换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 3241
- 44
- 238
- 179
- 167
- 60
- 52
- 307
- 287
- 218
- 207
- 168
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 出版状态
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 蒋群 王莲芸 等 《高校生物学教学研究（电子版）》 2022年12卷3期 3-7页
【摘要】 上海交通大学在国内较早面向全校本科生开设"生命伦理学"通识核心课程.针对现代大学生的认知特点,结合课程特点与目标定位,本课程在教学方法与教学手段上贯彻"以学生为中心"的教学理念,灵活采用案例教学法、讨论式教学和费曼教学法等,与时俱进,不断更...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张盛周 陆卫 《生物学杂志》 2009年26卷2期 86-87页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 启发讨论式教学是素质教育对各科教学的新要求.问题设置是启发讨论式教学中的关键环节.探讨了细胞生物学启发讨论式教学中问题设置的基本方式及其应注意的几个方面.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 何平 陈洪 等 《微生物学通报》 2008年35卷8期 1319-1321页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 在临床医学八年制医学微生物教学改革实践中,对传统讲授式教学与案例讨论式教学作了比较.在结合临床病例教学时,应注重进一步夯实学生医学微生物学基础理论,使传统教学方式与讨论式教学方式优势互补.讨论式教学在医学微生物学教学中的运用是一个循序渐进的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 欧阳立明 肖君华 等 《微生物学通报》 2006年33卷4期 175-178页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 基因组学是生物科学专业的一门高级专业课,前沿性强.总结了对基因组学课程应用过程启发式教学方针进行教学的经验,包括激发学习兴趣,实施讨论式教学,教学内容模块化和灵活化等.实践证明,这些措施能大大提高学生学习的自主性和积极性.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王社芬 王曼 等 《解放军护理杂志》 2004年21卷4期 92-94页ISTICPKUCSCD
【摘要】 <篇首> 随着护理教育改革,护理专业层次起点和护理学生的文化素质、理解力、领悟力的提高传统的教学模式,即教员讲,学员听,教员定学员记等被动的学习模式被打破,取而代之的是如何调动学生积极思维,让学生学生参与到教学活动中来,变被动学习为主动学习,以...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱艳凌 王顺 等 《基础医学教育》 2019年21卷10期 781-784页
【摘要】 锦州医科大学生物化学与分子生物学课程采用的案例讨论式教学是一种线上线下相结合的教学模式,线上采用精品资源共享课学习,线下结合教学案例讨论.在教学实践中,教师精心设计教学全过程,学生在教师的组织和引导下,以自主学习、协作学习和讨论式学习为主....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙旭 李宁 等 《卫生职业教育》 2018年36卷1期 141-142页
【摘要】 住院医师规范化培训在口腔医学生从医学院校基本教育过渡到继续医学教育中起着承上启下的作用,在口腔专业人才培养中起着关键作用.案例讨论式教学是摒弃单纯以课本为基础的语言式教学方法,根据知识内容选择临床病例,将案例讨论式教学引入住院医师规范化培训...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑桂芝 孙闵 等 《中国高等医学教育》 2018年3期 72-73页
【摘要】 目的:观察小组讨论式教学在中医基础理论和中医诊断学课程整合中的应用效果.方法:分别采用小组讨论+内容整合式教学与传统教学,评估两种教学方法对学生的影响.结果:学生更喜欢小组讨论+内容整合式教学,学习积极主动、独立思考能力强、成绩提高等,差异...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马晓星 刘畅 等 《药学教育》 2018年34卷3期 20-23页
【摘要】 在药剂学综合实验教学中构建以学生为主体、教师为主导的"三段式讨论"教学模式.该模式是指在实验教学过程中的讨论分为三个阶段:实验操作中学生间、师生间的讨论,操作结束后学生间、师生间的讨论以及实验结束后报告书写过程中学生间的讨论.讨论式教学贯穿...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 卢晶 《饮食保健》 2018年5卷43期 273页
【摘要】 医学对于实践的要求很高,故而在医学生的学习过程中,需要能够将病例与理论知识之间建立有效的融合体系,通过讨论式教学能够充分达成这一目的.基于对病例讨论式教学内涵的探究,本文指出了这种教学方式对药理教学的意义,并在此基础上提出了病例讨论式教学的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陆合 涂增 等 《基础医学教育》 2018年20卷6期 458-460页
【摘要】 病原生物学是连接基础医学和临床医学的重要桥梁,实验教学更是体现其桥梁作用的重要手段.实验教学围绕尽快培养学生临床思维能力为中心,通过改革实验教学方法,引入流程讨论式教学,使学生从被动教育转变为主动学习、主动思维,培养了学生的自我学习能力、临...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 年莉 周志焕 等 《天津中医药大学学报》 2010年29卷1期 41-43页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 天津中医药大学校《方剂学》课程自2006年开始在医学专业本科生中开展"讨论式教学-自主式学习"的教学方法改革实践,至今已经历时3个学年.
