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【中文期刊】 虞银江 《中学生物学》 2024年4期 44-45页
【摘要】 本文利用建模教学策略设计"细胞通过分裂增殖"一课.通过明确建模目的、选择合理的模型表征方式、构建模型、检验和评价模型、修正模型五个环节与课时子问题有机整合,引导学生主动构建概念,发展学科核心素养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周海旸 《中学生物学》 2024年4期 90-92页
【摘要】 本文旨在理清模型与建模的概念,梳理不同版本高中生物学教材中关于模型与建模的表述,针对生物学教学中模型与建模的教学提出建议,以期通过实施科学的建模教学帮助学生深入理解知识的形成过程,实现核心素养的落地.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张春雷 《生物学通报》 2023年58卷10期 56-62页ISTICCA
【摘要】 模拟仿真的主要教育价值在于支撑师生开展模型构建和科学探究,进而更完整地反映科学的全貌.模拟仿真实验的认知科学基础包括:有助于教师对学习任务认知负荷进行调控;为学生的科学学习和应用提供更完整、真实的问题情境;为基于问题的广泛社会化学习提供基础...
- 概要：
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【中文期刊】 王宏军 郭焕军 《中国科技投资》 2019年30期 263页
【摘要】 随着我国教育体制深化改革的不断进展,基础课程的改革问题已逐渐显现,数学课作为医学教学的基础了课程之一也必须面对这样的情况.目前我国的医学院校中的数学教学内容理论性较强,与实际应用联系不大,所以往往被学生和老师忽视,另外教学的软硬件设施不健全...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 罗万春 罗明奎 《西北医学教育》 2004年12卷4期 309-311页
【摘要】 根据医学生数学学习的实际情况,构建出医用数学建模中关于内容组织、数学概念、数学原理、数学模型的四条有效教学策略,即结构化、淡化概念、知识序与认知序有机结合及"课题式学习"的教学策略.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵萍萍 李秋石 等 《中学生物教学》 2023年36期 49-52页
【摘要】 建模教学作为促进学生科学思维发展的有效教学策略,日益受到生物学课程与教学研究领域的重视.现以人教版《生物学·必修1·分子与细胞》第4章第1节"被动运输"第2课时为例,探索结合实验探究开展建模教学策略的教学设计路径.将建模教学策略的5个步骤与...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵萍萍 刘恩山 《中学生物教学》 2018年11期 50-53页
【摘要】 利用建模教学策略对“减数分裂”进行教学设计.将建模教学中的明确建模目的、选择合理的模型表征方式、建构模型、检验和评价模型以及修正模型这5个主要步骤有机融合到学生的建模活动中,并通过教师引导学生动手动脑参与,帮助学生深刻理解减数分裂的过程及概...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王凡 《中学生物学》 2025年41卷2期 93-96页
【摘要】 本文以"细胞的基本结构"相关内容为例,利用3D打印技术设计并构建生物学相关模型,探讨3D打印技术在中学生物学教学中的具体应用策略,旨在促进学生建模思维的形成,培养其生物学学科核心素养,并全面提升学生的综合能力,为教师提供一种操作性较强的跨学...
- 概要：
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【中文期刊】 赵芳芳 周峰 等 《中学生物学》 2025年41卷7期 75-77,80页
【摘要】 科学建模作为发展学生生物学学科核心素养的关键教学策略,其课堂实践样态会直接影响教学成效.本文基于科学建模理论,结合国内外科学建模理论及实践研究,聚焦"细胞膜的结构与功能"这一核心概念,采用多案例分析法,深入剖析了三种典型建模教学案例的特征,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李建强 《中学生物教学》 2024年3期 13-15页
【摘要】 物理模型的具象化和直观性优势,能帮助学生高效习得生物学核心概念,并发展思维能力和建模能力.基于物理模型在生物学领域的应用价值,掌握物理模型的构建原则与程序,探索其在生物学概念教学中的应用策略和路径,从而阐明概念本源、概念内涵和外延,促使学生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 江巧明 《中学生物教学》 2024年16期 30-33页
【摘要】 生命观念是生物学核心素养的标志与关键,但是生命观念的教学实践存在概念教学策略方法过于单一,缺乏具体科学思维方法的应用与指导,以及程式化的科学探究等问题.探讨将建模教学与探究教学相结合的MBI教学模式,并以"生物进化的原因"为例,对如何围绕模...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 楼柏丹 吕鑫 《生物学教学》 2023年48卷8期 10-13页PKU
【摘要】 参照元建模知识的分类,将元建模知识的培养目标转化为需要解答的具体问题,结合建模教学的环节,厘清可以重点培养的元建模知识,开发有针对性的教学策略,并以"孟德尔的豌豆杂交实验(一)"的建模活动为例进行解释说明,以期为元建模知识的培养提供教学参考...
