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【中文期刊】 戴胜云 徐冰 等 《世界中医药》 2018年13卷3期 550-555页ISTICPKUCA
【摘要】 药品质量源于设计(Quality by Design,QbD)是设计科学和制造科学的总和,设计思维和方法贯穿于药品研究、开发、生产和流通的全过程,设计对药品质量具有决定作用.中药设计是在中医药理论指导下,有效使用多学科的科学原理使中药质量满...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马远珠 易菁 等 《中国健康教育》 2017年33卷7期 656-658,665页ISTICPKU
【摘要】 孕妇学校教育的目的应侧重于怎样能够提高母婴健康素养,引导孕产妇养成健康的生活方式及行为习惯,从而降低母婴并发症及合并症的发生率,促进母婴健康.如何从基于一般受众的方法转向个体深度参与来定义他们的问题和需求,进而使得他们真正收益是健康传播一个...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 段锦云 周成军 等 《心理研究》 2010年03卷5期 59-63页
【摘要】 作为设计科学的组织决策研究强调创设新系统,关注效用而非客观性.组织决策模式多样,其适应性也随组织环境而改变.组织决策理论与个体决策及组织结构的研究共同演进.随着经济社会的发展,组织决策范式逐渐向"开放系统/适应性"方向演进.未来研究可关注方...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 金兵 李梓涵 等 《生物学教学》 2025年50卷3期 34-36页PKU
【摘要】 以"重组DNA技术的基本工具"为例,探讨培养科学思维、技术思维和工程思维的教学案例.通过生活情境,引发工程思维;通过自主阅读、比较分析、归纳总结、模型与建模、批判质疑,提升科学思维;通过探寻重组DNA技术所需基本工具,发展技术思维;通过提出...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邹传龙 王蓓蓓 等 《生物学教学》 2025年50卷3期 22-25页PKU
【摘要】 科学论证取向的教学能让学生明确地经历提出主张、寻求和评价证据、为主张辩护和反驳等过程.在强调科学论证的同时,提出了科学论证取向的生物学教学设计模型,并以"果实的形成需要经历传粉和受精的过程"为例,进行了解读和实证检验,在提升学生思维进阶方面...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴霞 巴寅颖 等 《药学研究》 2025年44卷4期 403-406,410页ISTICCA
【摘要】 高等中医药院校中药学人才的培养,要求学生既要有扎实的中医药基础理论知识和实践技能,又要具备运用现代科学思维分析解决问题的能力.以"中药化学"设计性实验的改革为例,在教学中坚持以"双思维"培养为导向,探索如何在教学改革中融合相关课程进行实践双...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 袁舒 安琪 等 《中学生物学》 2025年41卷2期 9-11,14页
【摘要】 本文以"传统发酵技术的应用"为例,运用BOPPPS教学模式开展参与式探究学习教学,促进学生对知识的理解与掌握,以期提升学生运用生物学知识解决实际问题的能力,促进学生生物学学科核心素养的发展.
【关键词】 BOPPPS教学模式；科学探究；传统发酵技术；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张南文 陈少雅 等 《中国高等医学教育》 2025年2期 74-75页
【摘要】 目的:探讨科教融汇理念在实验药理学课程改革中的应用效果.方法:以生物制药专业本科生为研究对象,选取2021级学生作为试验组,2018级学生作为对照组,通过课程考核和调查问卷两项指标对教学效果进行评价.结果:试验组学生的期末成绩显著高于对照组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨婷 刘映良 等 《中学生物学》 2025年41卷2期 3-5页
【摘要】 本文通过科研素材创设情境导入教学内容,采用科学史与模型构建相结合的方式展开教学,以此引领学生梳理DNA的结构探索历程并自主构建、修订和完善DNA的结构模型;借助模拟实验打破跨学科概念教学难点,最后回归课堂情境,培养学生解决问题的能力.以期能...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李超英 黄想安 《中学生物学》 2025年41卷4期 93-96页
【摘要】 跨学科实践是解决现实问题或生产特定产品的重要活动,是发展学生核心素养的有效方式.设计思维是一套科学、系统地引导学生创造性完成思考、设计并解决问题的方法和技能.本文通过成立跨学科实践项目组并设计"小麦栽培与探究实践"长周期跨学科实践活动,引导...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 沈慧文 何夏森 《中学生物学》 2025年41卷3期 14-17页
【摘要】 本文以"验证绿叶在光下合成淀粉"一课为例,创设"如何提高甘薯植株的产量"的真实情境,引导学生提出问题、做出假设,并通过优化实验方案、分组探究等活动,验证绿叶制造的有机物是淀粉以及光照是绿叶制造淀粉的必要条件,旨在发展学生的科学思维,促进其构...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 潘瑞英 《中国继续医学教育》 2025年17卷8期 29-32页
【摘要】 儿科学是一门理论与实践紧密结合的临床医学学科,是临床医学专业本科生的核心课程之一.导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 赵艳 刘朝进 《中学生物学》 2025年41卷4期 71-72,76页
【摘要】 本文以"动物的生殖和发育"为例,从科学思维关键能力的角度,将初中生物学作业划分为比较与分类、归纳与演绎、模型与建模、分析与综合四种类型,并以此为基础进行作业的设计与分析.
