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【中文期刊】 刘奇洋 《生物学教学》 2024年49卷1期 19-21页PKU
【摘要】 以"人类遗传病是可以检测和预防的"一课教学为例,根据学习目标运用逆向教学设计思路制定表现性评价任务,而后根据教学活动制定评价要点,最后根据评价对象设计评价量表进行反馈.通过这三个持续性评价的实践策略,促进"情境—问题—活动—评价"一体化学习...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 奚菲 《生物学通报》 2024年59卷11期 65-68页ISTICCA
【摘要】 以探究大蒜原汁的抑菌作用及对细菌的选择作用为例,应用UbD逆向教学设计及项目式学习的理念和方法,在诠释高中生物学课程标准的基础上,确定学习目标,设计"教-学-评"一体化方案,指导学生基于真实问题情境提出问题,开展大蒜原汁对大肠杆菌、金黄色葡...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐小茹 高琳 等 《中国中医药现代远程教育》 2024年22卷18期 46-49页
【摘要】 逆向教学设计是相对于传统以教材和设计过程为中心的顺向教学设计而言的,面向目标的教学设计.文章以现代教学设计为背景,通过梳理逆向教学设计的发展,从逆向教学设计的内涵和特征出发,结合针灸治疗学教学设计,阐述逆向教学设计在当下教育改革背景下的作用...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 叶青 《中学生物教学》 2024年9期 14-17页
【摘要】 基于UbD模式逆向教学设计理念,以"如何设计一个具备物质运输能力的人工未来细胞"为例,在大概念指引下打破教学内容章节上的壁垒实施三段式教学,围绕单元主题提出核心问题及课时情境问题,以评价优先展开逆向设计单元教学新模式课例实践,培养学生真实性...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈莉莉 欧阳思洁 等 《中学生物学》 2022年38卷5期 25-27,77页
【摘要】 围绕逆向教学设计理论设计模板和教案,与一线教师合作将其应用于初中生物教学.以"生态系统的组成成分"为例,呈现模板修改与教学设计过程,并根据实践探索过程中的师生反馈,分析总结逆向教学设计在课堂实际应用中的关键要素,从而提升教学质量和学生体验.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张挺 王小飞 《浙江医学教育》 2022年21卷3期 140-143页
【摘要】 医学导论是一门为医学生开设的专业基础课程,以帮助其在较短时间内形成对专业内涵的客观认知、建立正确的知识体系.为了更好地发挥课程育人功能,突出其在高质量医学人才培养中的贡献度,本文基于理解为先的逆向教学设计模式(understanding b...
【关键词】 理解为先的逆向教学设计模式；医学导论；课程设计；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李鹏红 林意如 《中学生物学》 2025年41卷1期 73-75,78页
【摘要】 本文基于新课程改革的背景,探索UbD模式在初中生物学教学中的应用.UbD模式的教学设计理念旨在打破常规思维设计模式,促进教师实现"为理解而教",从而使学生获得持久性的理解,有利于学生核心素养的培养.本文以"传染病及其预防"一节内容为例,从确...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李思杰 石琳娜 等 《生物学教学》 2024年49卷11期 27-30页PKU
【摘要】 以"微生物的应用"一节为例,运用UbD理念,按照"明确预期学习结果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学活动"3 个步骤展开教学,体现了"教—学—评"一致性.