- 概要：
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【中文期刊】 李丹阳 《生物学教学》 2023年48卷12期 26-29页PKU
【摘要】 以建构主义理论中"脚手架"策略指导高中生物学概念教学,通过问题导入进阶,概念内容进阶,建模能力进阶,实践情感进阶,最终实现发展学生生物学核心素养的教学目标.
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【中文期刊】 杜修全 叶绵雪 《生物学通报》 2023年58卷1期 58-62页ISTICCA
【摘要】 在"用数学方法讨论基因频率的变化"教学过程中,利用数学方法处理解释某昆虫种群基因频率等数据变化,构建种群基因频率数学模型;开展种群自由交配模拟实验,引导学生体验数学模型;应用数学模型计算某地区人群α-地中海贫血症患病概率以解决现实生活问题....
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【中文期刊】 刘淑玲 《生物学通报》 2022年57卷1期 44-46页ISTICCA
【摘要】 初中生物学课程包含较多的抽象知识,增加了学生理解知识的难度,对教师实施教学提出了更高的要求.针对生物学课堂不同课型,运用建模策略进行教学实践,旨在促进学生的科学思维发展.
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【中文期刊】 李诺 柯立 等 《科普研究》 2022年17卷6期 60-66,74页
【摘要】 学生科学素质水平提升是我国科学教育提出的重要目标,社会性科学议题教学则是全面提升学生科学素质水平的有效策略.然而,当前研究多集中于理论探索阶段,少有教学框架能够系统化地帮助教师实施这一相对复杂的教学方法.本文以社会性科学议题与建模教学模型为...
- 概要：
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【中文期刊】 许祥忠 《中学生物教学》 2022年36期 22-24页
【摘要】 以苏科版《生物学·八年级·上册》"人体内物质的运输"一节为例,阐述图示教学优化生物学概念教学的策略,具体通过借图建模、借图比较、借图梳理和绘图激趣等图示教学,帮助学生建构、厘清、完善和迁移生物学概念.
- 概要：
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【中文期刊】 李春香 李芳菲 等 《教育教学论坛》 2022年12期 125-128页
【摘要】 为培养现代化军事科技人才,探讨如何依托"高等数学"课程教学培养和提升学员军事建模能力.实践表明:在"高等数学"课堂教学中合理设计和引入案例,注重建模思维训练,及时总结建模技巧,以及运用翻转课堂教学模式可有效提升学员军事建模能力.问卷结果表明...
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【中文期刊】 蒋进 李椿 《生物学教学》 2019年44卷6期 17-19页PKU
【摘要】 在“种群数量的变化”一节教学中,采用“建模—析模—用模”的教学策略,引导学生根据具体的生物学实验现象建构数学模型,并在模型分析及模型应用过程中培养学生的科学思维与科学探究的能力.
- 概要：
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【中文期刊】 辛光珠 潘龙龙 《生物学教学》 2018年43卷11期 17-18页PKU
【摘要】 本文论述了科学思维在生物学大概念中的对应点及基本要求,并从归纳与概括、演绎和推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等五方面探讨了教学中的具体实施策略.
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【中文期刊】 叶鹏海 黄江芸 《生物学教学》 2018年43卷10期 13-15页PKU
【摘要】 以“动物和人体生命活动的调节”专题复习为例,阐述通过“自主构建—整合模型—检验模型—完善模型”的概念模型构建教学策略在高三生物学二轮复习中的应用,提高学生主动学习的热情,以及分析问题、解决问题、自主构建模型的能力,促进知识内化和网络化,最终...