- 概要：
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【中文期刊】 邱建武 王冬妹 等 《医药高职教育与现代护理》 2025年8卷3期 210-213页
【摘要】 课程思政作为一种综合教育理念,旨在通过专业课程这一载体,将思政元素巧妙地融入教学之中,以立德树人为核心任务.文章详细阐述了汕头大学医学院粤北临床学院在儿科学课程中实施思政教学的具体举措,包括深入挖掘儿科学课程中的思政元素、修订和完善教案、积...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴举宏 《生物学教学》 2024年49卷7期 12-15页PKU
【摘要】 科学思维作为生物学课程核心素养的组成要素之一,对其他核心素养的养成具有必不可少的、重要的促进作用.但高中生物学思维教学的现状令人忧虑,存在的突出问题有:思维教学目标虚无化,思维教学过程随意化,思维发展水平低阶化.教师需要从以下几个方面加强学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孟湘莲 《生物学教学》 2024年49卷1期 72-74页PKU
【摘要】 类比推理是一种重要的科学方法,常用在初中生物学实验教学中.本文从跨学科活动类比、模拟实验类比和家庭实验类比三个方面,巧妙地设计了类比实验,使生物学知识能够生活化、通俗化和生动化.这样,减少了知识的抽象感,降低了认知难度,提高了学生的理解能力...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王雅文 《生物学教学》 2024年49卷5期 46-49页PKU
【摘要】 以社会性科学议题"外来入侵物种美国白蛾的防治"作为教学情境,进行"生态系统的信息传递"的教学设计,发展学生的信息观和决策能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈康 《生物学教学》 2024年49卷11期 68-71页PKU
【摘要】 核心素养视域下的生物学高考,常将科学探究实验设计类题目作为压轴题.为解决学生作答此类问题时出现的审题不准、思维不清、表达不当等现象,精选典型例题,对科学探究实验设计类题目常见的三种设问进行系统阐述,梳理出此类题目的解答策略,解决教学和学生学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王娟 毛芸 《生物学通报》 2024年59卷2期 41-44页ISTICCA
【摘要】 探究式学习是《义务教育生物学课程标准(2022 年版)》提倡的一种重要学习方式,是一种基于问题开展的学习活动,即学生围绕某一主题或问题,在具体情境中通过小组分工合作、制订学习计划、实施计划等所开展的探究性活动.笔者以人教版初中生物学"细菌和...
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【中文期刊】 于天姿 郭春晓 《生物学通报》 2024年59卷9期 30-33页ISTICCA
【摘要】 以科学家对基因如何控制生物体性状的探索为主线,呈现四则科学史资料,借助NCBI(National Center for Biotechnology Information)数据库中遗传病和序列比对的资料,展示遗传病的相关信息,使学生把握疾病...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 宋红雨 薛秀花 等 《生物学通报》 2024年59卷12期 30-33页ISTICCA
【摘要】 生物科学史包括大量蕴含科学思维、科学方法和科学价值的教育内容,在培养学生核心素养方面有重要价值.本文以血液循环发现过程的课堂实践为例,提出科学史教学策略和具体实施过程.通过创设情境、设计问题,引导学生发现问题、启发思维,在解决问题的过程中形...
