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【中文期刊】 张黎 亓来华 等 《中华医学教育探索杂志》 2019年18卷11期 1099-1103页ISTIC
【摘要】 戴明环理论即PDCA循环理论,是目前国外较为先进和应用广泛的质量管理系统理论,具有科学性与系统性特点.课题组将PDCA质量控制理论引进八年制临床课程考核中,实行临床课程考试改革,积极推行试卷讲评制度.经过四年的跟踪研究,不断利用P-D-C-...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 和水祥 殷燕 等 《中华医学教育探索杂志》 2017年16卷5期 449-453页ISTIC
【摘要】 根据生物-心理-社会医学模式对临床医学生素质培养的要求,以全面提高医学生专业知识、动手能力、人文素质为目标,设计临床医学导论整合课程.通过临床基本职业素养、疾病诊断基本技术、手术相关基本技能、临床医学新进展与技术、临床护理与医护关系、医疗信...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李君 张俊玲 等 《中华医学教育探索杂志》 2013年12期 1293-1296页ISTIC
【摘要】 目的：探讨高职护理专业课程项目化教学方案设计与应用效果。方法选取2009级和2010级护理专业二年级学生为研究对象。2009级121名学生作为传统组，采用传统教学法；2010级128名学生作为教改组，采用模拟真实情境设计的项目化教学。通过理...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈丽仙 卢传坚 等 《中华医学教育探索杂志》 2012年11卷9期 909-911页ISTIC
【摘要】 以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)是目前高等医学教育改革广泛运用的一种教学方法.结合广州中医药大学第二临床医学院开展PBL教学的实践情况,总结七年制临床课程实施PBL教学内容确定、教案的编写、教学流程...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 傅麒宁 杨萍 《中华医学教育杂志》 2012年32卷2期 255-257页ISTIC
【摘要】 早期接触临床课程为医学生提供了一个早期直接接触临床的机会,同时也是医学生了解整个医疗体系的窗口.在“增进对宏观医疗体系认识,建立医疗全局观”的目标下,北京协和医学院对早期接触临床课程进行了改革,包括对教学理念上的重新定位,扩展教学内容,并将...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈丽仙 卢传坚 《中华医学教育探索杂志》 2011年10卷3期 264-266页ISTIC
【摘要】 经过多年的临床教学改革实践,实现了以学生、督导专家、教研室主任、教师同行等多主体参与的,教师课堂教学质量随机督导评估、学生对任课教师授课情况的动态综合评价、期末临床课程授课质量的终结性综合评价等多渠道多维度并存的评价方式,不断优化临床课程教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马妍 马新然 等 《中华脑血管病杂志（电子版）》 2024年18卷4期 360-364页ISTIC
【摘要】 目的:探究器官系统整合课教学模式在临床医学八学制专业学生神经系统见习中的应用效果。方法:选择2022—2023年在北京大学第三医院进行器官系统整合课学习的29名临床医学八年制学生为研究对象，采用调查问卷形式对见习前后学生学习效果和学习主动性...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 顾孔珍 徐克前 等 《中华临床实验室管理电子杂志》 2024年12卷1期 56-59页
【摘要】 临床基础检验学是医学检验的专业课之一，立德树人是本课程思政的核心思想。本文围绕课程思政教学目标的制定、教师课程思政理念的提升、课程思政元素库的建立、课程思政教学的效果评价以及课程思政实施成效等5个维度探讨课程思政的实施路径，为医学检验技术专...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴爱武 寇晓霞 等 《中华临床实验室管理电子杂志》 2023年11卷4期 245-248页
【摘要】 从专业课程教师课程思政中的思政意识和能力的引导培育、临床微生物学检验课程思政内容的挖掘以及专业课中课程思政实施方式等几个方面进行了专业课中课程思政的实践探索，为课程思政在医学检验专业课中的广泛实施提供思路和借鉴。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李爱群 莫名月 等 《中华临床实验室管理电子杂志》 2023年11卷4期 249-255页
【摘要】 探讨在临床微生物学检验技术课程中如何以学生为中心融入课程思政的探索与实践。首先，分析传统教学模式下临床微生物学检验技术课程教学存在的痛点问题。接着，根据学生能力培养需求和临床发展需求，践行以学生为中心的教学模式，运用问题导学法、情景教学法、...
