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【中文期刊】 陈淑芳 《生物学教学》 2025年50卷2期 25-28页PKU
【摘要】 基于"寒冷条件下生命活动调节"问题,引导学生运用科学思维方法,建构问题解决的思维模型;运用相关知识原理、生活经验,研析完善模型,拓展学生思维空间;运用模型解决生产生活实践问题,提高学生的迁移运用能力,发展科学思维.
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【中文期刊】 戴德凌 《中学生物教学》 2015年12期 58-59页
【摘要】 2015年天津高考生物试题借助当代生物科学的新进展和在教材基础上的拓展进行命制,突出考查学生获取信息的能力及知识迁移运用的能力.以2015年高考天津卷第8题为例,就试题的命制特点以及获得的启示进行阐述.
- 概要：
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【摘要】 现代化教育要求学校教育的模式与内容实现与时俱进,因此课改成为学校教育的研究重点,篮球实践课程的改革已势在必行.在篮球教学中,教师需要利用知识原理的相似性运用迁移式教学,促使学生利用已掌握的知识技能实现新知识技能的拓展,利用这种教学模式,学生...
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【中文期刊】 冯志毅 崔瑛 《价值工程》 2013年32卷1期 265-266页
【摘要】 学习迁移是教育心理学研究的一个重要课题,学习迁移规律在中药学教学中的应用有助于提高教学质量和开拓学生的智能.有意识的应用学习迁移规律能够很好的促进中药教学,并就如何应用学习迁移规律改进中药教学提出看法.
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【中文期刊】 马春燕 《卫生职业教育》 2004年22卷15期 35-36页
【摘要】 迁移效应普遍存在于体育教学中.本文阐述了迁移的本质、影响迁移效应产生的因素,并提出如何促进迁移效应为体育教学服务.
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【中文期刊】 莫雷 唐雪峰 《心理学报》 2000年32卷4期 399-408页
【摘要】 探讨样例与作业问题的表面概貌相似性对原理运用的影响作用.实验1扩大了Ross的研究材料中样例与测题表面概貌方面的差异程度,探讨两者的表面概貌相似性对原理运用的影响.实验2探讨样例与测题在表面概貌的事件类型方面发生改变的条件下,两者的表面概貌...
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【中文期刊】 程志奇 李鸿 《生物学教学》 2025年50卷4期 12-15页PKU
【摘要】 基于科学教学中碎片化、应试性做题、解题的现状思考,以核心概念"6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存"单元为例,探讨从结构、目标、实施、评价等四个维度开展单元教学,助力学生由浅入深整合旧知,推进学习能力从知识理解转向迁移运用、再到问题解...
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【中文期刊】 赵书 黑花艳 等 《生物学教学》 2025年50卷7期 66-69页PKU
【摘要】 通过构建试题难度水平模型,对近三年陕西省中考生物学试题的深入分析比较,发现试题难度水平逐年提升的根本原因有:题目信息长度、试题呈现形式、规范作答要求、分值分配情况、情境新颖程度、概念考查层次、概念考查数量、考查目标水平、解题思维环节九个因素...
- 概要：
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【中文期刊】 翟小梅 《中学生物教学》 2025年8期 29-32页
【摘要】 教材知识的抽象化和概括化,以及教学方式的去情境化和去生活化,会导致学生在头脑中积累大量的惰性知识,影响迁移运用和创新能力的发展.阐述"境脉"学习的内涵和学习理论,分析教材适于"境脉"教学的特征,通过各种情境范型的综合运用,形成连贯、系统的"...
- 概要：
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【中文期刊】 徐青松 《中学生物教学》 2025年3期 39-41页
【摘要】 专题复习课以模块大概念为核心展开,利用大概念的聚合特性统领组织专题知识体系,达到提纲挈领的教学效果;利用大概念高解释力和高迁移力的特性,帮助学生构建运用观念、概念解释陌生情境问题的思维模型,提升知识的迁移运用能力,让复习教学摆脱只重应试训练...