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【中文期刊】 梁迪斯 刘恩山 《生物学通报》 2024年59卷6期 9-17页ISTICCA
【摘要】 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》明确科学探究是学生核心素养组成之一,义务教育阶段需要高质量的科学探究活动.本研究以指向核心素养为追求,基于目标模式构建活动设计模型及科学探究活动,经过理论论证和实践检验,验证了该设计具有较好的实际教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张鹍 马善波 等 《解放军药学学报》 2024年37卷6期 511-514页ISTICCA
【摘要】 目的 探讨研究生导师在培养药学专业神经科学方向研究生时常见的科研思路和课题设计.方法 通过对神经科学与药学的交叉领域进行深入分析,介绍基于神经递质系统、离子通道、神经炎症、神经可塑性等方面的科研思路,并结合具体研究案例,详细阐述研究设计的各...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邓亦奇 邹士东 等 《继续医学教育》 2024年38卷1期 154-157页
【摘要】 为使骨外科临床实践教学在新医科背景下同课程思政有机地结合在一起,落实高等医学教育"立德树人"的根本任务,本研究从骨外科学临床实践教学中进行"课程思政"的意义、必要性、德育目标、教学设计、教育成效等方面,介绍思想政治教育与骨外科学临床实践协同...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王梓塨 邱华 等 《中国中医药现代远程教育》 2024年22卷11期 1-4页
【摘要】 当下,临床实践中技术与人文总是"两张皮",医疗纠纷愈演愈烈,不仅阻碍医患和谐关系的构建,还影响着临床医生人格的塑造,上述临床问题长期存在,驱动着"临床人文胜任力"的产生.医学生是医疗队伍未来的主力军,中医内科学专业学位研究生更是中医院校医学...
- 概要：
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【中文期刊】 张莹 刘华 等 《中国中医药现代远程教育》 2024年22卷8期 39-41页
【摘要】 课程思政是我国高等教育教学改革的重要举措,也是培养高素质医学人才的现实需要.深入挖掘中西医结合儿科学中蕴含的思政元素,以课程思政素材贯穿教学始终,将课程专业知识与价值引领有机融合,对课程思政案例在中西医结合儿科学教学中的实现路径进行探索,让...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邵巍 孟微 等 《新闻研究导刊》 2024年15卷12期 150-153页
【摘要】 新媒体时代,线上线下混合式教学已成为教育教学领域的一个重要改革方向.线上线下混合式教学结合传统课堂与在线教学的优势,能够为学生提供更灵活、更高效的学习体验.文章运用文献研究法、案例研究法等,以儿科学课程为例,探讨新媒体时代医学课程线上线下混...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 毛宁 吴婷婷 等 《中国卫生产业》 2024年21卷10期 242-245页
【摘要】 科学取向教学理论是一种先进的教学理念,强调通过科学的方法和理性思维来促进学生的学习和发展.在医学教育中,特别是在皮肤性病学的教学中,如何有效运用科学取向教学理论进行教学设计是一个需要深入研究的问题.本文以《荨麻疹》为例,运用科学取向教学理论...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘璐 彭婷婷 等 《医学信息》 2024年37卷20期 28-33页
【摘要】 目的 探索采用不同实施科学研究设计的关注热点与趋势,为推动实施科学在临床医疗护理研究中的应用提供研究设计参考.方法 检索Web of Science文献并用CiteSpa ce软件对其进行可视化分析,主要包括发文量、国家及机构、高频关键词、...
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【中文期刊】 刘玥 《中学生物教学》 2024年15期 30-32页
【摘要】 科学史学习是追溯科学概念形成及科学研究思路及方法的有效途径,也是学习科学家精神的良好素材.关注科学史的教学设计能有效促进学生学科素养的培育,以"细胞膜的探索"等为例,从时间线索、内容选择和能力培养3个维度出发,深入探讨生物科学史教学设计,以...