【关键词】 学生为中心；临床微生物学检验技术；课程思政；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 潘梅竹 徐刚 等 《现代预防医学》 2021年48卷9期 1725-1728页ISTICPKUCA
【摘要】 思想政治教育是高水平临床医学人才培养的重要内容.在“健康中国”大背景下,《预防医学》课程是实现课程思政的良好载体,开展思政教育也是课程的内在动力需要.通过加强教师课程思政意识、优化教学设计,挖掘我国优秀传统文化、时代先锋人物事迹、现代医学技...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘颖 郭怀兰 等 《现代预防医学》 2021年48卷13期 2493-2496页ISTICPKUCA
【摘要】 目的 基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)教学理念,探索适合临床医学专业公共卫生课程的教学模式.方法 将某医学院校临床医学专业三年级本科生以班级为单位随机分为两组,一组采用传统教学模式,另一组采用OBE...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 任爽 卞婧 等 《中国医院药学杂志》 2021年41卷15期 1569-1572,1594页ISTICPKUCA
【摘要】 目的:探索在新冠疫情防控常态化下临床药师培训线上/远程教学形式以及教学工具.方法:通过文献检索并结合本基地教学经验,将中国医院协会临床药师培训大纲核心内容进行梳理,评估适合采用线上/远程教学的内容并寻找适合的教学形式;利用北京医院协会临床药...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵翔宇 李晖菲 等 《中华口腔医学研究杂志（电子版）》 2022年16卷2期 118-124页ISTICCA
【摘要】 口腔颌面外科临床检查是进行医疗实践的基础，是口腔医学生必备的知识和技能。如何在教学中帮助口腔医学生培养口腔颌面外科临床检查思维，指导其在临床实践中灵活运用，仍是口腔医学教育面临的挑战。目前，多数口腔医学院采用传统课堂讲授式教学法，学生虽理论...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曹洁 钟金晟 等 《中华口腔医学杂志》 2020年55卷6期 408-411页MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 我国口腔医学专业学位研究生培养模式主要是专科培养，本研究的目的是建立多学科大查房体系，增强各专业研究生解决临床复杂问题的能力。课题组针对牙周病学专业学位研究生的培养模式，借鉴国外院校的相关经验，设计和初步探索基于牙周复杂病例的多学科大查房模...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 伦永志 孙杰 等 《中国微生态学杂志》 2019年31卷1期 101-103页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 临床微生物学检验是医学检验技术专业核心课程之一,在医学检验人才培养中具有重要地位.本课程存在内容多、课时少的矛盾,为了系统而又重点突出地讲授本学科的基础理论和发展动态,有必要构建符合实际的课程体系,重组并优化课程设计.本文从教学定位分析、教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郝茜 周芸 等 《中华医学教育杂志》 2021年41卷1期 36-39页ISTIC
【摘要】 目的:探讨小规模限制性在线课程(small private online course，SPOC)在临床技能整合教学中的应用效果。方法:本研究采用试验对照方法。2016年9月至2018年6月，选取山西医科大学2013级、2014级五年制临床...
【关键词】 小规模限制性在线课程；临床技能；课程整合；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邓聪 邓小燕 等 《中华医学教育杂志》 2021年41卷5期 407-411页ISTIC
【摘要】 基于小规模限制性在线课程(small private online course，SPOC)的翻转课堂教学模式结合了在线教学和线下教学的优势，已经广泛应用于医学教育领域。本研究以广州医科大学四年制医学检验技术专业学生的临床血液学检验课程为例...
【关键词】 小规模限制性在线课程；翻转课堂；医学检验技术专业；
- 概要：
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【中文期刊】 俞朝阳 冉娜 等 《中华医学教育探索杂志》 2021年20卷6期 655-658页ISTIC
【摘要】 本文重点阐明学科整合型PBL课程培养医学生临床思维的现实必要性。通过一些真实、完整案例的小组讨论教学过程，详细说明学科整合型PBL课程如何培养医学生的临床思维能力；通过课程思政，隐性渗透敬业、诚信等社会主义核心价值观；通过贴近患者临床，培养...
