理学》 2025年38卷6期 745-750页ISTICPKU
【摘要】 叙事能力是改善人际关系与维护生命安全的基石,但叙事在日常生活、学校教育、健康管理、个人幸福和职业发展等方面的作用尚未被足够重视,家庭、学校、医院、职场和养老机构等叙事环境尚未建立,亲子和代际叙事连接断裂,青少年叙事天性被忽略,患者叙事诉求被...
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【中文期刊】 汪思 《工业微生物》 2025年55卷3期 216-218页ISTICCA
【摘要】 在高中教学不断改革的背景下,如何在生物课堂教学中强化学生的核心素养,已成为教师关注的重点.单元教学模式可帮助学生内化生物知识,为核心素养发展开拓新的空间.文章从生物单元教学的实施意义入手,阐明基于学科核心素养的生物学单元教学的实践策略.
- 概要：
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【中文期刊】 刘成芳 石丽洪 等 《解剖学杂志》 2025年48卷1期 80-82页ISTICCA
【摘要】 以消化腺"肝"为例,探讨人体解剖学课程思政教学效果,为人体解剖学课程思政教学改革提供实质性依据.选取2021级临床医学专业1、2班共63名学生作为研究对象,在教学各环节中深入挖掘、提炼思政元素并进行应用,开展课前思政教育宣讲、课中实践、课后...
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【中文期刊】 贺华丽 李德红 《生物学通报》 2025年60卷6期 24-26页ISTICCA
【摘要】 以"在体验中学习,在合作中探究,在交流中提升"为理念设计"观察鸟卵"的实验教学,培养学生的生命观念.从生活现象入手,以"滚蛋之趣"设疑激趣导入新课,设计"探蛋之秘""孵蛋之奇""悟蛋之道"3个主要教学环节,通过问题串引导学生进行实验探究,形...
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【中文期刊】 何诚 《中学生物教学》 2025年8期 19-22页
【摘要】 以苏教版初中《生物学·七年级·上册》第1单元"生物体的结构层次"等内容为研究对象,以培养初中生的生命观念为基本导向,尝试建立初中生物学概念教学的具体流程,引导学生认同"细胞是生物体结构和功能的基本单位"这一生物学核心概念,提升其生物学核心素...
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- 方法：
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【中文期刊】 骆婷 《中学生物学》 2025年41卷7期 87-90页
【摘要】 本文以胶原蛋白为例创设情境线,设置多个情境节点开展递进式的情境教学;通过设计活动任务、资料分析、问题串等环节驱动学生进行积极思考、归纳总结,构建脱水缩合、肽链等生物学概念,演绎氨基酸脱水缩合的过程,推理蛋白质结构具有多样性的原因;运用"假说...
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【中文期刊】 任和 李青青 《中学生物学》 2025年41卷5期 90-92,96页
【摘要】 本文以"植物生命活动调节"单元为例,阐述了"目标—任务—情境—问题—活动—作业—评价"七维度单元教学范式,旨在通过系统化的教学设计,促进学生生物学学科核心素养的培养与发展.
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【中文期刊】 黄燕娟 《中学生物教学》 2025年12期 14-17页
【摘要】 以"项目主题确定、项目规划、项目实施和项目成果展示评价"作为主线,以"环境因素参与调节植物的生命活动"为例,重点围绕参与植物开花调节因素、调控网络以及调控花期策略为主要内容展开项目学习,探索发展高中生物学核心素养的项目式学习模式.
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【中文期刊】 刘艳红 《中学生物教学》 2025年7期 24-27页
【摘要】 在初中生物学新课标、新教材实施背景下,生命观念统摄的单元教学,可全面落实对学生核心素养的培养.在单元教学的组织上,应理解与落实生命观念教学内容,以生命观念为主线开展教学活动;在单元教学的实施上,应注重对课程四大核心素养的综合培养,以建立生命...
