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【中文期刊】 任政 史宇晖 等 《现代预防医学》 2015年42卷20期 3830-3833页 ISTICPKUCA
【摘要】 目的 探讨对临床八年制医学生流行病学实习课进行"教师主导模式"及"学生主导模式"改革的效果,探索适合学生更好地完成流行病学习的教学模式.方法 实习课由4名教师同时带教,采取"教师主导模式"与"学生主导模式"相结合的授课方式.课程结束后,采用...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张明芳 林默君 《医学教育探索》 2009年8卷11期 1380-1382页 ISTIC
【摘要】 教师主导作用和学生主体作用相结合,是教学的一条基本原则.文章从生理学教学准备、课堂教学、课后教学辅导答疑等教学环节阐述如何发挥教师的主导作用.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 刘壮志 《中国社区医师（医学专业）》 2011年13卷19期 358-359页
【摘要】 结合病理学课程教改体会,对在采用现代化教学手段进行医学课程教学的当今,教师的教学主导作用进行探讨;望有益于医学院校青年教师的培养和提高.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 董艳 周晓茵 《中国中医药咨讯》 2010年02卷3期 216页 MEDLINE
【摘要】 在微生物实验教学中,发挥教师的主导作用,精心选择实验内容,开设一些设计性、综合性实验,改进教学手段,完善实验教学管理和改革考核方式,加强大学生的能力培养和创新人才培养,激发学生的学习积极性,使大学生的能力得到全面培养和提高.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 舒向俊 《医学信息（中旬刊）》 2010年05卷7期 1891-1892页
【摘要】 文章阐述了教师在教学中发挥主导作用的重要性,提出教师要从加强理解并培养学生的概括能力、引导学生循序渐进地学习、提倡质疑论难,激发学生求知欲,培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力等方面发挥主导作用,以确保教学质量的提高.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王克芳 牟焕玉 等 《中国实用护理杂志》 2017年33卷31期 2462-2465页 ISTIC
【摘要】 目的 本研究探讨了基于慕课的翻转课堂教学应用于《护理学基础》课程教学后学生的内在心理体验,旨在为将慕课与翻转课堂模式应用于护理学教学提供参考和依据.方法 采用目的抽样法,选取8名参与基于慕课的《护理学基础》翻转课堂教学的学生进行半结构化深入...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王清河 王宏润 等 《中华医学教育杂志》 2016年36卷6期 880-883页 ISTIC
【摘要】 针对学生自主学习和教师主导的教学需求,承德医学院构建了网络在线适应性教学资源管理系统软件平台.学生运用该系统可以独立自主地进行有效学习,并向教师及同伴寻求帮助,创建共享网络学习资源及空间,使学生积极参与、协作、互动、交流学习.教师利用该系统...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 张新华 唐志晗 等 《中华医学教育杂志》 2010年30卷5期 701-703页 ISTIC
【摘要】 医学专业课程中渗透人文教育是实施医学人文素质教育的"长线"途径和有效方式.本文提出了渗透教学的目的性、侧重性、适度性、关联性原则,以及链接名人故事、联系现实问题、运用特定仪式、利用教学形式等方法,指出了医学专业课程中人文教育的要点和教师主导...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄成华 《医学教育探索》 2009年8卷12期 1476-1478页 ISTIC
【摘要】 学生科研创新能力低主要是制度方面的原因.教师主导作用的发挥要有相应的制度保障.在教师的指导下,开展大学生科研创新的制度实践,成立大学生科研社团组织,完善大学生的课题管理制度,创建大学生科研工作站,加强学术道德教育,举办大学生科技文化节,制定...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王连明 辛晓敏 等 《医学教育探索》 2006年5卷3期 270-271,275页 ISTIC
【摘要】 CAI课件的制作需要多方面的支持和帮助,需要全体教学人员的参与,针对性要明确,风格要统一、脚本要详细,素材要广泛,应该注意到教师主导作用与学生能动性之间的关系,制作中"量"和"质"的关系、内容和技术的关系等,更好地发挥多媒体教学的优势.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈志康 李宜雄 《医学教育》 2003年6期 52-53页 ISTIC
