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【中文期刊】 刘国华 钟国辉 等 《临床医学研究与实践》 2025年10卷5期 166-169页
【摘要】 目的 评估基于多种互联网平台的以团队为基础的教学(TBL)+以案例为基础的教学(CBL)线上线下混合教学模式在外科见习教学中的应用效果.方法 选择2023年6月至12月广东医科大学61名2020级临床医学本科学生作为研究对象,随机将其分为观...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈冬梅 钟晓珠 等 《中国继续医学教育》 2025年17卷6期 90-94页
【摘要】 目的 探讨跨学科基于团队的教学法(team-based learning,TBL)在妇产科学临床实习教学中的应用.方法 选取 2022 年 2-5 月在中山大学孙逸仙纪念医院妇产科实习的学生 64 名为研究对象,根据教学方式分为对照组和试验...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李自如 郑琼 《中国当代医药》 2025年32卷24期 138-141页CA
【摘要】 目的 探讨以团队为基础的教学方法联合以授课为基础的教学方法在经络腧穴学教学工作中的应用效果.方法 选取2024年3月至7月江西中医药大学针灸推拿学院2022级两个平行班的112名学生作为研究对象,按照随机抽签法抽取其中一个班作为试验组(56...
【关键词】 以团队为基础的教学方法；以授课为基础的教学方法；经络腧穴学；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 章昭妹 《吉林医学》 2025年46卷1期 230-232页CA
【摘要】 目的:采用柯式模型探究新入职护士重症救治能力的提升策略.方法:选取2019 年1 月～2023 年1 月在福建省宁德人民医院新入职护士 90 名为研究对象,按照时间先后顺序,2019 年 1 月～2022 年 1 月 45 名护士为对照组,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张俊仕 刘成 《中国当代医药》 2025年32卷20期 132-136页CA
【摘要】 目的 探讨以团队为基础的学习(TBL)模式在内科学教学中的应用效果.方法 选取2023年9月至2024年10月新疆医科大学第一附属医院参加规范化培训的224名硕士研究生为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组(112名)与观察组(112名...
【关键词】 以团队为基础的学习模式；内科学教学；应用效果；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄永毅 周文婷 等 《右江民族医学院学报》 2025年47卷1期 174-176页
【摘要】 民族医科院校多学科融合的团队教学模式在研究生教育中具有重要的应用价值和发展前景.然而,也面临着一些挑战,如学科融合难度大,师资队伍建设困难,教学管理和评价体系不完善等.针对这些挑战,本研究提出了加强学科规划和课程设计,制定合理的教学大纲和教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张振亮 李磊 等 《中国医药科学》 2025年15卷4期 152-155页
【摘要】 目的 本研究采用多学科专家团队(MDT)联合案例学习(CBL)的教学方法,与传统教学法对本科医学生在肺癌疾病临床教学中的效果进行深入探讨.方法 选择 2023 年 1 月至 2024 年 4 月在山东第二医科大学附属医院胸外科实习的本科医学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 边颖 丘宝 等 《沈阳医学院学报》 2025年27卷1期 91-95页
【摘要】 目的:探讨脑病学科群的团队协作模式在神经内科临床教学中的应用效果.方法:将在本院实习的本科学生60名,随机分为对照组和试验组,各30名.对照组按照传统的以科室为基础的模式安排实习,试验组按照脑病学科群的团队协作模式.比较2组学生的理论考试分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴萍 方德容 等 《卫生职业教育》 2025年43卷15期 151-154页
【摘要】 目的 探究多学科团队诊疗(MDT)联合CBL-TBL教学模式在产科住培医师临床急危重症教学中的应用.方法 选取2023年9月至2024年8月在产科轮转3个月以上的72名住培医师作为研究对象,按照随机数表法分为对照组(n=36,采用传统讲授式...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李璐 张琰琰 等 《中国继续医学教育》 2025年17卷3期 171-174页
【摘要】 文章深入探讨了跨学科合作在超声医学住院医师规范化培训中的作用和实施措施.随着现代医学对诊断精度和治疗方案复杂性的要求日益提高,传统的超声教学模式已难以满足住院医师教育的需求.文章分析了跨学科合作对临床诊疗和超声住院医师专业成长的深远影响,重...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴瑾滨 徐磊 等 《深圳中西医结合杂志》 2025年35卷1期 25-28,后插4页
【摘要】 实验诊断学是医学生必修的一门医学桥梁课程,具有与临床医学、基础医学联系紧密及应用广泛的特点.该课程知识点零散、内容繁多且抽象,学生难以理解记忆,因此笔者引用一种新的教学模式,基于BOPPPS混合教学模式融合案例教学法(CBL)、团队导向教学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王雅梅 孔璐 等 《中国生物化学与分子生物学报》 2024年40卷11期 1636-1648页MEDLINEISTICPKUCSCDCABP
【摘要】 结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点.分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为课程思政载体的天然优...