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【中文期刊】 许倩 廖咏梅 《中学生物教学》 2025年2期 33-35页
【摘要】 生命观念对于学生认识世界具有指导作用,基于生活情境培养学生的生命观念,以教材中的各栏目为载体,以社会热点为延伸,以学科融合拓宽视野,展现生活与生命的统一观,帮助学生更好地运用生命观念认识生物的多样性、统一性和复杂性,领悟生命的真善美,探究生...
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【中文期刊】 周雨欣 周明飞 等 《医学与哲学》 2024年45卷4期 1-5,17页ISTICPKU
【摘要】 基于新公共卫生视角,对死亡素养的概念起源与内涵、评估工具、养成方式、发展前景进行探讨.死亡素养的提高,有助于生命末期与死亡相关的沟通与实践在社区中常态化,帮助社区为生命末期的照护做好准备.死亡素养在我国的发展需基于社会文化情境,进一步拓展其...
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【中文期刊】 张小莉 杨鑫玉 等 《医学与哲学》 2024年45卷13期 6-10页ISTICPKU
【摘要】 通过对临终健康素养的内涵、相关概念和评估工具的阐释,以及各层次临终健康素养影响因素及其促进方式的总结与分析,发现临终健康素养的养成有助于安宁疗护的普及,降低临终决策冲突.未来应结合我国文化背景,内化其内涵,拓展量表的文化适用性和客观性,探索...
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【中文期刊】 郑光磊 顾小颖 等 《护理研究》 2024年38卷13期 2404-2410页ISTICPKU
【摘要】 目的:基于生命历程理论构建2型糖尿病病人健康素养提升方案,为提升2型糖尿病病人健康素养提供指导.方法:成立多学科小组,通过文献回顾和专家函询构建基于生命历程理论的2型糖尿病病人健康素养提升方案.结果:2轮函询问卷回收率分别为100%和90%...
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【中文期刊】 郭卫华 包汉颖 等 《生物学教学》 2024年49卷10期 63-65页PKU
【摘要】 生命伦理教育是当前教育领域的重要议题.本文从新课改下核心素养的要求、高考试题中生命伦理观的呈现及现代科技发展带来的伦理问题等方面,调查并论证了高中阶段进行生命伦理教育的必要性,并就相关策略进行了探讨.
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【中文期刊】 杨换玲 王丽娟 《生物学教学》 2024年49卷6期 24-27页PKU
【摘要】 融入生命科学史的单元整体教学是落实立德树人和生物学核心素养的重要途径.本文以"细胞是生命活动的基本单位"为例,通过指向核心素养的单元整体教学目标的确立、单元整体教学活动和单元整体教学评价的设计等,引导学生有效建构大概念体系,初步形成结构与功...
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【中文期刊】 周瑾 雍佳敏 《生物学通报》 2024年59卷6期 47-49页ISTICCA
【摘要】 "观察肾的结构"实验中,将宏观和微观结构结合起来学习,通过实物、模型、图示、视频等,多维度感知,全方位渗透,在理解概念的基础上构建结构与功能相统一的观念.以帮助学生提升科学思维,形成生命观念,培养核心素养.
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【中文期刊】 肖宁婷 陈丽吏 等 《医学新知》 2024年34卷9期 989-998页ISTICCA
【摘要】 目的 探究慢性肾脏病(chronic kidney disease,CKD)患者健康素养的潜在类别,并分析其对患者生命质量的影响.方法 2023年4月至9月,采用便利抽样法,选取南充市某三级甲等医院肾病内科住院部的CKD患者为研究对象,使用...
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【中文期刊】 贾蓉 陈维 《生物学通报》 2024年59卷4期 17-21页ISTICCA
【摘要】 "减数分裂第1课时"课例基于核心素养的基本准则,通过创设情境,由整体到局部,以层层深入的问题引导学生逆向推理,在丰富多样的学生活动中达成本节课的教学目标.通过教学内容的层层递进,不断渗透正确的生命观念,培养严谨的科学思维,提升科学探究能力,...