- 概要：
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【中文期刊】 王乐凡 吴彦 《中学生物教学》 2024年21期 54-56页
【摘要】 以"植物生长素"为例,基于现有的虚拟仿真实验教学技术,通过虚拟仿真实验平台"NOBOOK"构建教学框架,以植物生长素的探究实验为主线,制订多层次教学目标,引导学生通过实验操作、交流讨论、自主学习等方法完成虚拟仿真实验操作,培养科学思维和科学...
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- 结论：
【中文期刊】 李承燕 蔡娜莉 等 《中国高等医学教育》 2024年8期 80-81页
【摘要】 目的:开展儿科学混合式教学设计,实现线上优质教学资源与线下针对性教学指导的有机结合.方法:针对本校儿科学教学目标及教学对象,选择合适的线上MOOC资源,并搭建相应的SPOC平台开展线上教学.同时基于线上学习数据调整线下CBL教学内容,将儿科...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张智淼 王承邈 等 《中国光学（中英文）》 2024年17卷3期 512-520页
【摘要】 微型头戴式荧光显微镜可以对自由移动活体动物大脑中的神经活动进行实时成像,是近些年兴起的脑科学研究新仪器.然而,目前大多数微型荧光显微镜为了做到更小巧、更轻便,视场都比较小,这使得可用于观测的神经细胞数量受限,虽然有大视场系统的报道,但重量都...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邱洪枞 《中学生物教学》 2024年5期 54-57页
【摘要】 以刘健智博士的科学本质内涵体系作为标准进行研究,以探究"DNA是主要的遗传物质"科学史为载体,阐述了凸显科学本质的科学史教学设计的5个要点,特别是自行开发的"倒叙式"科学教学模式,并对实践教学的评价结果进行分析讨论,旨在为一线教学中凸显科学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘颖 《中学生物学》 2024年2期 53-56页
【摘要】 在"DNA的复制"一节的教学中,学生基于DNA的结构,提出DNA复制的猜想,小组合作历经材料选择、方法设计、预期结果、得出结论等科学探究过程寻找实验证据,发展演绎推理的科学思维;通过构建模型动态模拟、体验DNA复制的过程,化抽象为直观.
- 概要：
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【中文期刊】 侯艾君 《中学生物教学》 2024年3期 50-52页
【摘要】 以"探究植物向光性的原因"为例,尝试设计在学习进阶过程中提升科学思维的教学流程,使知识点之间的逻辑关系更科学,提高学生的认知水平,从而提高学科核心素养,提升教育教学水平.
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈晓铭 黄兴丽 等 《临床医学研究与实践》 2024年9卷15期 182-186页
【摘要】 为探讨如何在内科学教学课程实施过程中融合思政要素,本文以甲状腺功能亢进症教学为例,通过教学及思政育人目标、教学设计,将思政元素充分融入其中,促使内科学专业知识和专业技能的传授和培养与思想政治教育的有机结合.将以案例为载体的内科学教学课程思政...
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【中文期刊】 郭雯雯 汤之明 等 《中国高等医学教育》 2024年12期 89-90页
【摘要】 目的:探讨探究社区理论框架下逆向教学设计在妇产科学混合式教学中的应用效果.方法:选取临床医学专业二年级118人为研究对象,随机分为试验组和对照组.对照组采用常规混合式教学,试验组在混合式教学中应用社区理论框架下的逆向设计.通过对比两组考试成...
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- 结论：
【中文期刊】 桂芳 秦凡 《中学生物学》 2024年1期 48-50页
【摘要】 通过对生物学必修1(人教版)第4章第1节"被动运输"的第1课时中的"探究·实践"部分,即"探究植物细胞的吸水和失水"这个内容,设计先探究后实践、在实践中再探究的实验教学过程,引导学生自主探究和拓展创新,考查学生的生物实验基本技能,训练学生的...
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【中文期刊】 付凌宇 王昭 《基层中医药》 2024年3卷10期 79-83页
【摘要】 为落实立德树人的根本任务,培养具有高度中医药文化自信的人才,构建中医药院校"大思政"格局,需要将课程思政与中医专业课程结合起来.中医妇科教学团队结合党的二十大精神,总结"五心教育"思政元素,着重培养学生的爱国精神、人文精神、职业精神、科学精...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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