【关键词】 UbD逆向教学设计理论；实验教学；微生物；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 庞素微 陈兴胜 《生物学通报》 2024年59卷3期 58-61页ISTICCA
【摘要】 "understanding by design(UbD)"指的是理解为先的教学设计.UbD通过"明确预期的学习效果""确定恰当的评估方法""规划学习活动,实施教学过程"3个环节逆向设计来达成教学目标.本文是应用逆向思维设计的"基因的表达与...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 秦琴 师建梅 等 《中国中医药现代远程教育》 2024年22卷5期 23-26页
【摘要】 "十四五"时期"建设高质量教育体系"特别强调要"提高高等教育质量".提高本科教学质量,设计要先于教学方法和技巧.逆向教学设计(UbD)是美国教学改革中涌现出的高效课程设计框架,被美国各阶段教育所广泛使用.但目前在我国大学中重视程度尚不足,高...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 代红春 甘甜 等 《中学生物教学》 2024年17期 60-64页
【摘要】 以"群落及其演替"单元为例,依据从事实到概念、从概念循序渐进到观念的认知规律,以形成生命观念为单元教学目标,结合学生的生活体验,逆向设计能动态显示学生学情发展的评价方案和促进学生不断迈向学习预期的教学活动,通过"教—学—评"的有机嵌合,不断...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陈超飞 《中学生物学》 2024年11期 82-84,88页
【摘要】 本文以"生物的生殖和发育"一章内容为例,基于逆向设计和单元教学的理念构建学习型课堂.其设计过程包括三个阶段:根据学科课程标准的要求,确定生物学学科核心素养目标并搭建相应的目标框架;根据预期目标确定评估证据;基于WHERETO模式设计学习任务...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 曾怡兰 蔡邓楠 等 《中学生物教学》 2024年26期 43-47页
【摘要】 深度学习是培养学生应对未来升学、就业及生活所必备能力的学习.为了促进学生的生物学深度学习,发展学科核心素养,基于深度学习和UbD模式的教学流程,构建了基于UbD模式促进深度学习的教学模型,并以"细胞中的糖类和脂质"为例,说明其教学实施路径.
- 概要：
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【中文期刊】 蒋芳 朱磊 《中学生物教学》 2024年12期 61-64页
【摘要】 为培养学生的生态文明意识,以"植株的生长"一节为例,采用逆向教学设计,从确定预期结果、确定合适的评估证据、设计教学活动三个方面将生态文明理念融入课程知识的讲解,结合社会热点,避免说教形式的概念阐述,潜移默化地培养学生的生态文明观念.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 郭雯雯 汤之明 等 《中国高等医学教育》 2024年12期 89-90页
【摘要】 目的:探讨探究社区理论框架下逆向教学设计在妇产科学混合式教学中的应用效果.方法:选取临床医学专业二年级118人为研究对象,随机分为试验组和对照组.对照组采用常规混合式教学,试验组在混合式教学中应用社区理论框架下的逆向设计.通过对比两组考试成...
- 概要：
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【中文期刊】 杨玲 《中学生物学》 2024年7期 27-29页
【摘要】 逆向设计下的大概念的理解和迁移应用,将评估设计置于教学设计之前,根据评估角度和指标检验教学活动是否达到预期效果.逆向设计使教学更加关注学生的学习成果和素养提升,是单元教学设计的有效途径.本文基于逆向设计理念的单元教学,以"生物与环境"单元教...
- 概要：
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【中文期刊】 王妍力 《中学生物教学》 2024年29期 63-65页
【摘要】 逆向教学设计相较于传统教学设计,具有更为严密的逻辑认知及反向差异.评价设计优先于教学活动设计的模式,使得教学活动的开展有了明确的导向和依据,并得到及时的反馈和验证.社会责任素养是生物学学科核心素养的组成部分,以"人类活动对生物圈的影响"为例...
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【中文期刊】 袁芳园 王琛 等 《中学生物学》 2024年5期 68-71页
【摘要】 本文以中国知网收录的78篇文献为例,采用CiteSpace软件对国内"生物学逆向教学设计"领域的发展进程和研究热点进行可视化分析,并以知识图谱的形式展示研究结果.结果表明,近年来该领域的发文量不断增长;研究热点聚焦生物学学科核心素养的培养、...
- 概要：
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【中文期刊】 李蓬青 《生物学教学》 2023年48卷5期 18-20页PKU
【摘要】 本文在UbD理论指导下,以"练习使用显微镜"一节为例进行逆向教学设计.以学生常见错误设置主线化问题情境,提升学生分析解决问题的能力.
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【中文期刊】 邵丹玮 《生物学通报》 2023年58卷8期 20-25页ISTICCA
【摘要】 以"目标导向、评价先行、闭环设计"的方法路径为切入口,构建高中生物学复习课开展逆向教学设计的基本框架.本文对逆向教学设计的"减数分裂和受精作用"3节复习课案例进行剖析,体现"为理解而教"的教学核心理念,构建"以终为始"的课程设计框架,遵循"...
