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【中文期刊】 梁慧敏 《中国医学伦理学》 2006年19卷1期 111-112页ISTICPKU
【摘要】 审美教育是一种素质教育,是一种精神层次的素质教育.它能培养医学生的审美能力,影响医学生的价值观念,提高医学生的人生境界,培养医学生的创造性思维.本文立足医学史教学如何开展审美教育进行探讨.旨在呼吁在医学各科教学中开展审美教育.采用了分析、例...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴小明 郑洪 等 《中国中医药现代远程教育》 2019年17卷9期 13-14页
【摘要】 浙派中医是中国医学史的组成部分,通过对浙派中医发展的史实,浙江地理、气候因素对浙江地域常见病、多发病的影响,浙江医家诊疗特色和制方用药特点,浙江地方中草药等几个方面的了解,可以引导学生认识中医学“因时制宜”“因地制宜”“因人制宜”之“三因制...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘琼 李成年 等 《中国中医药现代远程教育》 2018年16卷8期 26-29页
【摘要】 目的 以形成性评价在中国医学史教学中的应用效果,探索有利于中医人才培养的评价模式,提高教学质量.方法 以2016级中医各班为研究对象,从考勤、课堂提问、讨论、作业、中期考试、期末考试、社会实践方面教师评价学生;从教学内容、教学过程、教学方法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张弘 田建雄 等 《中医教育》 2018年37卷2期 81-82页
【摘要】 中国医学史是关于中国医学的起源、形成与发展过程、发展规律的学科,是中医其他课程学习的基础,了解医学史也是中医研究者应具有的基本素养.在中医药发展的历史进程中,全国遗存诸多文化遗迹,如医家故居、医家墓葬、场馆旧址、纪念碑亭和纪念庙宇等,粗略计...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 甄雪燕 《甘肃中医》 2011年24卷1期 64-66页ISTIC
【摘要】 结合医学史教学经验就课堂讲授法、课堂讨论法、参观体验法、读书指导法等医学史的几种教学方法进行阐述,旨在促进交流,提高医学史的教学质量.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王雅丽 《辽宁中医学院学报》 2005年7卷2期 174-175页ISTICCA
【摘要】 医学史作为中医专业基础课之一,进入21世纪后,随着中医院校专业设置的扩大,其教学内容已经不能满足飞速发展的中医高等教育的需要.目前无论是本科学生,还是大专学生;无论是我国学生,还是国外留学生;无论是中医专业,而且中西医结合、针灸推拿、骨伤、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王雅丽 《辽宁中医学院学报》 2005年7卷1期 82-83页ISTICCA
【摘要】 中国医学史以往的教学模式是以教师课堂讲授为主,老师满堂"授",学生则是被动接受前人经验和知识,进而记忆知识的"机器".笔者认为,有必要对传统的医学史教学模式进行改革.首先,要使学生变被动学习为自主学习.采取学生自学、课堂讨论、教师讲解三者有...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李永谦 王玲 《湖北中医学院学报》 2005年7卷3期 65-65页ISTIC
【摘要】 <篇首> 1传统医学史教学常用的两种模式1.1以史论史的教学模式这是早期的医史教学模式,这种模式主要讲授一些与医药有关的人物、著作与故事等,内容不外乎朝代、帝王、战争等,再加上医家学术著作.由于讲授内容多而杂,教师感到课时不够用,学生也感到枯燥...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 殷平善 《上海中医药大学学报》 2004年18卷4期 3-4页ISTICCSCDCA
【摘要】 医学史教学及其相关研究较为薄弱.中医药学术思想发展的现代化进程研究亟待加强,这是医学史学科本身发展的需要,对整个中医药学的发展都具有不可低估的影响.有关医学史研究的学科及科研地位问题,仍有诸多不尽如人意,因此令人感到忧虑.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 楚基伟 《卫生职业教育》 2017年35卷5期 58-59页
【摘要】 针对我校中外医学史教学现状和存在的问题,采用专题式教学模式进行教学设计并付诸实践,通过考试成绩和问卷调查结果说明专题式教学能调动学生学习积极性,提高教学效果.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 梁慧敏 赵峰 等 《中国高等医学教育》 2010年2期 36-37页