- 概要：
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【中文期刊】 刘晶 《生物学通报》 2024年59卷10期 65-68页ISTICCA
【摘要】 尝试迁移运用多学科的知识和方法,在探究土壤生态环境的教学实践中,以核心素养为导向,创设真实的探究情境,通过系列实践活动,提高学生对知识的迁移和应用能力,提升学生的科学思维及团队合作、探究实践的能力,培养学生的生命观念和责任意识.
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【中文期刊】 崔汉青 项小燕 等 《中学生物教学》 2024年9期 40-42页
【摘要】 深度学习强调学生对知识的深度理解、主动建构和迁移运用.情境教学重视真实情境的创设和学生的主动参与,是深度学习的有效载体.以"降低化学反应活化能的酶"为例,通过合理创设科学史情境、知识探究情境、实验情境和生活情境,将二者巧妙结合,进而培养学生...
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【中文期刊】 林金昌 《中学生物教学》 2024年13期 31-34页
【摘要】 深度学习提倡学习者在理解的基础上,将自我、情境、知识进行重构,从而实现批判创新和迁移运用.基于深度学习的"结构化"教学,强调学习者通过联想与结构、本质与变式、迁移与应用,形成结构化的知识体系,动态发展认知结构,在实践创新中促成核心素养的发展...
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【中文期刊】 侯婕 《中学生物教学》 2024年15期 33-35页
【摘要】 微课教学设计的质量对教学效果有直接影响.以"表观遗传"微课为例,通过呈现科学探究情境,运用观察、归纳等科学方法,帮助学生掌握表观遗传的概念,引导学生迁移运用该概念,解决生活中的实际问题,从而发展学生的科学思维和科学探究能力,增强其社会责任意...
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【中文期刊】 沈德华 《中学生物教学》 2024年1期 69-72页
【摘要】 生物学跨学科实践类试题是考查学生核心素养的重要抓手,也指引着教师的日常教育教学工作.为体现"教—学—评"一致性,对2023年浙江中考衢州卷第30题进行评析,提出以模型制作类跨学科实践活动培养学生的科学思维能力,以植物栽培类跨学科实践活动培养...
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【中文期刊】 毕辰 吴畏 《生物学教学》 2023年48卷4期 67-70页PKU
【摘要】 本文从测验目标、试题特点等方面分析2022年中国台湾生物学高考试题,总结了情境多样、考查教材知识的迁移运用、联结相关概念、跨学科融合等命题特点,并对实践教学提出了建议.
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【中文期刊】 杨月梅 《生物学教学》 2023年48卷12期 10-13页PKU
【摘要】 建构并探讨了"三阶五环"教学模型在高中生物学教学中的应用.通过创设情境导入新知、借助证据学习新知、讨论交流探究本质、深入评价构建体系、迁移运用解决问题等三大阶段五个环节,以实现高中学生科学思维的有效培养.
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【中文期刊】 戈兴 高学林 《生物学通报》 2023年58卷8期 30-34页ISTICCA
【摘要】 以"免疫调节"的单元教学为例,从"追求理解"出发,在《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》内容要求的重要概念指引下,设计包含"确定预期成果(学什么)—确立评估证据(学得如何)—设计教学活动(怎么学)"的单元教学,以促进学生...
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【中文期刊】 陆晓峰 《中学生物学》 2023年39卷12期 26-28,31页
【摘要】 从"巧设问题情境,在小组合作学习中实现深度理解;优化活动任务,在小组合作学习中驱动问题解决;建构生物模型,在小组合作学习中搭建知识网络;注重迁移运用,在小组合作学习中培养高阶思维"四个方面探讨如何运用深度学习理念促进学生小组合作学习.
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【中文期刊】 孟祥成 陈维 等 《中学生物学》 2023年39卷3期 13-16页
【摘要】 以"植物组织培养技术"为例,基于学情和实验操作建构生物学概念,培养学生知识迁移运用能力、提高学生实验操作能力、提升学生生物学学科核心素养.
