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【中文期刊】 王能欢 彭庆龄 等 《中学生物教学》 2025年3期 66-68页
【摘要】 通过实验、观察和探究等教学方法构建生物学物理模型,能提高学生的实践能力,培养学生的科学思维,帮助学生理解生物学知识.选取生物学必修教材中的物理模型为教学内容,通过同课异构进行教学实践研究,采用问卷调查法和课堂观察法分析物理模型建构的教学效果...
- 概要：
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【中文期刊】 蔡静 赵广宇 《中学生物教学》 2024年33期 74-75页
【摘要】 以人教版高中生物学新教材必修2第3章第2节"DNA的结构"一课为例,课前利用布置作业的形式引导学生做好活动准备,课上利用网络学习小组进行模型建构、讨论、修正和展示的形式帮助学生建构物理模型,课下通过全班评价的形式引导学生反思,帮助学生解决线...
- 概要：
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【中文期刊】 曹正琼 《生物学教学》 2023年48卷12期 14-16页PKU
【摘要】 以"减数分裂"教学为例,针对新授课、复习课两种课型,提出物理模型有效建构的策略.其中新授课物理模型建构的基本策略是:情境创设-建模指导—模型评价;复习课物理模型建构的基本策略是:明确类型—搭建模型—应用模型.
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【中文期刊】 梁婧 赵洪杰 等 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2023年39卷8期 111-114页
【摘要】 生物学模型建构教学对培养学生的科学思维、创新实践能力、探究能力以及推动学生深度学习具有重要意义.模型建构有利于学生进行空间认知、类比推理和归纳概括,本文分别以物理模型、概念模型和数学模型为例,对比梳理模型的特点和建模过程,并选取相关教学内容...
- 概要：
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【中文期刊】 栾璐 《中学生物学》 2022年38卷1期 38-39,42页
【摘要】 结合教学实践案例,概述了生物教学过程中根据不同教学内容建构不同的物理模型来突破教学难点.
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【中文期刊】 陈小河 《中学生物教学》 2022年6期 44-45页
【摘要】 以"病毒"一课为例,利用物理模型展开探究性教学.通过模型的分析、模型的建构、模型的使用3个环节详细阐述如何将物理模型建构应用于初中生物学课堂教学,以提高教学质量,促进学生课堂参与度和自主学习能力的发展.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 上官士栋 《生物学教学》 2014年39卷12期 26-28页PKU
【摘要】 本文以高中生物学教学内容“遗传规律”部分为例,阐述从构建物理模型、概念模型和数学模型等方面引导学生循序发现和建构知识,进而提高课堂效率.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 蔡萍 《生物学教学》 2012年37卷2期 33-35页PKU
【摘要】 本文介绍了物理模型、概念模型、数学模型在初中生物学教学中的具体应用,并对模型建构进行了思考.
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【中文期刊】 赵明明 《生物学教学》 2025年50卷4期 36-39页PKU
【摘要】 在"神经调节的基本方式"一节中,利用生活中容易获取且安全的材料,建构了反射弧的物理模型,通过建构、改进、应用反射弧模型,化抽象为具体,在做中学,突破"反射弧的结构及反射必须有完整的反射弧"这一教学难点,提升科学思维和探究实践能力.最后回扣情...
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- 方法：
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【中文期刊】 张秀华 卢仕俊 《中学生物教学》 2025年11期 78-80页
【摘要】 以"物质跨膜运输的方式"微专题复习为例,探讨了模型建构在生物学微专题复习教学中应用的有效性,并结合概念模型、物理模型和数学模型,提高学生运用模型与建构模型的能力,发展学生的生物学学科核心素养.
- 概要：
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【中文期刊】 靳瑾 《中学生物学》 2025年41卷8期 73-76页
【摘要】 本文通过构建概念模型、物理模型和数学模型的方式对高三生物学"细胞的物质输入和输出"高考题型进行分析和解读,帮助学生明晰基础概念并实现其在经典试题中的有效应用,以期提高学生的科学思维能力和综合解题能力.
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【中文期刊】 左幼媛 邹纤 《生物学教学》 2024年49卷7期 39-41页PKU
【摘要】 在"神经调节的基本方式"的教学中,引导学生运用数学模型,使"反射"的概念简单化、外显化.通过自制物理模型及探究实验,使"反射弧"这一抽象的概念直观化、形象化;引导学生构建和修正概念模型,使知识系统化、结构化;通过应用模型,使概念整合化、可视...
- 概要：
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【中文期刊】 张巨扬 娄志义 《生物学教学》 2024年49卷9期 35-39页PKU
【摘要】 在"重组DNA分子的基本工具"一节教学中,创建工程学情境,以科学前沿进展为支架,选择"制备转基因荧光大肠杆菌"为主线,驱动课堂教学,引导学生基于情境,主动构建概念模型、物理模型等,转变学习方式,在分析问题和解决问题的过程中,提升生物学学科核...