【摘要】 批判恩维是一种善于质疑辨析、抓住要领、基于事实、合乎逻辑立足当前、放眼世界、富于创新的思维.医学生是未来的人类生命的保护使者,必须学会批判性思维.所以医学教师应当把批判思维训练作为各科课程的宗旨.医学史教学中的批判思维教育可通过创设问题情境...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 甄雪燕 《中国高等医学教育》 2010年7期 6-8页
【摘要】 中西医学史对比教学是医学史教学未来的发展趋势,这种比较式教学法使医学史教学内容更丰富、条理更清晰,空间更广泛,思维更开阔.医学发展不是孤立的,医学史上任何一次变化和发展都与当时的思想文化、宗教信仰、地理环境、科学技术、医学教育密切相关,因此...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 甄雪燕 《中国中医药现代远程教育》 2009年7卷9期 53-55页
【摘要】 中国医学史是中医院校基础性课程之一,中国医史教学在开阔新生眼界,训练联系思维,为专科学习打下良好基础方面,有不可低估的作用.笔者从事中国医学史教学多年,针对中国医学史课程本身所具有的性质和特点以及教学对象的实际情况,拟从针对性教学、讨论式教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄焱 刘盈 《中国高等医学教育》 2001年2期 61-61页
【摘要】 <篇首> 高等医学院校尤其是西医院校开设医学史课程历史已久.1946年北京医科大学最早设立了医史教研室,1953年全国医学院校统一教学计划将医学史列为必修课.近年来,几十所医院校已开设医学史课.但大部分院校只在部分院系开设,而且多为选修课,教师...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 夏媛媛 《中华医史杂志》 2016年46卷5期 297-299页MEDLINE
【摘要】 随着新兴网络平台的增多,学生获得知识的渠道越来越多样化,导致传统的课堂教学模式面临挑战.为了能更好地吸引学生的注意力,引导学生的学习兴趣,在医学史课上进行了课程改革,建立"医学的历史与文化"微信公众号,将微信公众号的文章推送到课堂教学中来....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈凯佳 刘小斌 等 《中外健康文摘》 2009年6卷5期 242页
【摘要】 在医史教学过程中,挖掘人文素材和大量优秀传统文化内容,以提高中医院校学生人文素质,更好地继承和发展祖国传统医学.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尹笑丹 李贞莹 等 《光明中医》 2025年40卷12期 2541-2543页
【摘要】 中国医学史作为高等中医院校本科教学的基础课程之一,对中医院校学生中医思维和人文素养的培养起着重要的引导作用.随着课程思政改革的持续推进,如何将课程思政教育和传统教学方法充分融合,在促进中医思维培养的同时,促进人文素养的提高,更好地做到"凝聚...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李曈 《医学教育管理》 2024年10卷5期 517-522页
【摘要】 新兴生物技术将成为人类社会重要的革新力量,但其中的技术风险引发诸多争议.为此,在医学史课程中引导学生关注新兴生物技术的过去与未来,了解科技发展的复杂性与多重可能性,树立其正确的历史观与未来观十分必要.在此方面,作为"思想实验"的科幻电影有着...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵婷 骆庆萍 《继续医学教育》 2024年38卷8期 51-54页
【摘要】 医学史课程改革对于构建和谐医患关系、医学人文教改实施及医学史课程教学改良具有重要意义,本研究借鉴国外成熟的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)同时利用国内丰富的网络教学资源对医学史课程教学内容和教学方...
【关键词】 以问题为基础的教学法；虚拟实景实境教学法；医学史教学；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 宋一男 徐梅 等 《中国中医药现代远程教育》 2024年22卷14期 30-33页
【摘要】 中外医学史是一门以多学科知识交叉融合为支撑的课程.在"新医科"建设要求指导下,帮助学生构建贯穿中西医的知识结构、形成贯通中西医的思维模式并贯注守正创新的精神,是培养优秀中西医临床医学人才的重要环节.团队以教学目标知识、能力、情感不同层级需求...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李丹 郭宏伟 等 《中国医药导报》 2023年20卷1期 72-76页ISTICCA
【摘要】 中国医学史是中医学及相关专业的必修基础课,因其学科综合性强、知识体系覆盖面广、思维能力培养任务重等因素为教学带来了困难和挑战.本文通过分析启发式教学和思维导图的基本内涵,设计两者融合模式,探索启发式教学与思维导图之间融合途径.在此基础上,以...