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【中文期刊】 吕维红 《生物学教学》 2022年47卷4期 40-42页PKU
【摘要】 在"血糖平衡的调节"复习课教学中,通过图示整合,设问导学,引导学生模型构建,形成知识体系;强化知识联系,形成逻辑程序;深化分析探究,促进迁移运用.以提升学生思维和能力的发展,内化生物学核心素养的培养.
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【中文期刊】 林启逢 《中学生物教学》 2022年11期 74-76页
【摘要】 多数学生对遗传探究题的实验设计方案和预测实验结果的解题思维不清晰.以一道遗传实验探究题为例,阐明运用"假说—演绎法"解题的过程,引导学生实现知识的迁移运用,培养学生的科学思维和科学探究能力.
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【中文期刊】 张本裕 《中学生物教学》 2022年30期 18-20页
【摘要】 建构主义理论指导下的生物学情境教学以学生为中心,从学生已有的生活经验出发创设教学情境,多方位设置动态探究问题,有序开展教学活动,引导学生基于实验证据的论证,发现身边有趣的生物学问题,唤起其内在的学习动机和热情,并在实践中对知识进行深度加工和...
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【中文期刊】 何莉燕 朱俊 《生物学教学》 2019年44卷9期 9-11页PKU
【摘要】 深度学习是一种培养学生高阶思维能力的学习,其重视学习知识的批判理解,强调学习内容的优化整合,注重学习过程的建构总结,着意学习成果的迁移运用和问题解决.在高中生物学教学过程中让学生进行深度学习,既有利于学生核心素养的提升,又有利于高效课堂的构...
- 概要：
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【中文期刊】 戴德凌 《生物学教学》 2016年41卷5期 49-49,50页PKU
【摘要】 2015年天津生物学高考试题借助当代生物科学的新进展和在教材基础上的拓展来创设新题境，突出考查学生获取信息和知识迁移运用的能力。
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【中文期刊】 王晓琳 李荣誉 《中国兽医杂志》 2018年54卷11期 115-117页
【摘要】 人的认知过程是建立在学习者已有的知识、技能或经验的基础上的,学习的过程就是对已有知识的迁移运用.而这正是比较法的理论基础和依据.人类对事物的认知过程总是在比较的过程中进行的.比较既是一种学习方法,也是一种思维方式,通过比较,人们更容易理解事...
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【中文期刊】 张艳娟 《中学生物学》 2018年34卷12期 67-69页
【摘要】 人教版教材“细胞癌变”教学中基于癌细胞的主要特征和致癌因子等事实性知识,通过构建概念图的策略,梳理概念的逻辑关系,挖掘概念的内涵和外延,使教学重心由讲授事实到使用事实,实现从“理解记忆”到“迁移运用”的跃迁.
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【中文期刊】 闫鹏 秦丹 等 《卫生职业教育》 2017年35卷6期 45-47页
【摘要】 眼视光应用光学是面向眼视光学和眼科学专业学生开设的专业基础课,它为学生提供眼视光学和眼科学相关知识.传统教学中存在学生学习主动性、积极性低,知识的内化和应用程度低等问题.因此,将对分课堂运用到眼视光应用光学教学中,以期改善学生的学习状态.初...
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【中文期刊】 吴燕 陈帮闯 《生物学通报》 2003年38卷6期 39-40页ISTICCA
【摘要】 <篇首> "诱发探究"的倡导者、教育家施瓦布指出"如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?"探究性教学以发展探究思维为目标,以学科的基本结构为内容,以再发现为学习方法.它强调学生是"发现者",激发学生对学...
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【中文期刊】 谢州映 杨帆 《化学教与学》 2016年8期 11-11,75页
【摘要】 列举了化学教学中可供迁移运用的哲学、地理学、管理学等学科的知识点并简要介绍了这些知识迁移的运用方法，可为化学教师在课堂有效性教学方面提供参考。
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【中文期刊】 杨帆 《化学教与学》 2015年12期 17-18页
【摘要】 在化学课堂中运用知识迁移,将学生熟悉的其它学科的自然甚至社会科学知识渗透于化学教学中能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,使得化学课堂告别单调和枯燥,充满新鲜和活力,从而提高课堂教学的有效性.文章列举了化学教学中可供迁移运用的文学知识...
