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【中文期刊】 胡四海 吴移谋 等 《微生物学通报》 2010年37卷1期 137-140页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 在进行医学微生物学实验课教学的同时,开展微生物学兴趣小组活动,可形成以学生为主体的学习模式,开阔学生的视野,提高学生的学习兴趣,陶冶学生的科研情操,激发学生的创新热情,培养学生的动手能力以及分析问题和解决问题的能力,促进学生主动学习、合作学...
- 概要：
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【中文期刊】 张爱娟 王一清 等 《中华养生保健》 2020年38卷1期 36-37页
【摘要】 目的 探讨小组合作学习联合翻转课堂在新入职护士(以下简称新护士)岗前培训中的应用及效果评价.方法 将2016年录用的69名新护士作为对照组,2017年录用的70名新护士作为试验组.对照组采用集中授课传统岗前培训方法,试验组采用小组合作学习联...
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【中文期刊】 李桃 周英 等 《国际护理学杂志》 2015年13期 1844-1846页ISTIC
【摘要】 目的：探讨在护理本科《基础护理学》课程中实施“案例情景引导与小组合作实训+随机化评价考核”整合模式(简称“2+1”整合模式)的应用效果。方法在08级护理本科班中实施整合模式实验，采用质性研究(焦点团体访谈法)了解护生对此教学模式的体验；采用...
- 概要：
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【中文期刊】 曾菊绒 胥晓丽 等 《中华医学教育探索杂志》 2012年11卷10期 1010-1012页ISTIC
【摘要】 结合机能实验学自身特点,在教学过程的不同阶段采用不同教学方法,包括传统讲授教学方法、以问题为基础的学习( Problem-based learing,PBL)、交互式教学方法以及小组合作教学方法.PBL能有效激发学生主动学习的兴趣;交互式教...
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【中文期刊】 刘殿梅 《中国误诊学杂志》 2012年12卷8期 1895页ISTICCA
【摘要】 小组教学模式是合作学习的应用类型,这种设置类型关心的也是知识获得,要求每个小组成员自学材料中的一部分内容,然后讲给小组的其他成员[1].ICU工作的环境、压力使工作人员从踏进病房的那一刻,处于一种应激和应激适应状态,所以很难有时间和氛围坐下...
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【中文期刊】 黄蓓 《深圳中西医结合杂志》 2018年28卷21期 19-21页
【摘要】 目的:探讨在本科医学生的妇产科学教学中应用“案例分析法+小组合作学习(TBL)”教学模式的优势.方法:以广州医科大学2012级临床医学本科生为对象,随机分为两组:观察组(采用“案例分析法+ TBL”教学模式)和对照组[采用传统的演讲式教学法...
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【中文期刊】 陈明霞 丁亚萍 等 《中华现代护理杂志》 2011年17卷33期 3990-3992页ISTIC
【摘要】 目的 探讨优化小组合作学习和考核模式在本科《基础护理学》实验教学中的应用效果.方法 在《基础护理学》实验教学中,选择2009级全日制护理本科专业学生116名作为实验组,2008级所有学生150名作为对照组:对照组采取自由分组学习；实验组接受...
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【中文期刊】 王肇俊 《中华现代护理杂志》 2009年15卷36期 3925-3927页ISTIC
【摘要】 目的 完善和建立高等职业护理教育的人才模式,培养优秀的临床应用型护理技术人才,为高职护理临床专业课教学评价的改革提供科学的依据.方法 渐进性地将合作考核模式应用到高职<内科护理学>的考试改革中,并对考核改革的效果进行比较.结果 对同一病例护...
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【中文期刊】 莫春梅 陈羽娜 等 《湖南中医杂志》 2017年33卷6期 123-125页
【摘要】 CBL教学法是“以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导”的小组讨论式教学法.本文通过在中医内科黄疸教学中运用自主探究法、问题教学法、比较法、理论联系实际、小组讨论法、归纳总结法、板书设计法等,激发学生学习独立思考,提出问题和...
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【中文期刊】 蒋娇容 《中学生物教学》 2014年7期 33-36页
【摘要】 小组合作学习体现了新课程所倡导的自主学习和合作探究精神,是课堂教学转型最常用的教学模式之一.通过生物学错题教学案例,介绍小组合作学习模式在高三生物学试卷讲评课中的应用,旨在寻求科学的合作学习策略,使试卷讲评课真正起到纠正错误、巩固知识、拓宽...
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【中文期刊】 赵春明 刘敏 等 《中国医疗前沿》 2013年19期 103-103,73页
【摘要】 医学学科专业性强、内容多，对学生的基本知识要求较高，医学教育一直以来以传统的讲授为主。病理学作为研究疾病发生发展规律的基础学科，同时也是界于临床医学与基础医学之间的桥梁学科，其理论体系庞杂、涉及到的知识点涵盖范围广、内容抽象，对初学者来说难...
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【中文期刊】 王占民 《中国中医药咨讯》 2012年04卷1期 331页MEDLINE
【摘要】 目的:探讨小组合作教学方法在解剖课教学中的应用效果,分析其优势所在.方法:在我校2011年解剖课教学中,使用小组合作教学方法.比较2011年解剖课期末考试成绩与2010年学生成绩是否存在差异,并将结果进行统计学分析.结果:经SPSS18.0...
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【中文期刊】 陆建霞 张绍岚 《按摩与康复医学（下旬刊）》 2012年3卷12期 432-434页
【摘要】 任务驱动的合作学习是将任务驱动教学与合作学习方式结合起来,以教师精心设计的任务为导向,以小组合作学习为组织形式的教学模式,学生在教师的指导下互相协作,共同完成任务.该方法运用于高职临床康复课程的教学中,取得了良好的教学效果.
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【中文期刊】 金梦琪 林梅 《社区医学杂志》 2011年09卷10期 67-68页CA
【摘要】 社区健康护理作为《社区护理学》的五大分支内容之一,是以社区为单位,以社会学、管理学、预防学、人际交流与沟通等知识为基础,运用护理程序的方法,对社区的自然环境和社会环境以及社区人群的健康进行管理的过程[1].传统的“灌输式”的教学方法,往往让...
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【中文期刊】 胡彬彬 林梅 《社区医学杂志》 2011年09卷12期 62-63页CA
【摘要】 目的 探讨小组合作学习在社区健康护理教学中的应用.方法 将小组合作学习模式应用于学生的社区健康护理教学实践,以调查问卷显示其结果.结果 68.68％的同学认为小组合作学习能够提高学习的积极性和兴趣,51.76％的同学认为小组合作学习能够加强...
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