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【中文期刊】 张英萍 刘宣文 《中国心理卫生杂志》 2005年19卷12期 835-838页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的:考察认知行为训练对一小学生课堂注意行为的辅导效果.方法:对个案进行四次认知行为训练,比较其在基线阶段、干预阶段和追踪阶段的课堂不注意行为次数是否存在显著性差异.结果:(1)在干预阶段和追踪阶段被试的课堂不注意行为(平均不到2次)显著低...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林子琪 侯瑞豪 等 《心理研究》 2021年14卷3期 69-75页
【摘要】 为探讨课堂注意行为、数学焦虑与数学成绩间的关系及作用机制,采用儿童数学焦虑量表,注意缺陷多动障碍评定量表和间隔一年的追踪设计对190名小学生进行调查.结果 发现:(1)同一时间点的数学焦虑和数学成绩、同一时间点的课堂注意行为和数学成绩呈负相...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 张英萍 《中小学心理健康教育》 2006年1期 7-9页
【摘要】 <篇首> 一、引言在学校课堂情境中不乏存在注意力不集中的学生.Ross(1976)认为学习障碍是因为运用和维持选择性注意力的发展迟滞所造成的结果.由此可见注意力在学生学习活动中扮演着重要的角色.我国学者的研究也证实了这个观点,即与优等学生相比,...
- 概要：
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【中文期刊】 满力 罗纪 等 《护理研究》 2009年23卷10期 919-921页ISTICPKU
【摘要】 [目的]评价考试改革对高职护生学习行为的影响.[方法]对参与考试改革的高职护生,应用调查问卷对其考试改革前后的学习行为进行对照研究.[结果]考试改革后,高职护生上课记笔记、课堂注意力集中程度、课前预习和课后复习情况明显好于考试改革前;课后自...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陶新学 黄华 《护理学杂志》 2007年22卷11期 59-61页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 了解中等护理专业课堂教学现状,为提高课堂教学效果提供理论依据.方法 采用自行设计的问卷,对98名中专护生的课堂教学现状进行调查.结果 仅19.39%护生因热爱护理事业而选择护理专业,38.78%护生上课时只能维持20～30 min的注...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王雪 《中小学心理健康教育》 2019年35期 24-28页
【摘要】 注意力对中小学生的发展至关重要,良好的注意力是优异学业的保障.本研究通过对六年级学生注意力情况进行调研,设置实验组和对照组,其中实验组的学生接受8周的注意力训练课程,结合日常课堂行为训练,了解学生注意力的发展情况,探索有效培养学生注意力的心...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杜卫华 周晖 《中国健康心理学杂志》 2008年16卷5期 583-585页ISTIC
【摘要】 目的 通过代币制行为矫正法能有效降低注意缺陷多动障碍学童在课堂上的不注意行为的发生率.方法 采用A-B-A倒反实验设计,应用代币制行为矫正法(Token Economy Therapy)对一名患有注意缺陷多动障碍的9岁学童的课堂不注意行为进...
- 概要：
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【中文期刊】 尚晶晶 《中小学心理健康教育》 2016年6期 25-27页
【摘要】 "课堂导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时,通过简短的方法,引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式."正如苏霍姆林斯基所说,导入是课堂教学中不可缺失的重要环节.一堂成功的心理健康教育课程,它的导语应该能够牢牢地吸引学生的注意力,使他们迅...
- 概要：
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【中文期刊】 兰丽英 《山西青年》 2016年20期 176页
【摘要】 情感,是对客观事物的态度以及做出的行为反应.相关研究显示,情感对于学生的学习行为以及学习效果有着决定性作用,积极的情感会产生较好的学习效果,反之,消极的情感则不利于学习效率的提升.现阶段,很多中职生的学习状态不佳,课堂上提不起精神,兴致低沉...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 焉旭光 宫小飞 《数字化用户》 2013年16期 196-197页
【摘要】 教师上课时注意力都集中在学生以及学科知识的传授上，很少关注自己的教学环节是否合理，课堂教学录像研究法就可以解决这个问题。本文对《中医内科》和《西医内科》两门课程采用课堂教学录像研究法进行研究，得出了两门课由于性质不同决定了各自具有不同的教学...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 张宝瑛 李建志 等 《实验技术与管理》 2013年12期 117-120页
【摘要】 在网络教学环境下如何管理学生的行为，使学生的注意力集中在课堂教学上，是当前面临的一个普遍性问题。该研究是找出一种适合北京中医药大学教学机房、既方便又实用的教学管理模式，用以管理与规范学生在教学机房内的上网与上机行为，实现教学机房学生机的可控...
- 概要：
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【中文期刊】 龚伊娜 《中学生物学》 2012年28卷12期 23-24页
【摘要】 常言道:"良好的开端等于成功的一半".导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时,利用各种教学媒体,创设学习情境,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,集中学生注意力,使其主动学习新知的一种教学行为方式.导入一开始就要做到"抢耳"、"抢眼"...
