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【中文期刊】 王海生 《生物学通报》 2024年59卷12期 81-83页ISTICCA
【摘要】 以基因不完全连锁现象为切入点,以交换值(2x)为计算工具,从遗传学角度探究该现象与基因自由组合定律、完全连锁现象的关系.通过分析寻找出2对基因不完全连锁与完全连锁、自由组合的统一性,加深对遗传学第二和第三定律的理解.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 牛全凤 《中学生物教学》 2024年16期 71-74页
【摘要】 复杂多变的性状分离比是高考中基因自由组合类题目的热点问题,也是实际教学过程中的难点.将特殊性状分离比概括为"和"等于16、"和"小于16、"和"大于16三大类问题,从产生原因入手,通过典型例题进行解题思路和方法的总结,帮助学生提高基因自由组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 潘晓燕 陈琼 《生物学教学》 2023年48卷1期 38-40页PKU
【摘要】 以萨顿的假说为出发点,以磁性纸片为材料制作染色体模型,利用贴纸将基因标注在染色体的相应位置上,由此将"基因在染色体上"的抽象概念形象化.同时,基于磁性纸模型演绎摩尔根的杂交实验,论证假说,分析遗传学三大定律,诠释"基因伴随染色体传递"的重要...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 鄢静秋 《生物学通报》 2023年58卷5期 61-65页ISTICCA
【摘要】 已有大量文献从不同角度对9∶3∶3∶1的一些特殊分离比进行了研究.本文以课程标准内容为导向,在分析了大量高考真题的基础上,更加全面地阐述了不同种类特殊分离比的产生原因,以及相关题目的解题方法,并且在一些基础问题上加入了新的理解,力求通过此文...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李德伟 《中学生物教学》 2023年11期 48-52页
【摘要】 巧用"5E"模式开展"自由组合定律"概念教学,通过小组合作探究的方式,帮助学生学习掌握探究性学习的科学方法,在科学探究学习活动中提升学生的批判性思维素养;通过生活情境案例的分析和讨论培育分析性思维能力,应用概念解决真实情境下的生活实际问题,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黎娇华 胡要文 《中学生物学》 2023年39卷2期 47-50页
【摘要】 以"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"第一课时为例,探讨如何在大单元模式下聚焦重要概念开展教学设计.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑晓璇 《生物学通报》 2022年57卷8期 57-62页ISTICCA
【摘要】 引导学生根据资料分析推理得出主张,寻找证据捍卫主张、提出质疑并呈现证据进行辩驳论证,最终完善主张4大环节的论证模型对基因的自由组合定律2大核心概念进行论证,旨在通过论证过程使学生主动构建核心概念,发展其演绎与推理、分析与综合、抽象与概括等科...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李江 骆婷 等 《生物学通报》 2021年56卷11期 19-22页ISTICCA
【摘要】 基因自由组合定律涉及2对及多对等位基因,以此为基础的概率计算也是复杂多变,历来是高考的重要考点.结合实际教学中遇到的问题及文献综述,立足于基本概念,借用浅显易懂的典型例题及解析,详细介绍了"杂交组合法""十字相乘法"及特殊分离比的计算方法和...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李军 《生物学通报》 2021年56卷6期 48-49页ISTICCA
【摘要】 "性状分离比的模拟"是高中生物学人教版必修2《遗传与进化》第1章第1节"孟德尔的豌豆杂交实验(一)"中教学内容,也是本书第1个实验,实验旨在通过模拟性状分离比,使学生更直观地感知分离定律的假说和实质.在此基础上,对实验的装置进行优化,自制简...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王阳兰 《中学生物学》 2021年37卷6期 60-61页
【摘要】 满足自由组合定律,不一定能应用乘法原则.深入理解自由组合定律的实质,检验两对基因在不同个体形成配子的过程中是否能够"自由组合",即配子基因型频率等于两种基因频率的乘积.解题时,优先使用配子法,慎用乘法原则.若亲代或配子的基因型满足乘法原则,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄淑峰 朱小碗 《生物学教学》 2018年43卷1期 54-56页PKU
【摘要】 通过果蝇两对相对性状的杂交实验和测交实验,尝试验证自由组合定律,帮助学生理解孟德尔对两对相对性状杂交实验的解释,促使学生掌握其中的原理并能在实践中运用,突破课堂教学的重难点.
- 概要：
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【中文期刊】 宋春高 《生物学教学》 2017年42卷8期 73-74页PKU
【摘要】 基因的分离定律和自由组合定律是高中生物学知识中的重点和难点.本文就如何应用这两个遗传学基本定律对后代性状、基因型的判断以及推断亲本的基因型等进行分析和归纳,以利于教师在教学过程中指导学生对遗传学内容进行复习和备考.
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【中文期刊】 陈龙 《生物学教学》 2017年42卷1期 50-51页PKU
【摘要】 在实际的性状遗传中，非等位基因之间往往存在相互作用，致使 F1自交后代和测交后代表现型比例出现不同的变式。建立在这类情景之上的遗传学考题可以从知识上考查“基因的自由组合定律”，从能力上考查考生的“获取信息能力”和“综合运用”能力。本文选取2...