【关键词】 学科整合型PBL课程；临床思维；患者临床；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 肖光文 蔡国雄 等 《微生物学通报》 2018年45卷4期 920-926页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 为了激发医学检验技术专业学生对"微生物学及检验技术"实验课的学习兴趣、训练实验技能、拓展创新思维、促进素质教育,我们探索了基于微信平台的微课程教学法在该课程实验课的应用.实践证明微课程教学法能有效提升医学检验技术专业学生对该课程的喜爱程度,...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李佳莲 陈敏 等 《华西药学杂志》 2018年33卷3期 339-342页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 调查《循证药学》本科课程的教学效果,了解课程设计的优势和不足.方法 依托四川大学2016年教学改革研究与实践项目,采用横断面研究设计,问卷调查2013级5年制临床药学本科生学习《循证药学》课程前后的学习效果,描述性分析和秩和检验分析调...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张大伟 常征辉 等 《中医杂志》 2017年58卷2期 178-180页ISTICPKUCSCD
【摘要】 中医学类专业临床技能实训课程是中医学类专业人才培养方案的重要组成部分,但目前其体系的建设存在结构分散、不成系统,中医临床思维能力、职业素养教育薄弱,考核方式相对落后,教材适用性欠佳等问题.针对以上问题,基于河南中医药大学的教学改革实践,提出...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 田莎 邓奕辉 等 《湖南中医杂志》 2021年37卷7期 102-104,107页
【摘要】 结合肿瘤病学特点,分析中西医临床专业课教学中开展"课程思政"存在的问题,以"中西医结合肿瘤病学"为例,讨论如何挖掘中西医临床专业课程所蕴含的思想政治教育元素,探索思想政治教育融入中西医临床专业课程的实践途径,提出在专业课教学过程中,通过典型...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 刘艳丽 刘惠娜 等 《中华诊断学电子杂志》 2021年09卷2期 109-111页
【摘要】 临床思维是医学生成长为一名优秀医师所必须具备的能力，而诊断学学习阶段正是培养医学生临床思维的关键时期。目前，国内各高校针对诊断学中的症状学、体格检查、实验教学等开展了以临床思维培养为核心的教学探讨，但尚缺乏系统完整的临床思维能力训练。因此，...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 吴镯 焦海旭 等 《中华诊断学电子杂志》 2021年09卷2期 99-101页
【摘要】 通过诊断学与人文科学进行整合，创新性建立诊断学和人文科学的模块化教学，优化诊断学课程。课程整合可以使学生在理论学习和临床实践操作中将医学和人文科学更好地结合，强化人文关怀，加强法律意识，锻炼临床思维，顺应现代医学教育模式。教学过程中引入情境...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙林青 李文斌 《现代预防医学》 2015年42卷19期 3646-3648页ISTICPKUCA
【摘要】 目的 探讨预防医学专业本科临床医学教学新的课程体系与教学模式.方法 2008级学生以原有课程体系及教学模式进行教学.2009级学生以新的课程体系及教学模式进行教学.比较两届学生临床医学阶段临床思维及临床技能考核成绩,进行统计学分析.结果 接...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴肖肖 蒙伟达 等 《中华检验医学杂志》 2015年38卷1期 70-72页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 医学检验专业本科从医学类更改为医学技术类,人才培养方案的改变要求必须对课程体系进行相应调整.本文对国内6所211高校的本科五年制医学检验专业课程设置进行横向比较,并与同为理学学位的生物技术专业比较.总体上看,各高校的医学检验专业和生物技术专...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王英 刚君 等 《中华全科医学》 2020年18卷6期 1021-1024页ISTIC
【摘要】 目的 根据北京市“3+2”助理全科医生规范化培训工作分布在远郊10所教学医院的现状,探讨如何同步提高不同教学医院之间教学水平,以期达到教学效果同质化.方法 临床综合课程联合教研室在2013-2018年连续6年对远郊10所教学医院培训的“3+...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 尚力 杨丽娜 等 《中华医学教育杂志》 2020年40卷10期 753-756页ISTIC
【摘要】 本文探讨了针对中医各家学说教学的特点，强化学生临床辨证思维能力培养的教学改革实践。开设中医各家学说系列理论课程和"医家学术思想与临床实践"必修课程；探索以问题为导向、以能力培养为目的的中医各家学说教学方法改革；完善以过程评价为主的评价体系。...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张琴 曾雯 等 《中华医学教育探索杂志》 2020年19卷2期 133-137页ISTIC
【摘要】 目的:探究临床医学研究生对二级学科领域专业课程学习满意度，分析存在的问题并提出改进建议。方法:采用自编问卷，对四川大学华西临床医学院的1 342名临床医学研究生，进行专业课程学习满意度调查；回收有效问卷1 330份。数据比较采用SPSS 1...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 臧丽 王少清 等 《中华医学教育探索杂志》 2020年19卷11期 1292-1295页ISTIC
【摘要】 目的:探讨web-based problem-based learning software对《临床医学PBL综合课程》的效果评价。方法:以2015级临床医学本科卓越医生试点班38名学生为研究对象，以课程开始前web-based probl...
