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【中文期刊】 徐一娟 《健康之路》 2014年6期 184-184,185页
【摘要】 目的：探讨心理干预对控制校园情境下大学生癔症发作的作用.方法：对2002年-2011年收集的46例癔症大学生进行心理干预，主要包括心理治疗与健康教育，对癔症患者实施心理干预后，运用癔症健康知识调查表、焦虑自评量表及症状自评量表对患者的精神症...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 沈蕾 张芸瑞 等 《心理科学》 2024年47卷4期 1016-1023页
【摘要】 积极青少年发展是发展科学理论范式的重大转变,极大推动了全球青少年发展研究和教育政策的进程.积极青少年发展突破"问题视角"和"缺陷模型",主张关注青少年的优势和相对可塑性,强调个体与情境的互惠互动,凸显青少年之于社会进步和人类发展的贡献与方法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王军利 林艺 等 《心理科学》 2023年46卷1期 65-71页
【摘要】 用追踪研究方法,探讨4～6岁幼儿在高兴、惊讶与害怕情境中的情绪表达规则认知发展,并考察情境、性别、人际背景等对其发展的影响.结果表明:(1)幼儿情绪表达规则知识、目标和策略均逐年增长,但具体因子发展各有特点;(2)害怕情境中幼儿多用掩饰策略...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 陈晶 任孝鹏 《心理科学》 2022年45卷6期 1422-1427页
【摘要】 联结松散的行为剖图解释集体主义的不同面向在个体间不存在相关性而个体内存在跨时间一致性这一现象.为了证明该现象同样适用于中国被试,研究1从广东省某一高中抽取了404名高中生,采用图片分类任务、框架直线任务、自我膨胀任务、归因任务、"亲亲性"任...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 丁凡 陈婷婷 等 《国际精神病学杂志》 2017年44卷2期 230-232,239页 ISTIC
【摘要】 目的 探究社会排斥情境下自动化情绪调节的特点及心理机制.方法 将120个在校大学生分为4组,每组30人.分别为放逐表达抑制学习组、放逐认知重评学习组、拒绝表达抑制学习组和拒绝认知重评组.以阈下条件性反射技术(EC)的干预技术为背景,拒绝组进...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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