【关键词】 成果导向理念；融合；基于项目的团队学习教学模式；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈小俊 龚凤球 等 《现代临床护理》 2024年23卷9期 50-55页ISTIC
【摘要】 目的 探讨以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)联合以研究为基础的教学模式(research-based learning,RBL)在提高本科实习护生循证护理实践能力的效果.方法 选取 2021 年 7 月至 ...
【关键词】 以团队为基础的教学；以研究为基础的教学模式；循证护理；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 蒋维 《中国医学教育技术》 2024年38卷4期 394-400页
【摘要】 目的 为保障急诊专业住院医师规范化培训的教学质量,尝试在ChatGPT辅助下将FC-TBL(flipped classroom-team based learning,FC-TBL)联合教学法应用于急诊住培教学.方法 选取宁波市第二医院 2...
【关键词】 ChatGPT；翻转课堂；以团队为基础的教学模式；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 聂磊 刘洁薇 等 《中国继续医学教育》 2024年16卷16期 60-63页
【摘要】 目的 探究以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)在儿科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选择 2021 年 1 月—2021...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 余丹 施玲玲 等 《中国继续医学教育》 2024年16卷15期 93-97页
【摘要】 目的 探讨翻转课堂联合以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学法在血液内科见习中的应用效果.方法 选取 2017 年 1-4 月在血液内科见习的广西医科大学 2014 级临床医学 14 个小组共 192 名学...
【关键词】 翻转课堂；团队为基础的教学模式；血液内科；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 韩锋 《中国卫生产业》 2024年21卷12期 195-198页
【摘要】 目的 分析翻转课堂(flipped classroom,FC)+以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)教学模式在系统解剖学教学中的应用效果.方法 目的抽样法选取2022年1月—2023年1月吉林医药学院临床医学...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 钱芸 杨卉 等 《中国现代医生》 2023年61卷4期 97-100页
【摘要】 目的 探究团队协作学习(team-based learning,TBL)联合病例为基础的学习(case-based learning,CBL)的混合教学模式在神经病学临床带教中的应用效果.方法 将杭州市第一人民医院2020年7月至2021年...
- 概要：
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【中文期刊】 边云 方旭 等 《中国继续医学教育》 2023年15卷4期 28-32页
【摘要】 目的 探讨多种教学模式教学法与云影像相结合在五年制本科影像诊断学教学中的价值.方法 于2020年9月—2021年12月选取中国人民解放军海军军医大学2019级201名临床五年制本科生,将其分为多种教学模式组和传统教学模式组.教学成绩评估主要...
【关键词】 基于问题的学习方法；案例教学法；以团队为基础的教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陆燕芳 《中国继续医学教育》 2023年15卷1期 65-68页
【摘要】 目的 探讨改良基于团队的学习方法(team-based learning,TBL)教学法对临床医学专业本科实习生教学质量的影响.方法 选择2018年6月—2020年7月苏州市第九人民医院新接收的轮转至呼吸内科的80名临床医学专业本科实习生为...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈俊 郑海音 等 《中国中医药现代远程教育》 2023年21卷20期 20-23页
【摘要】 病理学是中医学专业的必修课程.在中医学专业病理学教学实践中引入以团队为基础的教学法(Team-based learn-ing,TBL),将专业教育与人文教育进行有效融合,将超星学习通平台与传统课堂相结合,以临床案例为导向,围绕"线上线下混合...
