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【中文期刊】 姚亭秀 陈侠 等 《中学生物教学》 2025年6期 70-72页
【摘要】 以"探究酵母菌的活性"实践活动为例,通过多维度设计实验方案、对实验结果进行系统分析,训练学生发散思维和聚合思维,拓宽其创造性思维的操作路径,提升实践效果.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张凤娟 洪灵芝 等 《心理研究》 2022年15卷6期 507-514页
【摘要】 采用影片诱发方式启动情绪类型,通过改编的Navon任务启动被试整体-局部加工方式,并分别使用替代用途任务(AUT)和中文远距离联想任务(CRAT)作为创造性思维测量工具,考察在不同加工方式(整体/局部)下,情绪类型(愉快/悲伤/愤怒)对创造...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈鹏 薛立文 等 《继续医学教育》 2018年32卷10期 84-86页
【摘要】 作者在临床工作中发现部分学生的发散性思维能力较弱,直接影响了其走上临床工作岗位后治疗疾病、解决问题的能力.我国教改以来全面推行素质教育,对教育的创新思维逐年来越发重视.由于发散思维是创新思维的突破口,所以创新思维的培养首先要从发散思维的训练...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗慧臣 胡丹慧 等 《中国卫生产业》 2018年15卷15期 112-114页
【摘要】 目的 评价发散思维在风湿免疫科临床教学中的实践效果.方法 将2017年1—6月40名在该院的实习生随机分为观察组(20名)与对照组(20名),观察组接受发散思维培训,对照组接受传统教学.通过综合考核和调查问卷比较两组教学效果.结果 观察组综...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑建立 《生物学通报》 2007年42卷4期 42-44页ISTICCA
【摘要】 思维能力是学生智力的核心,发展和培养学生创造性思维能力是生物学教学的主要任务之一,而发散性思维是创造性思维的主导成分.由此生物学教学必须采取一系列行之有效的策略来训练学生的发散性思维,发展和提升学生的思维品质,培养创造型人才.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 池建淮 万毅 等 《安徽中医学院学报》 2003年22卷5期 8-10页ISTICCA
【摘要】 发散思维是一种开拓型、创新型思维,影响着中医的过去、现在和未来.中医要发展,必须大力提倡发散思维,在医、教、研等方面解放思想,大胆创新,以使中医能有突破性进展.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨光昊 《卫生职业教育》 2011年29卷17期 79-80页
【摘要】 培养学生发散思维和聚合思维是培养学生创造能力的重要途径.在儿科学教学中尝试利用发散思维和聚合思维原理进行临床课程教学,收到理想的教学效果.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 柳成荫 张婷 《中国校外教育(基教版)》 2011年1期 59-60页
【摘要】 生物的遗传和变异是高中生物的核心内容,在一轮复习夯实双基的基础上,以遗传变异为中心启发学生运用发散思维的建立知识网络体系,引导学生从生命系统的结构层次的角度考虑,与细胞的结构和功能、新陈代谢、生长发育、生命调节、遗传进化、生态环境等认知领域...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李玉贤 刘金浩 《创新与创业教育》 2011年02卷4期 120-121页
【摘要】 创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的新型教育。实验是探索和发现新事物最基本、最可靠的途径,是创新之本。培养学生认真、严谨的实验态度,能提高创新的基本素质;提高实验兴趣,能激发学生创新的动力;训练发散思维则可以挖掘创新的源泉...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 关海宁 刁小琴 等 《中国食物与营养》 2010年4期 6-8页
【摘要】 头脑风暴法是一种从心理上激励群体创新思维的通用方法,被德国教育界引入教学领域,成为行为引导型教学法中的一种方法,在教学中运用头脑风暴法有利于培养学生的创新思维,拓宽学生的知识面;有利于加强师生交流,调动学生的积极性;有利于培养学生的团队精神...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张弩 林坚 等 《中国高等医学教育》 2008年3期 82-83页
【摘要】 对互动式教育教学方法与灌输式教育教学方法进行比较,阐述了在医学教学中开展互动式教育教学是适应市场经济体制和信息社会对人才的需要,是素质教育的必然要求.开展互动式教育教学必须要解决调动学生的"好奇心"、提倡学生"质疑"、鼓励学生"提问题"、扩...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘学红 张泳 《中国校外教育（理论）》 2008年12期 906页
【摘要】 本文系统阐述了我国高校原有和当前教育模式,提出目前高等教育可能存在的问题,针对此问题,给出一条较好的解决途径--发散思维联想记忆教学法.通过图解,系统解说了发散性思维联想记忆教学法的内涵及意义,并给出训练高校学生应用此学习法的具体步骤.