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- 方法：
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【中文期刊】 吴乐 朱华 等 《中国继续医学教育》 2023年15卷18期 195-198页
【摘要】 全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,围绕思想政治教育贯彻妇产科学课程体系的中心思想,通过挖掘妇产科医学史中的思政元素,将其与妇产科课程的专业知识点和谐融合,达到"隐形"教育与"显性"教育协同效应.文章总结温州医科大学附属第...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张文平 冯丽梅 等 《中国中医药现代远程教育》 2023年21卷6期 7-8页
【摘要】 中国医学史课程作为大一学生的专业基础课,和其他各类专业课程一样承担着思政教育的重要责任.要想在中国医学史的教学过程中达到润物无声的思政教育效果,教师需要根据教学内容选择适宜的教学方法.经教学实践后我们发现,在课堂讲授时,有效结合案例教学法、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 姜姗 金悦盈 等 《中国现代医生》 2023年61卷26期 129-133页
【摘要】 在医学史及其相关课程的教学中,难免会涉及不同历史时期及文化的其他范式医学内容,对习惯于现代医学思维的学生来说,存在知识背景的空缺,从而易造成理解上的障碍.本研究基于教学实践中遇到的问题与学生的困扰,以中医内容为例,通过问卷调查了解学生对其他...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱梦迪 张净秋 等 《医学教育管理》 2023年9卷3期 282-287页
【摘要】 世界口腔医学史课程教学萌芽于欧美,其发展历程分为4个阶段:萌芽期、快速发展期、成熟期、转型期.近代以来,西方医学史、口腔医学史的研究与教学传入我国,国内医学界、学术界有识之士受其影响和激励,开始思考本国医学史、口腔医学史的研究与教学.如北京...
【关键词】 世界口腔医学史课程；中国口腔医学史；现代信息网络教学模式；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 田艳霞 梁润英 等 《中国中医药现代远程教育》 2022年20卷24期 34-35页
【摘要】 线上线下混合式教学是因科技进步、教育发展而产生的新的教学形式,河南中医药大学中国医学史课程较早地采用了这种教学方式.针对这种新的教学形式,教育者必须改变教育理念,改革教学方式.在具体教学方法上,对于新的教学方式带来的新情况,教学团队采用了互...
【关键词】 中国医学史；线上线下混合式教学法；教学方法；
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 金丽 《中国中医药图书情报杂志》 2022年46卷6期 67-70页
【摘要】 ADDIE模型指以学生为中心的一种系统教学方法,包括Analysis(分析)、Design(设计)、Development(开发)、Implement(实施)、Evaluation(评价)5个方面.一方面,中国医学史课程承担着对医学生进行专...
- 概要：
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【中文期刊】 莫清莲 罗婕 等 《广西中医药大学学报》 2022年25卷3期 81-83页
【摘要】 中国医学史是关于中医学起源、形成、发展过程和发展规律的一门科学,本课程植根于中华传统文化,是中医学与历史学的交叉学科,是大一医学生最早接触的专业基础课,是指导学生正确地认识和评价中医学,以及激发他们学习兴趣的桥梁课程.随着互联网的不断发展,...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王思璀 李振宇 等 《医学教育研究与实践》 2022年30卷2期 149-152,177页
【摘要】 中国医学史是学生认知中医学的重要课程,具有思想性与学术性强、知识体系覆盖面广、知识分布散在等特点,传统教学模式在应对这些特殊问题时,有许多难点需要完善.在新一代信息技术背景下,线上线下混合式教学已经成为主流趋势,同时也为改进传统课堂中的诸种...