【摘要】 手术学的实践是临床医学教育工作的重要组成部分.合理地安排外科手术学的各种教学资源对提高教学质量有着举足轻重的影响,也可为今后学生进入临床实习和工作打下良好的基础.对此,本文提出如下措施:重视教学工作;理论联系实际,培养学生兴趣;充分发挥学生...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 程伯基 《医学教育》 2002年4期 12-13页 ISTIC
【摘要】 制定医学教育国际标准旨在实施质量保证和提高人才培养质量,也为人才国际化提供了参照系.在采用此标准时,要求我们全面了解其内涵,充分研究本国医学教育的经验与问题,提出保证和提高医学人才培养质量的目标和措施.本文就如何结合我国国情,实施医学教育国...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 姚佳 马悦 等 《微生物学通报》 2019年46卷9期 2426-2435页 ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 近年来翻转课堂作为以学生为主体、教师为主导的教学方式逐渐被应用于大学本科教学.本文以目前医学微生物学实验教学中存在的问题为着眼点,介绍了本校以基于微课的翻转课堂进行医学微生物实验教学改革的基本方式和实施效果.相对于传统教学模式,教改后的新型...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李晶 《中国微生态学杂志》 2018年30卷5期 598-602页 ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 翻转课堂是一种颠覆传统的充满活力的全新教学模式,它包含了课前知识获取和课堂知识内化两部分.借力翻转课堂,充分利用信息技术,能真正实现授课时间的重新分配.本文旨在探讨如何有效的将翻转课堂理念引入高职医学微生物检验课程的教学中,发挥其优势,建立...
- 概要：
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【中文期刊】 王素英 张宏宇 等 《微生物学通报》 2018年45卷3期 702-707页 ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 由于生源质量和学习目标的多元化,以教师为主导、验证性实验为主要内容的微生物学实验教学模式已无法满足学生的个性化学习需求,为此我们以微型科研项目为载体,在提供一定数字资源的基础上,采用加强线上自学、课内和课外实验相结合的手段进行微生物学实验技...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李远婷 马晓林 等 《微生物学通报》 2017年44卷5期 1242-1248页 ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 近年来翻转课堂作为以学生为主体、教师为主导的教学方式逐渐被应用于大学本科教学.本文介绍了翻转课堂在“免疫学”教学中的探索与实践,包括课程内容设计、知识点提取、课前自主学习资源的制作与发布、高效课堂教学活动设计与实施、评价方式及教学反思等六方...
- 概要：
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【中文期刊】 朱益民 乐园罗 等 《中华流行病学杂志》 2017年38卷12期 1713-1715页 MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 流行病学是预防医学本科专业的一门主干课程.目前流行病学教学以传统灌输式,即教师授课、学生听讲的教学模式为主.该模式存在很大的局限性.浙江大学流行病学课程组尝试采用以教师为主导、以学生为中心、以问题为导向,探索理论教学、流行病学案例讨论与课程...
- 概要：
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【中文期刊】 王道富 郑冬云 《现代预防医学》 2010年37卷13期 2464-2466页 ISTICPKUCA
【摘要】 [目的]改革水、钠代谢失调的课堂教学方法,提高教学效果. [方法]以现代教学观为指导,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,精心设计课堂教学过程,改进教学方法. [结果]以教学问题为主线,学生自学、讨论和教师补充讲解相结合,穿插比较归纳和...
- 概要：
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【中文期刊】 汝骅 《中国学校卫生》 2010年31卷3期 350-351页 ISTICPKUCA
【摘要】 <篇首> "行为导向"作为一种教学模式,最早出现于20世纪80年代的德国,它以实践(或职业活动)为导向、以目标(或任务)为驱动、以学生为主体、以教师为主导,在培养人的全面职业能力,即基本职业能力和关键能力上具有突出的优势[1]."行为导向"是一...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陈锶 龙泓羽 等 《国际神经病学神经外科学杂志》 2019年46卷4期 439-442页 ISTIC
【摘要】 神经病学基于复杂的神经系统解剖结构,专业性强,在学习过程中很难建立一个系统的、完整的和立体的神经网络知识架构,医学生们普遍认为抽象难懂,难以知识内化与分析诊断.随着移动互联网、云计算、大数据、人工智能以及5G时代的来临,中国信息技术迎来高速...