- 概要：
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【中文期刊】 李诺 王健 等 《基础教育课程》 2023年10期 29-37页
【摘要】 科学探究是生物学学科核心素养的重要组成部分,是普通高中生物学课程标准中提出的重要概念之一.要发展学生科学探究素养,逆向教学设计是一种有效的教学策略.明确预期学习成果、确定适宜的评价证据、规划学习活动与指导三个关键环节,有助于教师有效落实课堂...
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【中文期刊】 王志 沈岚 等 《中医教育》 2023年42卷1期 39-42页
【摘要】 以行业结合度、学生未来就业岗位为切入点,探索性地将逆向教学设计融入中药制药生产实习课程中,结合学情,设计层级化的教学目标,即除了提升学生知识整合应用能力、创新能力的核心目标外,还有提高学生职业素养、综合能力的二级、三级目标,制定达到该目标的...
- 概要：
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【中文期刊】 茶翠 倪娟 《中学生物学》 2023年39卷1期 19-22页
【摘要】 以"物质与能量观"为思维工具绘制出次位概念"水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的主要营养物质"的概念图和概念构建系统图,以此为基准,对该概念对应的教学内容进行PBL式的逆向教学设计,以期能为落实培养学生核心素养提供一种...
【关键词】 PBL逆向教学教学设计；
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【中文期刊】 乐丽娜 《中学生物教学》 2023年17期 16-19页
【摘要】 基于逆向教学模式,在生物学教学实践中,可通过"联系生活实际,从情境设计起来""借助生物模型,从直观设计起来""创设认知冲突,从批判设计起来""利用趣味载体,从创意设计起来"4个方面设计表现性任务.高质量的表现性任务可以使教学目标、教学评价和...
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【中文期刊】 周丹华 《生物学教学》 2022年47卷9期 19-22页PKU
【摘要】 本文以"耳与听觉"一节为例,基于逆向教学设计理念,采用"明确预期结果、确定合适的评价证据、设计教学活动"三个方面的逆向教学设计,旨在促进学生深入理解"耳与听觉"相关概念的同时,发展生物学核心素养.
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【中文期刊】 杜变变 李胤宁 等 《中学生物教学》 2022年31期 35-39页
【摘要】 基于深度学习的逆向单元主题教学设计是未来高中生物学教学发展的新途径和新方向.教师需认真解读单元内容和核心素养目标,围绕核心概念整体设计单元教学目标.根据目标确定合适的评估依据,再设计学生学习活动.使学生在学习过程中获得感性体验并构建知识体系...
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【中文期刊】 林顺仁 《中学生物教学》 2022年8期 43-45页
【摘要】 分析生物学教学中存在的弊端,借助"以生为本"的理念,简述论证式教学、逆向设计和学习需求满足等教学策略在转变中学生物学教学方式中的作用.
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【中文期刊】 江紫钰 向婉 等 《高校医学教学研究（电子版）》 2022年12卷6期 12-16页
【摘要】 目的 评价TPN教学法在生物医学数据科学课程教学过程中的效果.方法 为了达到将本课程的理论和实际有效结合,同时提高学生学习的主观能动性这一目标,在教学中使用逆向课程设计模型.采用课堂检测和问卷调查两项指标评价教学效果.结果 95％的学生对课...
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【中文期刊】 杨胜涵 韩世明 《中学教学参考》 2022年12期 61-63页
【摘要】 逆向设计是"以终为始"的新兴教学设计模式.文章对国内外逆向设计相关研究进行分析,从逆向设计的起源及发展、内涵研究、实施策略研究,以及逆向设计与一般教学设计的差异研究等方面进行阐述,最后对逆向设计的现实意义与研究局限进行总结,并预测其研究趋势...
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【中文期刊】 苟卓芬 宋淑敏 《中学生物学》 2022年38卷6期 45-47页
【摘要】 基于增值理念的逆向教学设计提倡评价设计优先于教学活动的设计,即在把握学情的基础上,先确定教学目标,然后基于目标预设评价方式与标准,最后设计教学活动.它改变了传统的教学设计范式,使教学系统的结构优化,使教学步骤有序化,有力促进了教学评一体化,...