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【中文期刊】 赵晨 《中国科技信息》 2011年3期 162-164页
【摘要】 身势语是非语言行为中非常重要的行为,是人们交流思想和感情的重要手段.身势语一般包括姿势语、手势语和神态语.在英语课堂教学过程中,教师的身势语在课堂教学中对学生的注意力影响是一种隐性力量,教师应适当地运用无声语言,灵活运用身势语不仅能帮助学生...
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【中文期刊】 者林 罗晨 《校园心理》 2010年08卷5期 349-350页
【摘要】 <篇首> Horwitz等指出,焦虑是"由外语学习的独特性所产生的与课堂语言学习有关的自我知觉、信念、感觉和行为的独特心理".Arnold认为焦虑给语言学习造成恶性循环,焦虑导致紧张和畏惧,紧张和畏惧浪费时间和注意力,这样用于思考和记忆的能量就...
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【中文期刊】 徐志勇 《考试周刊》 2010年23期 18-19页
【摘要】 问题式教学是我国新课改的重要目标,教师引导,学生为主体的教学模式,是为学生提供充分自由表达、质疑、发现问题、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式.本文作者通过具体教...
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【中文期刊】 张庆华 邵景进 等 《心理研究》 2009年02卷2期 91-94页
【摘要】 注意力缺损多动障碍(ADHD)是学龄儿童常见的心理与行为障碍之一.很多美国学校心理学家认为ADHD是班级环境与学生需求之间的不相匹配的结果,他们旨在通过改善班级环境设置及其管理方式,以更好地满足ADHD儿童的需求.这将对我国普通班级ADHD...
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【中文期刊】 林月玲 《中小学心理健康教育》 2009年2期 27-28页
【摘要】 <篇首> 法国生物学家乔治·居维叶说过:"天才,首先是注意力."当前,注意力分散是高中学生普遍存在的问题.学生觉得自己在课堂上很难集中注意力,脑子里总是冒出不相干的内容,行为上表现为上课睡觉,看课外书.和别人聊天,或是发呆.这些严重影响了课堂的...
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【中文期刊】 孙季勤 刘晶 等 《卫生职业教育》 2004年22卷8期 30-31页
【摘要】 <篇首> 在学校经常出现这样一些现象:如课堂上,教师讲了一句幽默的话,很多学生都笑了.教师问一个注意力不集中但也笑的学生你笑什么,那位学生说他也不知道笑什么,同学们都笑,他也笑;再如一些平时表现较好的学生,也会跟着其他学生做出违反校纪班规的事情...
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【中文期刊】 潘志斌 《引进与咨询》 2004年5期 57-58页
【摘要】 <篇首> 著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样地把学生牢牢地吸引住."确实,好的开头是课堂成功的一半.好的导入,犹如乐曲的"引子"戏剧的"序幕",具有酝酿教学情绪、集中学生注意力、渗透主题并...
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【中文期刊】 赵富才 《中小学心理健康教育》 2002年6期 7-9页
【摘要】 <篇首> 在教学过程中教师常常会遇到某种扰乱课堂秩序,影响正常教学的行为,即学生问题行为.学生问题行为的出现迫使教师把正在进行的教学停下来,将注意力转移到出现问题行为的学生身上,并设法制止这些行为,因而干扰了正常的教学活动,影响教学质量.
- 概要：
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【中文期刊】 金峰 盖翠华 等 《锦州医学院学报》 2001年22卷6期 64-64页CA
【摘要】 <篇首> 教师在传授知识的过程中,无论是采用传统教学法,还是以美国教育学家布卢姆掌握学习理论为基础实施的目标教学,都离不开导入.导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时引导学生进入学习的行为方式.通过导入把学生引导到一个特定的学习方向上来,...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陈妍 李勇 《中国学校卫生》 2022年43卷9期 1367-1371页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 探讨绘画艺术对多动症儿童课堂干扰行为的干预效果,为明确绘画艺术干预对多动症儿童治疗效果提供参考依据.方法 采用分层随机抽样法,从河南安阳市文峰区3所小学随机选取60名多动症儿童作为研究对象,随机均分为两组,对照组作为空白对照,不接受任...
【关键词】 绘画；注意力缺陷障碍伴多动；行为；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗进勇 《青年与社会》 2014年8期 185-185页
【摘要】 互动课堂教学，是一种在课堂教学情景中，加强教师和学生之间、学生和学生之间发生的相互作用、相互影响，改变教师与学生的心理和行为，能提高学生的自信心和课堂注意力，增强学生学习的主动性、积极性和学生对医学知识的理解能力，能激发教师授课的积极性，有...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 胡宝玉 《都市家教(下半月)》 2011年2期 93页
【摘要】 影响课堂教学质量主要有五个因素,即课前计划、声音的运用、教师的行为、学生的注意力、课堂纪律.课前周密的计划;保持声音的清晰和适当的讲授速度;以及在讲授中对学生发出的非语言性信号--教师的行为等几个方面会提高教师在讲授时的教学质量.
- 概要：
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