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【中文期刊】 徐秋梦 杜尚兵 《生物学通报》 2024年59卷8期 78-82页ISTICCA
【摘要】 以问题串为主线,以抑郁症相关科学知识命制的试题为载体,进行"健康生活,远离抑郁"主题的动物生命活动内容的二轮复习,发展学生生物学核心素养,提升心理健康素养.
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【中文期刊】 周瑾 袁艳华 《生物学通报》 2024年59卷12期 59-62页ISTICCA
【摘要】 进阶性任务可以加深学生对生物学概念的理解,提升学生运用生物学观点、知识和方法探讨或解决问题的能力.以科学探究活动为载体,设计进阶性任务,能不断提升学生的科学探究能力、综合实践能力和科学思维,并在具体进阶任务完成的过程中,潜移默化地提升和发展...
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【中文期刊】 李超 喻大军 等 《包头医学院学报》 2024年40卷5期 65-71页CA
【摘要】 目的:探讨老年慢性病患者电子健康素养、健康促进行为、生命质量现状及相互关系.方法:采用方便抽样法,随机选取2022 年8 月 1 日-2023 年2 月20 日,年龄≥60 周岁的慢性病患者325 例作为研究对象进行问卷调查,构建结构方程模...
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【中文期刊】 卜娜 付军桦 等 《中华护理教育》 2024年21卷1期 32-36页CSCD
【摘要】 目的 探讨护理专业实习生共情能力在思政素养与生命意义感间的中介作用.方法 便利选取青岛市某三级甲等综合医院的627名护理实习生作为研究对象,使用一般资料问卷、生命意义量表、思政素养现状调查量表和Jefferson共情量表进行问卷调查.结果 ...
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【中文期刊】 田荆华 张春强 等 《菏泽医学专科学校学报》 2024年36卷1期 87-89页
【摘要】 2007 年 1 月,科学技术部等八部门共同印发了《关于加强国家科普能力建设的若干意见》,标志着国家层面合力推动建设科普能力的开端[1]. 2022 年 9 月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的意见》...
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【中文期刊】 项媛媛 蒋世禄 等 《中学生物学》 2024年7期 67-70页
【摘要】 本文通过资料分析和模型构建等方式,引导学生运用分析、比较、推理、建模等科学思维方法,自主构建细胞的衰老和死亡这一核心概念,引导学生深入理解衰老和死亡在生物进化中的意义,帮助学生形成结构与功能观,树立珍惜和热爱生命的生命观念.
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【中文期刊】 房娴 《中学生物学》 2024年4期 87-89,92页
【摘要】 本本从栽培小番茄这一真实情境出发,通过构建概念图和动手操作等活动,回顾绿色开花植物的器官结构、有性生殖和无性生殖等知识,并整合"绿色开花植物的生命周期"概念图,避免知识的碎片化.课后的栽培实践作业,是课堂内容的延续,同时将"跨学科实践"落到...
【关键词】 绿色开花植物的生命周期；重要概念；核心素养；
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【中文期刊】 赵美娜 《中学生物学》 2024年4期 38-40页
【摘要】 本文以秀丽隐杆线虫研究为科研背景创设情境主线,复习细胞的生命历程,构建单元境脉体系,引导学生自主梳理以遗传信息表达为基础的神奇生命历程,从而深化概念理解,提升生物学学科核心素养.
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【中文期刊】 刘新博 《中学生物教学》 2024年29期 28-30页
【摘要】 随着中国教育改革的持续推进,在核心素养的大背景下,生物学教学如何有效培养学生的生命观念已成为教育工作者亟待解决的问题.从生命观念培养的必要性出发,针对当前的培养现状,提出高中生物学教师应积极转变课堂观和学科观,将教材内容与生命观念教育进行深...
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【中文期刊】 吴蕾 《中学生物教学》 2024年34期 52-56页
【摘要】 传统复习策略阻碍了学生核心素养的发展,基于生物学核心素养对学科育人的要求,以"人体生命活动的调节"为例,从情境创设、任务渗透、活动实施、评价落实等环节入手,改进固有陈旧的复习模式,着眼于大单元整合复习要点,梳理知识网络,提升学生能力,落实核...
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