【关键词】 讨论式教学-自主式学习；自主学习能力；教学方法改革；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孟静岩 应森林 《天津中医药大学学报》 2006年25卷3期 158-159页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 以问题为基础小组讨论式教学(PBL)模式,1969年源于加拿大的Memaster大学医学院,1985年美国哈佛大学医学院开始应用并有所发展,1990年日本东京女子医科大学正式使用,至此,已在世界范围内的广泛开展.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 董梁 张金萍 《职业与健康》 2006年22卷8期 615-615页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 医学高等职业教育的目标是培养在医疗第一线工作的具备较强的职业工作能力和全面素质的应用型技术人才和技能型人才.人才的培养应以"能力为中心",基本素质的培养为主线[1].由于高职学生的招收生源总体上素质普遍不高,而解剖学作为一门重要的基础...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 年莉 韩娟 等 《天津中医药大学学报》 2006年25卷4期 228-229页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 自现代中医药学高等教育课程体系建立以来,全国各中医院校在<方剂学>教学方面,基本上都是采用"教师教导型"、"知识传授型"的教学方法,具有准确传授知识、便于控制教学节奏的优点.但这种教学方法不利于激发学生的学习潜能、不利于培养学生的自主...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周莎莎 石广卉 等 《中国高等医学教育》 2017年11期 101,103页
【摘要】 目的:分析研究小组讨论式教学应用在护理实习生临床护理操作带教中的作用效果.方法:选取2013年3月-2017年6月在我院骨科进行护理实习的88名学生作为本次的研究对象,将其按随机数字表法分为实验组与对照组,每组44名学生.给予实验组学生实施...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谭雪梅 赵云 等 《高校生物学教学研究（电子版）》 2017年7卷1期 22-26页
【摘要】 细胞工程是应用细胞生物学和现代工程技术手段对细胞进行遗传改造和应用的科学,“细胞工程”课程在高校生物技术专业课程体系中占有重要的地位.借鉴ARCS动机设计策略和翻转课堂模式,我们进行了“细胞工程”课程教学改革的探索,采取了三大措施:教学内容...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑丽飞 朱进霞 《继续医学教育》 2017年31卷3期 25-26页
【摘要】 首都医科大学在本世纪初确立了国内一流、国际知名的发展战略,并开始实施人才培养国际化方针,如何更好地培养医学生,对现有教学模式提出了挑战.生理学是医学生医学教育最重要的基础学科之一,探索适合我校医学生的生理学教学方法显得尤为重要.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈德琴 《系统医学》 2017年2卷15期 157-158,162页
【摘要】 生理学教学作为医学基础性科目,是医学专业学生学习的难点和重点,不少同学反映该科目牵涉的知识点广且琐碎,虽为基础科目但其内容过于深奥,传统的填鸭式教学无法让学生真正理解知识的内涵,加重了学生的学习负担,影响其学习的积极性.近年来,随着新课改浪...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨宝春 《职业与健康》 2002年18卷5期 154-155页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 临床实习是学生完成理论知识与实践相结合的重要环节.传统教育以教师为中心,学生被动接受知识的教学方式越来越难以适应新的医学模式的转变.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李娟 翟惠敏 《全科护理》 2016年14卷11期 1172-1173页