【关键词】 病理学；传统教学法；以团队为基础的教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 卿颖 陈羽 等 《中国继续医学教育》 2023年15卷4期 86-90页
【摘要】 《预防医学》是公共卫生领域的基础学科,对于学生理论结合实际的能力具有较高要求.传统授课模式中教师单方面讲授,学生被动接受存在许多弊端.为促进学生基本专业素质和实践技能的协同发展,有必要探索和尝试新的教育模式.问题导向型学习模式(proble...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈芷含 左红英 《中国标准化》 2023年10期 168-171页
【摘要】 目的:探讨团队情景模拟联合导学互动教学模式在《护理学基础》实验课程中的标准化应用研究.方法:选取2021级护理学专业50名学生为对照组,50名学生为观察组.对照组采用传统教学法,观察组采用团队情景模拟联合导学互动教学模式.对比两组学生的满意...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 刘国华 谭小宇 等 《中国现代医生》 2023年61卷13期 99-101页
【摘要】 目的 探讨基于雨课堂平台的以团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)+以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)混合教学模式在肝胆胰外科见习中的应用效果.方法 选取 2022 年 5～...
【关键词】 雨课堂；以团队为基础的教学法；以案例为基础的教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张阳 吕蓓 等 《中外女性健康研究》 2023年9期 7-9页
【摘要】 目的:将案例为基础的教学方法(CBL)、问题为基础的学习(PBL)、团队为基础的教学(TBL)三种教学方法构成整合教学模式,探索更有效的妇产科的临床教学方法.方法:将南京医科大学附属无锡市人民医院实习同学分为两组,采取两种不同教学模式,分为...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马飞虹 郝鹏 等 《中国继续医学教育》 2023年15卷23期 111-115页
【摘要】 目的 探究思政式教育现代化教学模式在医学专业课程中的应用效果.方法 2019 年 9 月—2020 年 1 月,选择佳木斯大学 2017 级(大三)医学专业学生 600 名作为研究对象,按随机数字表法将其分为参照组、试验组,各 300 名....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 姬逸男 蒋奕 等 《创新创业理论研究与实践》 2023年6卷10期 40-42页
【摘要】 外科学是医学院校临床医学专业必修课之一,其学科特性不仅要求学生掌握理论知识,还须提升临床思维能力.目前,翻转课堂、以团队为基础的教学法、以案例为基础的教学法、问题导向教学法等教学方法正逐步推进医学教育的变革.该文探讨基于翻转课堂的混合式教学...
【关键词】 翻转课堂；混合式教学模式；以团队为基础的教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张洁 王长霞 等 《中国继续医学教育》 2023年15卷1期 47-50页
【摘要】 目的 探讨基于团队合作与案例教学法相结合的带教模式在护理教学中的应用效果.方法 选取2018年6月—2021年7月期间在南通市第三人民医院实习的护理实习生共计180名,按照随机数字表法分两组,各90名,对照组予以传统的带教模式,观察组予以团...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 鲁卫华 岳中文 《中国卫生产业》 2023年20卷24期 178-181页
【摘要】 目的 分析团队情景模拟教育教学模式对妇产科教学质量的提升效果.方法 选取2022年1月—2023年2月莒县城阳街道社区卫生服务中心妇产科专业的30名实习生为研究对象,将在2022年1-5月实施传统教学方案的15名实习生设为对照组,2022年...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张阳 张磊 等 《右江医学》 2023年51卷9期 861-864页
【摘要】 随着模拟医学、虚拟仿真技术(virtual realit, VR)等在医学教育领域不断向前迈进[1] ,医学教育从传统的"学徒式"教学正逐渐向"体验式"教学转变,模拟医学教育(simulated based medical educa-ti...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 方芬 《中国卫生产业》 2023年20卷9期 155-158页
【摘要】 目的 研究分析儿科学临床见习中运用团队教学法(team-based learning,TBL)加临床路径(clinical pathway,CP)教学模式的效果.方法 选取2021年5月—2022年5月期间来常德市妇幼保健院儿科进行见习的1...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 肖博 王冲 等 《首都食品与医药》 2023年30卷16期 69-71页
【摘要】 目的 探究小规模限制性在线课程(SPOC)+以团队为基础的教学模式(TBL)在胸外科临床技能教学中的价值.方法 选取2020年1月-2023年2月在首都医科大学附属北京胸科医院进行临床实习的40名实习生及新入职医生为研究对象,按照均衡、随机...