- 概要：
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【中文期刊】 苏静 《中学生物教学》 2024年23期 69-71页
【摘要】 利用中药药丸球、汤圆承托板、不同材质的颗粒、磁铁等材料,构建单克隆抗体制备过程中诱导细胞融合、第一次筛选、第二次筛选的物理模型,从微观到宏观突破重难点,引导学生逐步构建单克隆抗体概念模型,并应用模型解决医学实际问题,培养学生科学探究和科学思...
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【中文期刊】 柏洁 《生物学教学》 2023年48卷2期 31-32页PKU
【摘要】 以"探究近视形成的原因"为例,通过构建数学模型、物理模型、概念模型及应用模型,引导学生经历知识形成、加深理解、拓充新知、内化整合等系列过程,建立结构化的知识体系,培养学生科学思维及实践探究能力.
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【中文期刊】 张倩 《中学生物学》 2023年39卷12期 36-40页
【摘要】 以"神经调节"为例,阐述如何进行单元教学设计,通过分析具体的事实和证据,构建连贯的物理模型,使学生进行抽象和概括等思维活动,帮助学生建构重要概念,发展学生的生物学科核心素养.
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【中文期刊】 鲁晓煜 许子伦 等 《中学生物学》 2023年39卷11期 71-75页
【摘要】 以生物学核心素养为导向,充分结合生活常识、化学知识、科技前沿、物理模型、数学模型等多元知识,创设多样化的情境,激发学生学习动机,运用多角度类比法使复杂知识整合为一,帮助学生进行多角度感知、理解、剖析和探究,实现对物质跨膜运输方式内容的意义建...
- 概要：
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【中文期刊】 黄爱坚 《生物学教学》 2022年47卷11期 25-27页PKU
【摘要】 以"生物圈是最大的生态系统"为例,以情境问题的解决为背景,利用已知知识建构数学模型,延展认知范围;从思维模拟到物理模型,促进概念具象化;利用已知案例推演情境问题,使复杂关系逻辑化,让模型建构成就初中生物学课堂的深度学习.
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【中文期刊】 杨祖芳 《中学生物教学》 2022年15期 58-60页
【摘要】 在高中生物学课堂教学中,组织学生通过构建物理模型、数学模型和概念模型3种模型,设计递进式的活动开展细胞增殖的教学,在构建模型的过程中促进学生科学思维的培养.
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【中文期刊】 王琴 方元平 等 《中学生物教学》 2022年35期 43-45页
【摘要】 以"DNA的复制"一节为例,以模型建构贯穿课堂始终,通过建构物理模型,探索DNA的复制方式,发展演绎与推理思维;通过建构数学模型,探寻DNA的复制规律,发展归纳与概括思维;通过建构概念模型,探讨DNA的复制过程,发展分析与综合思维.引导学生...
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【中文期刊】 张永芳 宁蕾 等 《中学生物教学》 2022年20期 7-10页
【摘要】 为促进学生对概念内涵的理解,将具身认知理论融入概念建构过程,通过情境隐喻、激疑导思;具身体验、发现事实;关联整合、建构概念;应用概念、内化认知,并利用模型隐喻映射概念特点,通过游戏、建构触觉型和视觉型物理模型等活动将抽象概念形象化,使学生在...
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【中文期刊】 王颖 裘成 等 《中学生物学》 2022年38卷8期 78-81页
【摘要】 师生利用Micro:bit开源硬件合作开发了血糖调节物理模型,将其运用于"血糖调节"一课中进食和运动等日常生活情境的感知与探讨.基于物理模型的运行和科研资料分析,学生自主建构血糖来源与去路概念模型,并以此理解和掌握血糖调节过程和反馈机制.
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【中文期刊】 张志祥 董路遥 等 《中学生物学》 2022年38卷5期 12-15页
【摘要】 介绍了情境式教学模式在"遗传信息的传递和表达"专题复习课上的实践和探索.以"德尔塔病毒小范围跨省传播"这一真实情境引入复习主题,利用实物构建复制、转录、翻译的物理模型,小组讨论建构中心法则的概念模型,模拟防疫情境提升社会责任,显性评价检测素...
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【中文期刊】 朱晓燕 张罡 等 《生物学教学》 2019年44卷4期 21-23页PKU
【摘要】 本文探讨了在高中生物学教学中,以创设真实的问题情境、关注新旧知识之间的联系、建构物理模型的深度学习方式,进行生物学基本概念的学习,促进学生对科学本质的理解、感悟生物学科思想方法的具体策略.
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【中文期刊】 郭荣辉 《生物学教学》 2018年43卷5期 20-23页PKU
【摘要】 模型建构是学生理性思维中的关键能力之一,便于化抽象为形象,形成生物学概念.本文通过案例,阐述在初中生物学教学中提高学生建构物理模型、数学模型、概念模型能力的具体举措.
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【中文期刊】 陈国 《生物学教学》 2018年43卷5期 33-35页PKU
【摘要】 在“细胞的增殖”一节教学中,以“静态细胞图像的观察排序—动态物理模型的制作使用—抽象数学模型的建构分析—生物概念模型的总结提炼”为主线进行教学,引导学生积极参与、深度探究,加深对科学过程和生命本质的理解.