- 概要：
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【中文期刊】 沃建中 王福兴 等 《心理发展与教育》 2007年23卷2期 29-35页
【摘要】 本研究采用创造力量表对990名不同学业成就中学生的创造性思维进行研究,结果发现:(1)高学业成就组中学生的创造性思维、发散思维和聚合思维显著高于低学业成就组.(2)高低学业成就组中学生创造性思维、发散思维和聚合思维表现出年级差异性.(3)高...
- 概要：
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【中文期刊】 龙海燕 田堃 《卫生职业教育》 2007年25卷17期 61-62页
【摘要】 通过分析医疗纠纷案例中医护人员的思维定势对专业诊疗活动的影响,论述思维定势的积极作用和消极影响.在妇产科教学中,运用分析、综合、比较的方法深化思维;以解决问题的方式培养发散思维;在案例学习中克服思维定势.从而提高医学教育质量,增强学生主动防...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 蒋金兰 胡婷 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2007年28卷3期 60-62页
【摘要】 发散思维作为一种新颖、灵活的思维方式以其创造性、多维性、精细性等诸多特点为人类分析和解决问题开拓了新的方向.为适应社会主义市场经济的需要,人力资源管理也必须拓宽思路,由按部就班的"守业型"标准向敢于开拓创新的"创业型"标准转变.文章将发散思...
- 概要：
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【中文期刊】 王凯忠 于雪凡 等 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2006年8卷6期 612-614页
【摘要】 为提高素质教育质量和培养创新能力,在医学教学采用训练学生的想象力、发散思维、聚合思维,正确处理发散思维与聚合思维的关系等方法,使学生增加了创造性思维能力的训练,使学生对医学理论与实践切实的学习和掌握,也为学生在医学教育学习中打下坚实基础,使...
- 概要：
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【中文期刊】 连佩仪 《职业教育研究》 2006年7期 137-138页
【摘要】 创新教育作为素质教育的最高层次,已成为中职教育教学改革追求的目标.文章从树立创新意识,激发发散思维和发展联想能力三个方面,论述了在语文课堂教学中,学生创新思维的培养.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 戈玉新 《卫生职业教育》 2005年23卷1期 51-53页
【摘要】 对如何让学生掌握丰富的知识,构筑牢固的知识结构,这一核心问题展开讨论,从多方位、多渠道进行分析,培养学生发散思维,提出自己的浅簿之见.
- 概要：
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【中文期刊】 陈奕梁 《光明中医》 2004年19卷2期 27-28页
【摘要】 <伤寒论>是东汉以前医学成就的总结,对后世中医各科有着深远的影响,也是现代中医教学的重点之一.但由于<伤寒论>成书年代久远,内容博大精深,学习起来有一定的困难.本文先论仲景文法,以助学者理解原文,再论仲景方药特色和发散思维,以期更好地掌握<...
- 概要：
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【中文期刊】 刘品佳 《卫生职业教育》 2002年20卷1期 22-23页
【摘要】 结合中专卫校物理教学实践,就如何发挥物理学科特色,在培养学生创新能力方面谈了几点看法,认为:树立正确的学习观和提高对创新能力的认识是培养学生创新能力的先决条件;使学生养成独立思考的良好习惯是培养其创新能力的前提;训练发散思维是培养学生创新能...