【关键词】 胸外科；临床技能教学；小规模限制性在线课程(SPOC)；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邱建武 刁诗光 等 《中国现代医生》 2023年61卷33期 69-71页
【摘要】 本研究旨在探讨基于团队学习法(team-based learning,TBL)联合案例模拟教学在新生儿复苏培训中的应用效果.选取韶关市新生儿复苏培训班的 120 名学员为研究对象,对照组应用常规方法培训,观察组应用TBL联合案例模拟教学培训...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗琴 《成才之路》 2023年21期 113-116页
【摘要】 团队式PBL教学模式在高校医务社会工作课程中的有效应用,能提高学生自主性探究学习能力,增强学生团队合作性,提升教学效果.团队式PBL教学模式在高校医务社会工作课程中的应用,可采取以下策略:组建学习小组,选取合适问题场域;对问题现状与原因进行...
【关键词】 团队式PBL教学模式；医务社会工作课程；学习能力；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 袁丽 宁磊 《中国卫生产业》 2023年20卷20期 186-189页
【摘要】 目的 探讨团队+案例教学模式对内分泌学的教学效果.方法 选取北华大学就读的42名临床医学专业学生为研究对象,根据教学时间分组,2022年3-6月的21名学生纳入对照组,将2023年3-6月的21名学生纳入教改组.对照组采取讲授法授课.教改组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 范玉华 王景浩 等 《中国药房》 2021年32卷15期 1904-1907页ISTICPKUCA
【摘要】 目的:探究团队情景模拟教育教学模式在临床药学专业教学中的应用效果.方法:选取60名临床药学专业本科实习生为研究对象,课程病种为2型糖尿病.随机选取其中30名实习生作为对照组,采用传统教学模式;另外30名实习生作为试验组,采用团队情景模拟教育...
【关键词】 团队情景模拟教育教学模式；临床药学；教学方法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱珠 《护理研究》 2020年34卷7期 1290-1294页ISTICPKU
【摘要】 [目的]探讨护理教学中以增设检验专业课程为例的跨学科团队导向学习模式对护生综合能力的影响.[方法]选取本院护理系2015级530名护生(三年制)在大学二年级第一学期接受跨学科课程教学,同时以接受常规护理教学的200名2014级护生为对照组,...
【关键词】 跨学科团队导向学习模式；检验课程；本科课程；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘玥 李博森 等 《现代医药卫生》 2022年38卷21期 3743-3746页
【摘要】 目的 通过基于团队教学法(TBL)与翻转课堂相结合,尝试构建神经内科住院医师规范化培训(规培)新型教学模式,并讨论其可行性及试运行的评估结果.方法 选择2020年3—12月在陕西省人民医院进行轮转的40名规培住院医师作为教学对象,将其分为研...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高楚淇 郭辉 等 《继续医学教育》 2022年36卷3期 17-20页
【摘要】 目的 探索批量PBL联合TBL模式进行内分泌住培带教的可行性和应用效果.方法 将2020年6—11月内分泌科培医生分为试验组(36名)及对照组(36名)进行住培带教.其中试验组采取批量PBL联合TBL模式进行临床住培带教,对照组采取常规方法...
【关键词】 以问题为导向教学模式；以团队为基础教学模式；住培化培训；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李华玲 柳秋风 等 《太原城市职业技术学院学报》 2022年10期 139-141页
【摘要】 文章为探讨循证医学结合以团队为基础的教学法(TBL)的教学模式在医学影像教学中的应用效果,选取本校本科医学专业44人学生为观察组,采取循证医学结合TBL教学模式进行教学,另选取本科医学专业44人学生为对照组,采取传统课堂教学方式进行教学,比...
【关键词】 循证医学；以团队为基础的教学法；教学模式；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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