【关键词】 中国医学史；BOPPPS教学模式；混合式教学；
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 范洋溢 刘婧 等 《中国毕业后医学教育》 2021年5卷5期 464-467页
【摘要】 目的 探讨以医学发现史为线索的神经病学教学模式在神经内科住院医师规范化培训(简称住培)中的效果.方法 选择神经病学中有代表性的10种疾病,将2019年7月至2020年7月在该院神经内科住培基地的住培第一年住院医师随机分为传统讲授模式组及以医...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王珊珊 易文 等 《继续医学教育》 2021年35卷11期 18-20页
【摘要】 《中医药法》实施以后对我国中医药人才的培养提出新的要求,对中医药文化和科普作品创作提出鼓励,对中医药对外交流合作给与支持,文章以此为背景,从《中外医学史》实际教学现状中存在的问题出发,对该课程的教学内容、模式、方法、考核等方面提出改革目标与...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 罗自强 王晓晟 等 《基础医学教育》 2021年23卷12期 857-860页
【摘要】 为加强医学生医学人文素养的培养,中南大学基础医学院开设了基础医学简史选修课.文章主要介绍了基础医学简史课程的教学目标、教学实施过程和学生的学习体验,并就课程开设的意义和学生喜爱的教学形式进行了进一步思考,以期为我国同类课程的开设提供可借鉴的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高燕 翟海魂 《河北医科大学学报》 2020年41卷10期 1233-1236页ISTICCA
【摘要】 医学理论与实践的关系问题是医学教育中的核心问题.在西方医学教育史上,医学理论与实践相融合的过程经历了4种模式的转变,反映了不同时代背景下医学教学的模式,即以实践为主的经验主义模式、以理论为主的经院主义模式、理论与实践初步融合的实用主义模式、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘琼 《中医药学刊》 2006年24卷2期 348-349页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 对<中国医学史>在教学中穿插花絮(包括小故事、典故、讨论等)的作用进行了探讨,提出有目的地穿插花絮可以起到励志、明理、奠基的作用,使<中国医学史>不再是中医药学史的单科教育,而成为稳定专业思想、提高学生素质的综合性教育.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 程佩 沈秋莲 等 《中医教育》 2020年39卷1期 44-47,70页
【摘要】 课程思政理念与中医教育目标的高度契合,使得中医院校专业课程思政改革的开展具有较大的基础优势及更大的专业意义.中国医学史以其独特的课程性质、教学基本要求、教学内容而在课程思政建设中占有明显的先天优势.混合式学习理论指导下的中国医学史微电影教学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张蕾 《中国中医药现代远程教育》 2020年18卷22期 43-45页
【摘要】 中国医学史课程开展了慕课与传统教学相结合的混合式教学法,将开放式教学理念贯彻于中,时间上突破大一新生的限制,关注大学的整个过程;空间上突破传统课堂的限制,将课堂与课外联系起来;教学内容上突破中国医学史课程限制,将医史教学、能力培养与专业入门...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙超 迟莉 等 《继续医学教育》 2020年34卷3期 67-69页
【摘要】 中国医学史课程是中医专业的入门基础课程,知识点繁多,对于初入医学院校的学生而言,记忆理解较难.就教学内容,教学形式,教学难点以问卷的形式对大一中医专业全部学生展开调查,结果发现:100%的学生均认为中国医学史课程学习过程中的难点在于人名、书...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 甄雪燕 《中国中医药现代远程教育》 2020年18卷6期 170-172页
【摘要】 随着探究式学习理念的深入,北京中医药大学中外医学史课程尝试采用“问题探究式”教学法,培养学生分析和探索问题的能力.在教学实践中,笔者尝试设置医学史相关“探究话题”,引导学生进行思考和讨论.本文旨在分享课堂讨论中的探究问题,以期与同行切磋,进...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 支政 王刚 等 《河北中医药学报》 2018年33卷3期 62-64页ISTIC
【摘要】 《中国医学史》 《中外医学史》等医学史课程讲述医学发展历程和规律, 是中医类专业学生必修的基础课程.医学史课程具有抽象性和广泛性的特点, 传统授课方式对授课效果的提升存在局限性.在人本主义思想视域下, 将实践型教学运用到医学史课程教学中, ...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨奕望 吴鸿洲 等 《时珍国医国药》 2010年21卷7期 1777-1778页PKUCSCDCA
【摘要】 充分调动现有各方面的积极因素,诸如人文史料、医学文物、网络资源等,充实中国医学史的学科内涵,深化医史的教学改革.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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