【关键词】 临床医学PBL综合课程；临床思维训练及评测软件；效果；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘园园 牛杰 等 《中华医学教育探索杂志》 2020年19卷4期 491-496页ISTIC
【摘要】 目的:探讨护理专业本科生和教师在护理专业认证背景下对临床课程整合的认知状况。方法:参考中国医科大学教育研究中心翻译的教育环境评估量表（dundee ready education environment measure，DREEM），自制学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张东海 马秀华 等 《中华医学教育探索杂志》 2020年19卷5期 521-525页ISTIC
【摘要】 目的:分析"3+2"助理全科医师培训《临床综合课程》2015级与2016级结业考试病例导入式试卷设计与答题情况，为教学中强化学员的临床问题综合分析能力提供参考。方法:该类试卷的部分试题编制采用"简要病例题干题"形式。计算两届学员试卷难度系数...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘辉琦 曹学锋 等 《中华医学教育探索杂志》 2020年19卷2期 138-140页ISTIC
【摘要】 青海大学位于西部地区，该校研究生教育在招生质量、教育经费、实验条件、技术储备等方面与东部地区有较大差距。青海大学医学院病理生理教研室从教学方式、考核方式、师资队伍等方面着手，建设医学科研型研究生《临床病理生理学》课程。通过融合教师授课与学生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张圣令 庄岩 等 《中华医学教育探索杂志》 2020年19卷4期 449-453页ISTIC
【摘要】 思维导图是一种可视化的思维工具，山东大学齐鲁医院利用Imindmap 11软件制作完成了10种小儿外科临床常见疾病的思维导图，并借助微信公众平台运用于小儿外科临床实习带教与教学评价中。使实习医师可以扎实掌握知识、及时查缺补漏、辅助思维发散、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张敏 王一红 等 《中华医学教育探索杂志》 2020年19卷1期 50-53页ISTIC
【摘要】 浙江大学自2005年开始招收临床医学八年制学生，培养过程中借鉴国外医学教育发展的经验，改革创新，形成颇具特色的行医学课程体系。行医学是着重学生素质教育、能力教育的纵向课程。它以传授关于人类健康行为、疾病和医疗发展的基础知识为主要内容，通过先...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 梁宇 孟晶莹 等 《中华医学教育探索杂志》 2020年19卷2期 141-144页ISTIC
【摘要】 目的:探讨形成性评价在临床技能模拟训练课程中的应用价值。方法:在内蒙古医科大学卓越医生临床技能模拟训练课程中，针对2014级学生（38人）采用传统的终结性评价，作为对照组，采用多站式考试进行考核；针对2015级学生（72人）在终结性评价的基...
【关键词】 形成性评价；终结性评价；临床技能模拟训练课程；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢忠礼 《中医杂志》 2011年52卷15期 1348-1349页ISTICPKUCSCD
【摘要】 中医临床基础学科是国务院学位委员会为中医学新设置并命名的一门二级学科,包括<伤寒论><金匮要略>及<温病学>三门课程.对中医经典课程在培养中医临床人才中的作用与地位作了评价,分析了中医临床基础学科整合前后中医经典课程的教学状况、存在的主要问...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 霍强 刘浩 等 《中国医院药学杂志》 2009年29卷17期 1486-1487页ISTICPKUCA
【摘要】 目的:分析临床药学岗位对临床药学专业人才的知识要求,探讨适合我国国情的临床药学人才培养模式及课程设置.方法:以临床药学学科定义为标准,分析我国开展临床药学的紧迫性,比较国内外目前临床药学教育模式及课程设置的发展方向及差异,结合我国临床药学工...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 秦宇彤 倪庚 等 《中华医学教育探索杂志》 2019年18卷6期 555-559页ISTIC
【摘要】 本研究旨在了解临床医学本科生专业课程阶段自我调节学习基本状况,构建适用于该群体广泛开展自我调节学习的结构模型.确定以齐默曼自我调节学习概念框架为本研究的理论基础,借助问卷调查的方式,梳理出学习意愿表达、自我效能、学习行为调节、课程策略管理、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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