【关键词】 神经病学； 大型开放式网络课程(慕课)； 翻转课堂；
- 概要：
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【中文期刊】 张玉辉 陈振文 等 《中华医学教育探索杂志》 2018年17卷5期 506-510页 ISTIC
【摘要】 目的 探讨微课-CPT(case,problem and team-based learning,CPT)教学在病理学课程中的应用效果.方法 将236名2015级医学影像学本科生分为两组,实验组(1 18人)采用微课-CPT教学,对照组(1...
- 概要：
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【中文期刊】 李柏昕 《心理月刊》 2019年14卷12期 46-47页
【摘要】 随着国家课程改革的不断推进,人们越来越注重学生的全面发展,尤其是学生在课堂上的主体地位得到了肯定.将心理学知识应用在信息技术的教学当中,能够起到很好的作用,这需要教师改变传统的教学理念,由教学课堂的主导者逐渐转变成学生学习的引导者,对学生的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵晖 王雅丽 等 《国际中医中药杂志》 2015年7期 659-661页 ISTIC
【摘要】 在中药药理教学中应采用多种教学形式发挥学生在学习过程中的主观能动性，通过问题式学习法(problem-based learning, PBL)促进学生自主学习；采用启发式教学增强学生独立思考和实践操作能力，从而实现以学生为主体、教师为主导、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈欣 祖雅琼 等 《中华医学教育探索杂志》 2013年9期 964-967页 ISTIC
【摘要】 目的通过调查医学生学风现状，为改进医学生学风建设提供依据。方法以天津市某医科大学512名本科生作为调查对象，采用自填式问卷进行调查，有效问卷499份。调查内容主要是学生学习目标、学习态度和学习方法、教学水平和教学设施、学校培养制度和管理制度...
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【中文期刊】 杨培常 翟军亚 等 《国际护理学杂志》 2012年31卷5期 775-777页 ISTIC
【摘要】 远程教育是以学习者为主体,以教师为主导,以先进的教育技术为手段,以终身教育理念为宗旨的现代教育形式.通过对国内外远程护理教育的现状的描述,以发现我国远程护理教育的不足,借鉴他国先进的远程教育管理模式,为我国远程护理教育管理体制和运行机制的完...
- 概要：
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【中文期刊】 余辉 俞丽琴 《中华医学教育杂志》 2012年32卷2期 279-281,311页 ISTIC
【摘要】 本文介绍了以教师为主导,以学生为主体,以网络为平台,以社会实践为载体,开展病原生物学多元化综合性实验教学,注重理论与实践结合,实现课内与课外的互补和互动,启迪学生的主观能动性和创造性思维,全面提升了医学生的知识结构和能力结构.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 姚红瑛 叶志弘 《中国实用护理杂志》 2012年28卷1期 71-72页 ISTIC
【摘要】 目标教学法是一种以教学目标为核心和主线实施课堂教学的方法,即以教师为主导、以学生为主体、教学目标为主线的教学方法.他是在美国著名教育家和心理学家布鲁姆提出的目标分类理论的基础上发展而来.在长期的教育实践中,取得了显著的的成效[1].
- 概要：
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【中文期刊】 胡景霞 何浩 等 《中华医学教育探索杂志》 2011年10卷9期 1052-1055页 ISTIC
【摘要】 教学模式改革是时代和社会发展的强烈要求.泰山医学院免疫学教研室将课堂教学与课堂外多种教学形式有机结合,打破了传统教学模式在时间、空间上的限制,发挥教师的主导作用,激发学生自主学习,提高了免疫学的教学效果.