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【中文期刊】 杨舜华 《生物学教学》 2015年3期 31-32,33页PKU
【摘要】 本文结合教学实践，阐述了问题导学法在建构生物学模型中的应用。内容包括：以问题串引导学生系统组织和表征知识，构建概念模型；以问题解决为核心分析实验现象，揭示认知原型的组成成分及其关系，构建物理模型；学生合作探究，从数学的视角分析生命系统，构建...
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【中文期刊】 周荷静 《生物学教学》 2015年3期 52-53页PKU
【摘要】 本节通过学生的自主学习和合作学习，让学生在活动中获取知识，并尝试通过搭建概念模型、制作物理模型和建构数学模型来突破氨基酸脱水缩合教学的难点。
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【中文期刊】 周俊 《生物学教学》 2012年37卷4期 28-30页PKU
【摘要】 建构模型是一种有效的教法和学法.本文以“眼与视觉”为例,阐述了在初中生物学教学中组织学生开展物理模型和数学模型建构的方法与过程.
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【中文期刊】 周荷静 《生物学教学》 2012年37卷5期 26-28页PKU
【摘要】 在“蛋白质专题”的复习中,通过扩增核心概念模型、整合物理模型和建构数学模型来提高“蛋白质专题”复习的有效性,同时培养学生的建模思维和建模能力.
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【中文期刊】 周雪峰 《生物学教学》 2010年35卷2期 30-32页PKU
【摘要】 本文通过对教学中物理模型、数学模型、概念模型的含义、特点及其建构方法、教育教学价值进行分析,探索提高生物科学素养的有效教学途径.
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【中文期刊】 邰玉韦 吴晓丽 《中学生物学》 2019年35卷5期 67-70页
【摘要】 《辞海》中的“模型”指与具有原型相似特征的替代物,是系统或过程的简化、抽象和类比表示.根据代表原型的不同方式,可分为物质模型和思想模型两大类.模型建构是以研究模型来体现原型的形态、特征和本质的方法,常用模型来描述系统的因果关系或相互关系的过...
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【中文期刊】 贾海建 《生物学通报》 2012年47卷5期 58-59页ISTICCA
【摘要】 新课程倡导探究性学习,着力培养学生的创新精神、实践能力和合作交流的能力,模型建构是一种很重要的手段.主要介绍了几种利用橡皮泥建构的物理模型,以及如何在模型建构过程中着力培养学生的合作、实践能力和创新精神.
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【中文期刊】 潘明凤 《中学生物学》 2018年34卷6期 8-9页
【摘要】 在众多的生物学教学方法中,模型教学是培养学生思维能力的重要途径和手段,对学生生物学学科核心素养的形成具有重要作用.众所周知,生物学科的一大特点就是知识多而杂,专业术语、概念比较抽象,单独理解起来比较费力.而生物学概念在学生形成科学完整的知识...
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【中文期刊】 孔爱华 《生物学通报》 2010年45卷9期 20-22页ISTICCA
【摘要】 以"制作DNA双螺旋结构模型"为例,论述如何运用"体验--合作学习模式"构建DNA的结构模型:首先构建概念模型作为"先行组织者";然后以小组合作方式制作DNA的双螺旋结构物理模型;最后因势利导构建数学模型.
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【中文期刊】 蒋选荣 《生物学通报》 2007年42卷9期 36页ISTICCA
【摘要】 <篇首> "分子与细胞"模块教材(人教版)安排了模拟探究性实验"细胞大小与物质运输的关系",该实验操作过程比较简单,但是需要学生用联想的方法将模拟实验的结果迁移至真实的细胞,明确细胞大小与物质运输效率之间的关系.为了使学生进一步理解物质进出细胞...
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【中文期刊】 丁婷 曹燕波 《中学生物学》 2017年33卷6期 13-15页
【摘要】 以“基因的表达”为例,阐述了在高三复习中通过深度挖掘科学史组织探究教学,通过物理模型建构实现重难点的突破,通过精选例题完善学生知识结构的一些做法.
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【中文期刊】 李贤富 罗南敏 《川北医学院学报》 2001年16卷3期 9-10页ISTICCA
【摘要】 本文针对学生在学习核磁共振的过程中,在理解纵向弛豫时间T1和横向弛豫时间T2时经常提出的疑问,建构两个物理模型,以便于学生能深刻理解T1、T2的物理学,生物学意义,为读释图像,挖掘生物信息奠定更牢固的理论基础.
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【中文期刊】 何焱 《中学生物学》 2016年32卷10期 55-57页
【摘要】 建构主义教学理论认为,将知识组织起来最理想的方式是知识结构,而知识结构的最典型呈现形式就是典型的图解、模型、知识树和系统图.建构物理模型不仅是一种有效的教学手段,而且是知识结构呈现的理想形式.然而对于建构高中生物学的物理模型,学生感到困惑不...
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