【摘要】 介绍小组案例讨论式教学在护理管理学课程中的实施方法及过程，学生反映良好。通过分析其优缺点，总结经验，指出该方法能进一步推进教学改革，培养学生解决实际问题的能力。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 明凤 李瑶 等 《高校生物学教学研究（电子版）》 2016年6卷2期 17-20页
【摘要】 讨论式教学是一种教师引导、学生为主、师生相互学习的教学方式,是培养学生的创新能力,体现以学生为主体的新课程理念.为进一步提高《细胞生物学》课程的教学效果和质量,本人在教学八年中,开展了《细胞生物学》科学讨论这门分课,本文即对这种讨论式教学目...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 袁婺洲 《高校生物学教学研究（电子版）》 2015年2期 38-41页
【摘要】 “基因工程”是国内外高校生物技术相关专业本科生的核心主干课程，基因工程技术又是生命科学领域发展速度最快的前沿技术。本文介绍了在本科生“基因工程”课堂教学中几种教学方法的改革与实践，包括多媒体课件教学、讨论式教学、归纳式教学、彩色卡片式教学、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王恒 吉杨丹 等 《中国卫生产业》 2015年12卷29期 133-134页
【摘要】 研究在医学院药理课程教学中应用病例讨论教学,对传统教学模式的改进及实践结果.病例讨论教学在临床药理教学中占有极其重要的作用,可以从多种层面提高学生临床专业素质,为其巩固所学理论知识,提高其将理论结合实践的能力,加强其医疗文书标准化书写能力,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 汤婷 《新校园（上旬刊）》 2015年9期 189页
【摘要】 生物化学是医学院校重要的必修基础课程.由于生物化学内容繁杂,重难点知识多,因此,学生反映生物化学非常难学.为提高教学质量,本文针对生物化学的教学特点,围绕教学实施的准备、过程和评价探讨临床专业如何开展讨论式教学.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘滔 董晓武 等 《医药前沿》 2015年20期 365-366页
【摘要】 案例教学和讨论式教学是药物化学教学改革中的重要手段。通过案例教学、讨论式教学和讲授式教学的有机结合，更能激发学生的学习积极性和主动性，充分发挥他们的主体作用，培养大学生的创新意识和创新能力。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 左伟尘 《教育观察（上半月）》 2015年8期 89-92页
【摘要】 在“中国近现代史纲要”课中应用讨论式教学来进行社会主义核心价值观教育具有发挥教师学生双主体的优势。教师精选与“中国近现代史纲要”课内容紧密相关的“富强”“民主”“自由”“爱国”价值观作为小组讨论的关键词，提出相关问题，做好小组讨论设计方案。...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴宿慧 常青 等 《中国西部科技》 2013年11期 109-110页
【摘要】 讨论式教学形式上不拘于传统教学，通过教师的精心准备，为实现一定的教学目标，设计一些知识点，组织、启发学生就特定问题发表自己的见解与观点，以培养学生的独立思考能力和创新精神。在药理学课程中引入讨论式教学方式能引导师生间的教学相长，也促使学生独...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王玉孝 于述伟 《中国高等医学教育》 2013年12期 100-101页
【摘要】 目的:对人体解剖学施行全程案例讨论式教学,并对教学效果进行评价.方法:将我校2011届临床专业学生分成两个班,分别为实验班和对照班.实验班人体解剖学课程采用全程案例讨论式教学,对照班采用传统讲授式教学法.分别比较两个班的基础知识测验成绩、案...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 韩雪梅 杜敏华 《南阳师范学院学报》 2012年11卷12期 118-121页
【摘要】 《生命科学概论》是面向非生物学专业本科生开设的通识课，目的是为了提高现代大学生的生物学素养，增强生物学问题判断能力，适应21世纪社会发展需求．长期教学过程中，发现主要存在着学生生物学基础薄弱、传统教学方式单调乏味和考核方式不科学三大问题，这...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 韩建宏 孙珏 等 《西北医学教育》 2012年20卷2期 394-396页