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【中文期刊】 魏建平 闫晓天 等 《中华医学教育杂志》 2011年31卷1期 70-73页 ISTIC
【摘要】 教师专业发展是当前教育改革实践中提出的具有重大意义的战略问题,优秀教师、专业团队的培养直接关系到学校的教育水平与质量.对医学院校而言,在探究人才培养模式和深化教育改革的过程中,在中青年占大多数的教师群体中,如何落实"教师为主导、学生为中心"...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 林敏魁 骆凯 等 《广东牙病防治》 2011年19卷12期 659-661页 ISTIC
【摘要】 探讨口腔医学实验教学模式,提出建立以学生为主体、实验教师为主导的、以强化口腔临床技能训练、培养医学生系统临床思维能力为主的新的口腔基础、临床实践技能实验教学体系,使学生在口腔医学知识、实践能力、综合素质等方面得到全面协调的发展.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 孙红 《医学教育探索》 2010年9卷2期 245-247页 ISTIC
【摘要】 多年来,中心不断深化机能实验教学研究与改革,努力培养具有扎实基本操作技能、强烈创新意识和开阔视野的综合性全面发展的医学人才.主要措施包括:改革实验教学管理模式,理顺实验教学管理体制;优化重组教学内容,改进教学方法;以学生为主体,教师为主导,...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李薇 喻良文 等 《医学教育探索》 2010年9卷3期 380-382页 ISTIC
【摘要】 学生科研能力的培养不仅需要先进的指导理念,更需要能产生良好效果的指导方法.在此系统分析了学生在研究前、研究中、研究后不同阶段里的思维模式和行为特点,重点论述了在学生科研能力培养过程中教师所产生的主导作用.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陈成水 《医学教育探索》 2010年9卷3期 340-341页 ISTIC
【摘要】 基于留学生的特点,在临床理论课授课时尝试"以问题为基础"的案例教学法,基于教学大纲选择案例和设计问题,以教师为主导、学生为主体,培养学生的临床思维能力,提高教学质量.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王光利 代小红 《医学教育探索》 2010年9卷4期 454-456页 ISTIC
【摘要】 对当前高校生物医学工程专业的若干问题进行了分析,阐述了课程设置的现状、学科结构状况、师资力量以及实验室建设等问题;提出了以优化和整合课程设置为基础,建设专业性和特色性的人才结构梯队,完善和规范实验室的建立,在实践教学中提倡以学生为中心、教师...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈淑琼 李育瑜 《医学教育探索》 2010年09卷9期 1238-1240页 ISTIC
【摘要】 探讨了多媒体技术在高校政治理论课教学中的应用原则.在应用多媒体技术深化概论课教学改革的基础上,对高校政治理论课中如何充分发挥教师主导性,如何培育与发展学生的主体性进行了深入分析.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 童华 王一荃 等 《中华医学教育杂志》 2010年30卷2期 255-256,313页 ISTIC
【摘要】 南京医科大学附属南京市妇幼保健院妇产科学教研室将学导式教学与传统的讲授式教学方法 相结合,发挥两者的长处,并进行了相应的教学改革,以培养学生的综合素质.对理论性较强、较抽象的妇产科学内容采用传统的讲授式教学方法 ,而对一些容易理解、便于自学...
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈煜 郭玉婷 等 《医学教育探索》 2009年8卷2期 209-210页 ISTIC
【摘要】 专业师资队伍是学科建设和发展的关键,是教学的主导力量,是人才培养质量的保证.现阶段我校卫生事业管理专业师资队伍的数量和质量已逐渐成为专业发展的瓶颈,只有不断提高教师的科研能力,提高教师的个体素养和师资队伍的整体素质,提高工作质量才能适应新形...
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【中文期刊】 唐迪 郁志芸 《国际护理学杂志》 2009年28卷9期 1281-1283页 ISTIC
【摘要】 通过对目前临床教学过程中出现的问题及对策加以分析,有的放矢地进行临床教学,真正发挥临床教学在护理教学中的重要作用.在带教中多注重激发护生的思维能力等方面着手,在培养一名优秀合格的护士过程中教师占有主导地位,临床教学质量的优劣直接关系到向社会...
- 概要：
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【中文期刊】 许二赫 樊洁 等 《医学教育探索》 2009年8卷9期 1125-1126页 ISTIC
【摘要】 在临床研究生培养中实施以学生为中心的教学模式,这要求提高学生学习的主动性和积极性,提高教师队伍建设,充分发挥其主导作用,开展以学生为主、教师为辅的临床病例讨论,进行阶段性的考核,这样有利于培养学生临床思维能力,提高临床教学效果.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 杨小庆 杨明 等 《中华医学教育杂志》 2008年28卷1期 23-25页 ISTIC
【摘要】 目的 探讨综合性大学医学影像学人才培养模式.方法 借鉴医学教育国际标准,实施学习、实践、探索相结合的"3+3+3"三结合的研究型教学模式.具体包括素质培养的三个三结合:①医学与理工、人文相结合;②专业教学与职业道德、医德医风教育相结合;③课...
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