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【中文期刊】 张龙龙 《生物学教学》 2017年42卷11期 17-19页PKU
【摘要】 近年来,核心概念逐渐成为科学教育界的研究热点,其在学生学习及教师教学中均处于重要地位.近几年浙江高考生物命题往往考查学生对核心概念的深层次理解和延伸,以及对概念的综合运用能力.本文主要从"挖掘教材,突破核心概念""建立概念图,强化核心概念"...
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【中文期刊】 赵萍萍 刘恩山 《生物学通报》 2019年54卷2期 10-14页ISTICCA
【摘要】 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》强调发展学生的科学思维等4个方面的核心素养,建模教学策略在促进模型与建模等科学思维方面发挥重要作用.以人教版高中生物学《遗传与进化》模块为例,从生物学学科核心素养的视角剖析建模教学策略在促进素养达成...
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【中文期刊】 殷跃 《中学生物学》 2019年35卷4期 5-7页
【摘要】 以“植物的激素调节”为例,阐述通过科学史教学、定量实验、评价实验、分析社会议题和典型案例等策略,运用归纳与演绎、分析与综合、模型与建模、系统分析、批判性思维等方法发展学生的科学思维.
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【中文期刊】 吕翠香 《中学生物学》 2018年34卷9期 18-20页
【摘要】 通过教学实例,从模拟生理难点、巧设问题梯度、精选建模形式、制作简易模型、合理筛选内容五方面介绍物理模型在高中生物教学中的应用策略与效果.
- 概要：
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【中文期刊】 方旭燕 《中学生物学》 2016年32卷2期 23-25页
【摘要】 零散知识体系化在生物学科中的应用体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求.那么学生该如何将一系列分散于不同书本不同章节的琐碎知识体系化呢?其实,此问题可借助模型的构建加以解决.事...
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【中文期刊】 葛琳 《齐齐哈尔医学院学报》 2011年32卷24期 4065-4067页
【摘要】 通过在教学中融入数学建模思想,可以使医科学生真正的学有所用,并且体会到数学的精髓所在以及如何解决现实问题.本文分析了传统教学模式下医用高等数学教学存在的一些问题,并且结合我校的实际情况,提出了一定的教学策略,就某一医学案例做了具体的设计与实...
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【中文期刊】 宋运娜 腾辉 《数理医药学杂志》 2010年23卷3期 375-376页CA
【摘要】 根据医学生学习建模的实际情况,提出医学院校数学建模课程存在的6个主要问题和对应策略.
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【中文期刊】 罗蔓 李长雅 《现代企业教育》 2009年24期 240-241页
【摘要】 构建物理模型就是将物理过程模型化,本文探讨了物理模型在教学中的作用与应用条件以及物理模型教学法的实施策略,实证研究表明:教学建模思想在物理课堂教学过程中有着重要的价值和指导意义,是一个比较值得探究的问题.
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【中文期刊】 金松玲 《数理医药学杂志》 2009年22卷5期 605-606页CA
【摘要】 医用高等数学教育中的数学建模教育对学生的全面发展起着重要的作用,数学建模教育的实施要在改革教学方法,让学生掌握高等数学的基础知识的基础上,增加开放性应用问题,形成数学建模思想,以达到提高学生解决实际问题的能力.
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【中文期刊】 池春姬 何兰 《齐齐哈尔医学院学报》 2007年28卷1期 83-85页
【摘要】 本文分析了学生在数学建模实训中存在的诸多问题,针对问题提出了相应的对策,并指出教学中应该注意的问题.
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【中文期刊】 陈澜 付强 《西南民族大学学报（人文社科版）》 2003年24卷12期 172-174页
【摘要】 实践教学已成为远程开放教育教学的难点和弱点,针对目前有效指导远程开放教育实践教学的理论研究与措施的缺乏,本文提出用建模理论和方法指导远程开放教育实践教学,分析了教学建模的优效性,提出了适合现阶段远程开放教育条件下实践教学的建模策略和具体建模...
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