- 概要：
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【中文期刊】 兰冰洁 陈仁兵 等 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》 2002年4卷3期 250-251页
【摘要】 本文主要论述如何把发散思维贯穿在教学过程中.通过这种教学,使学生潜意识地接受这种思维方式,从而激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,对提高学生分析解决问题的能力起到积极的作用.
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【中文期刊】 于昶 孟艳 《北方文学（中旬刊）》 2012年2期 122-123页
【摘要】 在党和国家按照科学发展观的要求,坚持全面推进政治体制改革,进一步转变政府职能的背景下,行政管理专业的发展显得更加重要,这也对高校行政管理专业的教学改革提出了新的要求.通过培养学生的发散思维,使其能够在行政管理的教学中全方位、多维度地掌握相关...
- 概要：
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【中文期刊】 马吉升 《新课程：教育学术》 2012年1期 60-60页
【摘要】 在当今社会中有一种言论说现在的大学生质量下降了，对于自己的专业什么都不懂，浑浑噩噩地过完四年（或五年）大学生活连一片像样的论文都写不出，太不专业了。而笔者认为他们对于知识的横向联系太少了，思维发散不出去。因此我们辅导员的任务就是让他们博学，...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王福兴 沃建中 等 《心理科学》 2009年32卷1期 29-33页
【摘要】 知识与发散思维之间存在密切的关系.研究抽取小学四年级到高三397名学生,采用言语和图形任务探讨知识经验对发散思维的影响.以及两类任务条件下发散思维的年级和性别差异.结果显示:学生的知识水平对两类任务条件下发散思维产生不同的影响作用,知识经验...
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【中文期刊】 李清扬 尹俊婷 等 《心理科学进展》 2023年31卷3期 455-466页
【摘要】 创造性思维是运用独特且新颖的观点解决问题的思维形式,发散与聚合思维是两种常见的类型.体育运动对发散与聚合思维具有不同的影响,且受到运动强度、方式、时长以及个体差异等因素的调节.目前解释体育运动如何影响创造性思维的理论有情绪假说、执行功能假说...
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【中文期刊】 曾艳 彭仁 《中学生物教学》 2023年14期 26-28页
【摘要】 基于在高中生物学教学中培养学生发散思维的重要性,以"细胞器之间的分工合作"为例,依托发散思维培养的准备、酝酿、豁朗和验证4个阶段,通过多种方法培养学生的发散思维,并提出相关教学建议.
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【中文期刊】 赵源 宋欢 等 《中国健康心理学杂志》 2022年30卷11期 1750-1755页ISTIC
【摘要】 创造性认知重评与发散思维的关系密切,它不仅是快速有效的情绪调节策略也是创造力研究的新方向.无论是测量还是实验研究都发现它们是具有高度相关的两种认知活动.从机制上来看,两者在认知功能和大脑活动方面具有较高的相似性——都需要保持内在注意力、抑制...
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【中文期刊】 陈群林 丁珂 《心理科学进展》 2022年30卷11期 2507-2517页
【摘要】 发散思维的序列位置效应是指随着时间的推移,单位时间内想法生成的数量逐渐降低,但想法的独创性逐渐升高的现象.联想理论和执行控制假说分别侧重对序列位置效应的个体差异和认知加工过程进行解释.神经影像学研究表明,在想法产生的整个阶段序列位置效应依赖...
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【中文期刊】 凌智群 《广州化工》 2022年50卷24期 255-257页
【摘要】 药物构效关系是《药物化学》课程学习过程中的一个非常经典案例,由其衍生的发散性科研思维和收敛性科研思维,完全可以胜任药学专业科研思维的启蒙教育.本文主要从药物构效关系概念的引入、药物构效关系的形成、药物构效关系的作用等三个方面来探讨药学发散性...