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【中文期刊】 吴向阳 《中学生物学》 2015年31卷9期 10-11页
【摘要】 提出挖掘学生前概念和分析源问题特征是类比教学法运用的基础和前提;拓展学生思维,培养创新能力是类比教学法运用的最终目标.借用"教室里的学生"所具有的天然特征,例析类比推理法引导学生迁移运用,帮助他们建构初中生物学几个重难点概念.
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【中文期刊】 吴红漫 《中学生物学》 2011年27卷2期 50-52页
【摘要】 <篇首> "细胞的有丝分裂"和"DNA分子的复制"2个知识点是高考中考查要求较高的内容,是高中生物教学的重点和难点.从2009年的高考模拟题中发现了一道非常精彩的模拟试题,巧妙地将这两个知识点结合起来,既考查学生的基础知识和实验方法运用,又考查...
- 概要：
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【中文期刊】 李其柱 李珊珊 《中学生物学》 2010年10期 6-9页
【摘要】 叙述“六模块建构式教学”是指“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移运用”六个模块。“六模块”建构式教学实施中突出“以学为主”、“以教促学”，强调“六模块”的灵活选择、组合与运用。“六模块”建构式教学让学生成为学习的主人，让...
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【中文期刊】 钮靖 燕远伟 《电脑编程技巧与维护》 2010年4期 125-127页
【摘要】 将任务驱动模式应用在Excel公式和函数的实训教学中,教师精心设计学生成绩表和职工工资表,帮助学生分析任务,引导学生完成一个个实训任务,让学生在实训的过程中通过已经掌握的知识与方法,迁移运用来完成新的实训任务,这样调动了学生自主学习的积极性...
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【中文期刊】 林慧 《中学生物学》 2010年26卷1期 25-27页
【摘要】 从研究背景和研究目的、理论基础和教学原则、操作程序及策略、主要特点和实施建议、实验过程及教学效果五个方面对"情境引导--合作探究--迁移运用"教学法的实验与研究进行了全面的阐述.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 洪冬美 许芳 等 《中国临床心理学杂志》 2010年18卷4期 539-541,525页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的:探讨自助式心理辅导对大学生自我肯定水平的影响.方法:采用实验组、对照组和控制组前后测设计,实验组和对照组均接受自助式团体心理辅导,运用GHQ-自我肯定量表和个人评价问卷为评估工具,对测量数据进行配对样本t检验和单因素方差分析.结果:自...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 陈惠如 李韶山 《中学生物教学》 2019年3期 25-27页
【摘要】 采用实验探究的方式进行概念教学,引导学生在亲身体验中自主构建概念,培养思维和实践能力,提高学科核心素养.实验感知概念、在探究实验中构建概念、借助实验理解抽象概念、在新情境中迁移运用概念,这些策略能帮助学生理解概念,提高概念教学效率.
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【中文期刊】 陈胜 肖娜 等 《云南中医中药杂志》 2025年46卷1期 90-94页
【摘要】 丹参广泛应用于抗动脉粥样硬化(atherosclerosis,AS)的临床治疗,主要就丹参对抗AS的药理作用及其相关作用机制展开综述,对丹参在治疗CHD中发挥的血管内皮细胞保护、对血管内皮细胞凋亡的抑制、对泡沫细胞形成的抑制、对炎症反应的调...
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【中文期刊】 解娅娅 沈影 等 《中药药理与临床》 2024年40卷11期 99-107页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 lncRNA是一类长度超过200个核苷酸且不具备蛋白质编码作用的RNA.目前发现,lncRNA可通过调控癌细胞增殖迁移及侵袭、细胞凋亡、耐药细胞敏感性及上皮间充质转化等多种过程参与OC生命进程,了解lncRNA对揭示OC发生机制和挖掘肿瘤治...
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