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【中文期刊】 闫白洋 《生物学通报》 2019年54卷9期 36-39页ISTICCA
【摘要】 “三重表征”理论中宏观、微观和符号的表征及相互转化对提升学生科学思维能力有着重要的作用.笔者尝试利用“三重表征”理论进行“基因自由组合定律”教学,探索提升学生科学思维能力的教学形态.
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【中文期刊】 李增光 《生物学教学》 2016年41卷9期 32-33页PKU
【摘要】 通过提出问题、作出假设和验证假设等教学环节，引导学生认识并理解基因的自由组合定律。
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【中文期刊】 许东升 《生物学教学》 2015年40卷12期 40-42页PKU
【摘要】 基因自由组合是减数第一次分裂后期同源染色体分离,非同源染色体自由组合的结果.通过对两对相对性状遗传实验现象的分析、判断、推理、探究等活动,使学生理解基因自由组合定律的实质,并学会应用定律解决相关问题,形成透过现象分析本质的思维能力.
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【中文期刊】 姬国杰 胡焕焕 等 《科教导刊-电子版（下旬）》 2020年4期 143页
【摘要】 通过对一道涉及分离定律、自由组合定律和连锁互换定律三大遗传学定律习题的综合解析,对指导学生熟练运用这些知识点,并深入了解遗传学三大定律具有重要指导意义.
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【中文期刊】 王岚 《中学生物教学》 2020年11期 32-34页
【摘要】 以学生的兴趣点为切入口,开展以遗传学之父孟德尔为主题的研究性学习.学生在研究性学习过程中收集丰富的史料,梳理孟德尔的成长经历和研究历程,深入分析,全面解读其成功的因素.通过分析总结孟德尔的研究过程和研究方法,进行科学方法的教育,充分挖掘生物...
- 概要：
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【中文期刊】 高越 张万明 《生物学教学》 2014年6期 45-46,47页PKU
【摘要】 以孟德尔自由组合定律的发现历程和科学方法的创造性作为教学线索组织实施教学，使学生在科学方法的引领下理解、掌握孟德尔的遗传定律，并接受科学品质的教育。
- 概要：
- 方法：
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- 概要：
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【中文期刊】 翁希凝 《生物学教学》 2014年39卷3期 70-71页PKU
【摘要】 分支法的实质就是把涉及基因自由组合定律的多对相对性状同时遗传的问题分解为一个个符合基因分离定律的一对相对性状独立遗传的问题,从而使问题得到简化.
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【中文期刊】 郭健敏 《生物学教学》 2012年37卷4期 42-43页PKU
【摘要】 本文以高考题为实例解析了遗传定律变式及应用的三种情况,强调对基本概念的探刻理解、真正掌握及灵活运用.
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【中文期刊】 付鑫 刘恩山 《生物学通报》 2015年50卷9期 21-26页ISTICCA
【摘要】 "假说-演绎法"是遗传学重要的研究思想,设计探究活动驱动学生体会"假说-演绎法"的遗传学研究思路,遵循"假说-演绎法"的思路解释不同性状自由组合的遗传现象.基于小组合作,学生自主设计杂交实验,利用自行开发的《遗传杂交实验检索表》查找实验结果...
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【中文期刊】 郭莉 杨文源 《生物学通报》 2013年48卷9期 38-42页ISTICCA
【摘要】 以基于探究和建构主义的“发现学习”理论为指导,设计了面向高中学生的“自由组合定律”一节的教学,引导学生使用“假说-演绎”这种现代科学研究中常用的科学方法,结合数学统计推导,分析孟德尔2对相对性状杂交实验,尝试对不同性状自由组合现象作出解释和...
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【中文期刊】 赵明贤 王艳玲 《生物学通报》 2012年47卷5期 15-16页ISTICCA
【摘要】 通过阐述分步计数原理和自由组合定律,说明可以运用分步计数原理,计算自由组合定律中亲本产生的配子种类数和某种配子出现的概率,计算亲本后代可能的基因型种类数和表现型种类数以及某基因型出现的概率和某表现型出现的概率.
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【中文期刊】 卢龙斗 邓传良 等 《生物学通报》 2010年45卷12期 17-18页ISTICCA
【摘要】 通过对自由组合定律中各种表现型以及各种类型表现型比率的分析,总结出了快速简捷的计算方法,丰富了遗传学习题的内容,拓展了遗传学习题的范围,对学生深入了解自由组合定律具有重要指导意义.
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【中文期刊】 吴红漫 《生物学通报》 2009年44卷2期 33-35页ISTICCA
【摘要】 以演绎推理为主线,结合设置问题链和布置学习任务,引导学生在积极的思维想象和推理过程中学习和探究.引导学生提出问题,模拟设计杂交实验过程,描述实验结果,用数学统计学方法处理实验数据,进行"模拟探究F1产生配子的种类和比例"的实验,建模过程强调...