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【中文期刊】 严凤平 《中小学心理健康教育》 2022年4期 56-58页
【摘要】 [活动理念]初中生经历了小学的学习阶段,思维能力得到了一定的发展.然而,这些学生进入初中后,相比小学而言,面临着更多的学科以及更多、更难的作业,对学生的思维能力提出了更高的要求.那么,如何帮助初中生培养思维能力以快速适应新的学习生活呢?当前...
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【中文期刊】 高倩 《智慧健康》 2022年8卷18期 56-59页
【摘要】 目的 分析发散性思维聚合具化工具图在糖尿病胰岛素治疗患者注射误区教育中的应用效果.方法 以2019年6月-2020年8月江苏省盱眙县中医院收治的120例糖尿病胰岛素治疗患者为对象,按随机数字表法分为两组,对照组59例,接受常规胰岛素注射技术...
【关键词】 发散性思维聚合具化工具图；糖尿病；胰岛素；
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 冯学民 《现代职业教育》 2022年42期 150-153页
【摘要】 物理学科的核心素养,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质,是学生科学素养的关键成分.结合《凸透镜成像》教材内容,探索怎样从物理教材内容中挖掘蕴...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 何文静 孙芸 等 《广东化工》 2021年48卷15期 284-285,268页
【摘要】 本文介绍了思维导图的基本内容,并将其应用于《中药化学》课程的教学,取得了良好的教学效果,通过问卷调查分析,分析思维导图对课堂互动、学生知识点的掌握、课堂满意度的影响,该方法有助于中药专业学生对中药化学的知识进行自主学习和整理,将知识点构建成...
- 概要：
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【中文期刊】 韩景波 张以昆 等 《中国中医药现代远程教育》 2021年19卷11期 32-34页
【摘要】 分析了在中医内科学教学中归纳法和发散性思维的优缺点,提出改进课堂教学将培养学生思维能力渗透到每一个环节,在中医内科学教学中培养学生在归纳法的基础上运用发散性思维,使学生掌握中医内科学知识要点,且激发其学习中医内科学的主观能动性,指导和鼓励学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李伟 邓萍 等 《广州化工》 2021年49卷19期 198-200页
【摘要】 将思维导图引入医用有机化学的教学实践.以芳香烃为例,从局部到整体,逐层设计并构建了苯及其衍生物的亲电取代反应、化学性质及芳香烃小结等多个层次的思维导图,引导学生对所学知识进行归纳总结和发散思维.并举例说明如何以小组合作方式构建思维导图,培养...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 苏艳秋 苗玉志 《科教导刊-电子版（中旬）》 2021年9期 129-130页
【摘要】 "食品安全学"课程涵盖面广,内容繁多;知识点零散,无逻辑性;综合性强,学习难度大.思维导图作为一种有效的辅助思考工具,已成为高校教学中备受关注的新型思维模式.本文总结了思维导图的绘制方法与绘图软件,分析了课程特点,并从课程引入、章节小结及重...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李相国 《生物学杂志》 2012年29卷1期 111-113页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 教材和学生都是教师教学中重要的课程资源.以<酶的作用受许多因素的影响>的复习教学为例,通过深挖教材,同时关注学生在课堂上动态生成的问题,进行适当处置,培养学生实验探究能力和发散性思维,提高课堂教学的效果.
- 概要：
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【中文期刊】 勾忠杰 李金林 等 《护理学杂志》 2011年26卷9期 14-16页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 在护理操作技能培训中培养护士的发散性思维,以提高其解决临床实际问题的综合能力.方法 在对178名护士进行护理操作技能培训时,改变传统的护理操作技能培训模式,采用提问与讨论相结合的启发式培训、互换角色的体验式培训及情境模拟的刺激式培训....
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【中文期刊】 暴占光 华炜 等 《中国心理卫生杂志》 2007年21卷3期 169-172页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的:探讨发散思维训练对创造性个性和创造性思维的影响,探索培养创造力的有效途径.方法:以119名初中一年级学生为被试,对62名(实验班)学生进行发散思维训练,57名(对照班)学生不进行发散思维训练.采用托伦斯创造思维测验、中学生创造性个性测...
- 概要：
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