【摘要】 为了探讨讨论式教学在中医内科学临床实习中应用的优缺点.将2009届中医学专业实习学生分为讨论式教学组和传统教学组,以问卷调查及测试评价教学效果,结果发现学生测试及问卷调查均显示讨论式教学效果优于传统教学.这说明讨论式教学值得在临床实习教学中...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 冯大明 涂玉林 等 《西北医学教育》 2012年20卷5期 879-880,883页
【摘要】 针对临床医学专业病理生理学开展讨论式教学进行探讨.讨论式教学包括自学、讨论和总结三个部分.结合典型病例进行自学,学习“如何学”；以小班形式展开讨论,学习“如何学得更好”；教师作总结,学习“如何举一反三”.讨论式教学有利于培养个性化的学习方法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李新莉 张翠丽 等 《中国科技信息》 2012年22期 164,169页
【摘要】 《生物制药学》是生物制药专业的一门专业性、实践性、综合性很强的应用性课程,为了提高教学质量,加深学生对理论知识的理解,开展课堂讨论式教学,注重培养学生的创新能力和自学能力,可以提高教学质量与效率.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张国霞 孟静岩 等 《中医药管理杂志》 2010年18卷7期 600-601页
【摘要】 中医学是中国传统文化的重要组成部分,有着两千多年的辉煌历史.新中国成立后中医教育由传统的师承授受步入到正规高等教育行列,在生命科学将成为科学研究的主体时代,中医学如何发挥自身优势,培养创新型中医药人才,是高等教育教学研究的重要任务.教学改革...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 齐静 《亚太传统医药》 2010年06卷6期 185-186页
【摘要】 病例讨论式教学是将医学理论知识与临床实践紧密结合的一种教学方式.这种教学方式可以增加学生自主学习的主动性,激发其学习兴趣,培养其分析问题解决问题的能力,提高其语言表达能力、思维创新能力、推理能力等.探讨病例讨论式教学在药理教学中的应用.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 欧阳冷倩 《中国校外教育（理论）》 2010年12期 1485页
【摘要】 中等职业学校化学课程是一门基础学科,它对于陶冶学生的情操,发展学生的思维,培养学生的实际能力有着极其重要的作用.讨论式教学就是在课堂教学过程中,在教师启发引导下,以小组或全班为单位,围绕教师或学生提出的问题,师生进行思考、交流、探讨,相互启...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐玲 徐静 《四川解剖学杂志》 2009年17卷3期 72-73页
【摘要】 针对<医学影像电子学>课程教学中的问题,笔者对教学方法进行了改革,采用了启发式教学、实验性教学、讨论式教学,教学中重视了学生的情感,调动了学生的学习兴趣,提高了学习能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 窦世娟 侯春燕 等 《河北农业大学学报（农林教育版）》 2009年11卷3期 326-328页
【摘要】 酶工程的发展是迅猛的,无论在理论上和应用上都取得了很大的革命性成效.<酶工程>是高校生物技术 专业的重要专业课之一,如何使酶工程的教学跟上国际步伐、符合国内新需求,培养优秀的技术人才,是目前<酶工程>教学环节急需解决的问题.结合工作实践,从...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王佳 张丽娜 《长治学院学报》 2009年26卷5期 91-92页
【摘要】 在医学免疫学的教学过程中,重视学生的主体地位,采用讨论式教学,营造轻松的课堂氛围,增强学生的学习兴趣,从而达到开拓学生的创新思维、提高学生的综合素质的教学目标.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘英霞 姚堃 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2008年10卷2期 129-130页
【摘要】 讨论式教学是学生在教师的引导下,围绕一定的问题在课堂上各抒己见、互相争辩的教学方法.在医学微生物学教学中适当加入讨论式的教学有利于提高学习兴趣.培养学生独立思维能力和创新精神,使微生物课程的学习成为对微生物学探索的开始.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