【关键词】 自由组合；F1配子的种类和比例；F2性状数量比；
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【中文期刊】 宁又静 《生物学通报》 2009年44卷1期 33-36页ISTICCA
【摘要】 阐述"假说-演绎法"的基本内涵,通过对孟德尔的2对相对性状豌豆杂交实验的深入剖析,运用"假说-演绎"的科学方法,经过"观察实验、发现问题-分析问题、提出假设-设计实验、验证假设-归纳综合、总结规律"的科学研究一般过程建立起关于2对相对性状的...
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【中文期刊】 毕诗秀 《生物学通报》 2008年43卷10期 31-33页ISTICCA
【摘要】 在学生已有知识和能力的基础上,用层层质疑和环环相扣的情境问题,启发学生从2对相对性状遗传现象入手,逐步探究位于非同源染色体上的非等位基因之间的关系,直至基因自由组合定律的本质.
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【中文期刊】 杨滢 胡蓉 《中国科技纵横》 2017年18期 226-227页
【摘要】 1865年,奥地利学者孟德尔杂交实验的结论成为生物学历史上最重要的发现之一,是现代遗传学发展的基础.孟德尔的分离定律与自由组合这两大定律,为研究遗传学提供了有力的理论基础.后来的美国学者摩尔根提出的连锁与交换定律成为遗传学的第三个基本定律....
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【中文期刊】 高泽芹 《中学生物学》 2017年33卷5期 54-56页
【摘要】 基因自由组合定律是遗传学中的重难点,是基因分离定律的延伸及拓展,秉承了基因分离定律研究的思想及方法.考查时常与减数分裂密切相关,涉及到基因与染色体的位置关系、染色体数目对生物性状的影响等.通过相关例题解析,旨在帮助学生理解自由组合定律的实质...
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【中文期刊】 杨克俊 《中学生物学》 2013年29卷11期 37-38页
【摘要】 叙述教学新授课“基因的自由组合定律”时,以基因的分离定律和减数分裂的相关内容做为知识铺垫,引导学生对新旧知识的分析、对比,达到知识迁移的目的,并在学习过程中有效培养了学生的实验思维能力.
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【中文期刊】 王宏梅 《黑龙江科技信息》 2011年32期 62-62页
【摘要】 人类两种单基因性状或疾病的遗传现象是普遍存在的，在预期它们的传递规律时，重要的是要考虑控制它们的基因是否位于一对同源染色体上。如果位于不同对的染色体即非同源染色体上，则遵循自由组合定律传递；如果位于一对同源染色体上，则遵循连锁与互换定律传递...
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【中文期刊】 康思婷 《福建基础教育研究》 2011年5期 119-120页
【摘要】 2010年福建高考理综卷第27题以桃树的遗传杂交实验为背景,考查考生对基因重组及其意义等知识的理解,以及基因的分离定律和自由组合定律在遗传探究中的应用。笔者参加高考阅卷,共阅6342份,从答卷中发现学生一些共有的问题,遂对其中的2706份答...
- 概要：
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【中文期刊】 刘欣 乔文军 《中学生物教学》 2024年31期 49-52页
【摘要】 基于学习进阶理论进行"遗传因子的发现"单元教学设计,根据"科学概念理解发展层级模型"构建单元概念进阶层级模型,调查学生进阶起点,规划学习进阶路径,设计单元学习任务群,帮助学生循序渐进地完成单元学习,最终能运用分离定律和自由组合定律解决较复杂...
- 概要：
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【中文期刊】 奚桂花 《中学生物教学》 2024年21期 67-69页
【摘要】 模拟实验是高中生物学教学中常用的探究方式,模拟材料以易取、便捷、省时、直观为佳,并能发展学生的核心素养.教师可用硬币开展探究自由组合定律实验,用手指演示有丝分裂过程中染色体的变化,应用画图建模的形式探究细胞膜的结构,利用黄豆与黑豆模拟标记重...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 熊燕 熊显荣 等 《实验室研究与探索》 2023年42卷6期 202-206页
【摘要】 设计了脂肪组织KDM2A基因特异敲除小鼠生产及基因型鉴定的综合实验.该实验采用线上线下混合的形式,以科研成果组蛋白赖氨酸去甲基化酶KDM2Aflox/-基因编辑杂合小鼠和脂联素(Adipoq)介导的环化重组酶(Cyclization rec...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 张欣悦 黄琴 《中学生物教学》 2023年13期 50-53页
【摘要】 在以"果蝇杂交实验"为主题的单元整体课程中,围绕"认识经典遗传学实验材料果蝇""验证分离定律和自由组合定律""深度探究基因在染色体上"3个主题设计课程内容,深度开展实验,促进学生主动学习与实践,提升学生的探究能力与创新能力,发展学科核心素养...
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【中文期刊】 江转转 《集宁师范学院学报》 2023年45卷3期 1-4页
【摘要】 连锁遗传定律是遗传学第三定律,亲本型与重组型的数量在自由组合定律中存在的比例关系在这一新的遗传学定律中被完全打破,连锁遗传中的亲本型与重组型的比例关系变化与其用于杂交的父母本基因型存在着密切的联系.现有的国内教材中对这一现象的解释并不多,通...
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