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【中文期刊】 徐小媖 刘映良 等 《中学生物学》 2021年37卷10期 73-75页
【摘要】 以"免疫调节"一节为例,围绕逆向教学设计理念,从确定预期结果、确定合适的评估证据、设计教学活动三个方面进行逆向教学实践探索,旨在为高中生物教学理论提供借鉴和新思路,以更有效的培养生物学科核心素养.
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【中文期刊】 付鑫 《中学生物学》 2021年37卷4期 3-6页
【摘要】 提出基于“追求理解的教学设计(UbD)理论”的大单元逆向教学设计思路,包括预期学习结果、确定评估方法和规划教学过程三个阶段.利用核心任务和核心问题驱动学生的主动学习,落实核心素养.以“植物生命活动的调节”单元为例,呈现基于UbD理论的教学设...
- 概要：
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【中文期刊】 黄艳婷 吴文华 《教育教学论坛》 2021年13期 95-98页
【摘要】 2018年1月宜昌市正式出台新中考政策,传统的依据考纲确定教学内容结合学生单纯机械记忆的教和学方式已经不再适用.UbD模式中创造的"逆向教学设计法"使教学致力于发掘大概念,帮助学生获得持久、可迁移的理解,为新中考背景下落实学科核心素养提供了...
- 概要：
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【中文期刊】 柏银兰 吕欣 等 《中国医药导报》 2020年17卷1期 82-85页ISTICCA
【摘要】 加强全科医生培养是我国未来卫生事业发展所必须.逆向设计是用于设计教育课程的一种方法,是以学习目标为终点的教学方式.本文从医学基础主干课《医学微生物学》课程特点出发,根据逆向设计教学的程序,从明确教学实施对象、确定学习目标、设计和实施评估方法...
- 概要：
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【中文期刊】 李成广 《生物学教学》 2018年43卷5期 15-16页PKU
【摘要】 本文结合人教版初中生物学教材“人体的营养”单元教学设计案例,在阐述逆向教学设计理论主要内容的基础上,探索逆向教学设计在教学中的应用.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴菱 蔡营营 等 《生物学教学》 2018年43卷6期 20-21页PKU
【摘要】 逆向设计是一种基于理解的教学设计模式,本文选用人教版初中生物学教材"免疫与计划免疫"一节进行逆向设计,以期为教学提供参考.
- 概要：
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【中文期刊】 邱志军 彭光 等 《护理研究》 2012年26卷20期 1899-1901页ISTICPKU
【摘要】 [目的]了解逆向课程设计理念在静脉输液技术教学中的效果.[方法]从2009级三年制护理专科生中随机选择2个班,分别为实验组和对照组,实验组采用逆向课程设计方式组织教学,对照组采用项目教学方案组织教学.[结果]两组学生在学习前后学习动机、学习...
- 概要：
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【中文期刊】 尹林洁 《生物学教学》 2017年42卷11期 37-38页PKU
【摘要】 为了培养学生的逆向思维,由教师提出基本问题来引导学生提出更多的问题,并从"终点——细胞分裂后遗传物质不变"出发开始设计活动,探究有丝分裂过程中染色体的变化规律.
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【中文期刊】 李小会 《中学生物学》 2020年36卷2期 52-53,55页
【摘要】 以“减数分裂”复习课教学为例,采用“确定教学目标、设置评价证据、设计教学活动”的逆向教学设计,旨在促进学生深化理解减数分裂概念的同时,发展其生物学学科核心素养.
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【中文期刊】 陈欣 《生物学通报》 2017年52卷3期 28-31页ISTICCA
【摘要】 以“细胞的生活”(第1课时)教学设计为例,阐述教材分析时应重视分析教学内容中的事实性知识与概念性知识,并根据课程标准的内容要求,梳理重要概念及其与一般概念、事实性知识的相互关系,以此明确教学重点、制定教学目标、学生学习任务及评价标准,围绕重...
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