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【中文期刊】 赵嘉 陈运香 等 《护理学杂志》 2009年24卷7期 63-64页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨及评价高端模拟教学在护理学基础教学中的应用价值.方法 将146名高职护生分为实验组及对照组各73名,两组均完成护理学基础课程,对照组实验课采用常规示范加练习方法,实验组设12个学时的高端模拟教学试验,课程结束后对两组护生进行综合技...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 刘生梅 张静 《护理学杂志》 2008年23卷15期 16-18页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 了解护理专业本科生(护生)<基础护理学>实验课学习的影响因素,提高护理实验教学效果.方法 自行设计护生<基础护理学>实验课学习影响因素调查问卷,对125名护理系护生进行调查.结果 影响护生<基础护理学>实验课学习的主要因素有实验室条件...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 郎玉玲 安秋月 等 《护理学杂志》 2008年23卷15期 18-21页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 提高护理学基础实验课教学效果,探索适合护理本科实验教学的有效方法.方法 将2005级护理本科生87人随机分为实验组(42人)和对照组(45人).对照组采用常规教学法,实验组采用角色扮演与小组教学,即采取分小组进行角色扮演的形式进行护理...
- 概要:
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- 结论:
【中文期刊】 郭晓霞 王美寒 等 《护理研究》 2007年21卷9期 828-829页ISTICPKU
【摘要】 <篇首> <护理学基础>是护理专业学生学习基础理论和基本技能的重要课程之一[1].其中技能操作有80余项,国内各院校课程设置时一般实验课所占比例在该课程的1/2~2/3,目的是给学生合理的实验实习时间、确保教学质量,因为熟练掌握各种护理技术操作...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 李如竹 曾晓英 等 《护理研究》 2005年19卷11期 1032-1032页ISTICPKU
【摘要】 <篇首> 护理技术操作是<护理学基础>课程教学中的重要内容,其中静脉注射法在临床应用十分广泛,是学生必须掌握的基本功.然而,长期以来实验教学中进行静脉注射练习时,因缺乏结构真切、价廉适用的静脉注射训练模具而使实验课难以达到预期效果.为了让学生练...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 朱玲 马翠萍 等 《护理研究》 2004年18卷19期 1779-1780页ISTICPKU
【摘要】 <篇首> 实验教学是<护理学基础>教学过程中的重要组成部分,是理论联系实际、培养学生实践能力的主要途径.我校针对目前<护理学基础>实验教学的现状及存在的问题,于2001年开始进行护理专业课程设置和教学内容的综合改革.经过两年多的探索与实践,通过...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 陈希萍 保颖怡 等 《护理研究》 2004年18卷8期 741-742页ISTICPKU
【摘要】 针对护理教学中存在的理论与实践脱节的问题,采用教师集体备课、师生共同参与课堂教学和病例式护理教学等灵活多样的理论教学方法,在护理实践教学中将示教、实验课和临床见习有机地结合舷在一起,取得了良好的教学效果.
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 袁义厘 孙建玲 等 《中华护理杂志》 2004年39卷5期 361-362页MEDLINEISTICPKUCSCD
【摘要】 培养具有创新意识适应21世纪需要的护理人才,要注重实践能力与创新精神的培养.在<护理学基础>实践教学过程中,认为优化<护理学基础>实验课课前设计、教学过程、评价系统及科学能力定位,是提高学生实践操作能力和创新精神的重要途径.
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 郭明贤 张茹英 等 《山西护理杂志》 1999年13卷3期 111-112页ISTICPKU
【摘要】 <篇首> 目标教学是一种以设置明确、具体、可操作与测量的教学目标作为导向的新教学方法,其教学结构为在小班群体中实施单元整体教学,辅以小组(或个体)矫正补救[1].由于基础护理学实验课为小班教学,故笔者将目标教学法应用于"导尿术"课堂实践6次,效...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 刘丽军 戎浩 等 《齐鲁护理杂志》 2019年25卷19期 128-130页ISTIC
【摘要】 目的:探讨临床见习结合参与式教学法在藏族护理本科生(护生)基础护理学实验教学中的应用效果.方法:采用整群抽样法,选择2014级、2015级47名藏族护生为对照组,采用传统教学法,选择2016级44名藏族护生为观察组,采用临床见习结合参与式教...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 王桂红 周妹 《世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊)》 2019年19卷46期 365-366页
【摘要】 目的 探讨"121"角色置换教学模式在基础护理学实验课中的应用效果.方法 选取我校护理专业2015级(n=200)和2016级(n=200)学生为研究对象,采用分层抽样法,于2015级、2016级学生中分别抽取100人,采取传统教学法,为对...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 邓力 田红梅 等 《世界最新医学信息文摘(连续型电子期刊)》 2019年19卷93期 369-370页
【摘要】 目的 探讨形成性评价在护理学基础实验教学中的应用效果.方法 以我校2015级351名护理本科生为教学对象,采用形成性评价教学和评价方式.结果 学生对实验课总体满意度较高,达85.8%(301/351),考试成绩优良率达62.1%(218/3...
- 概要:
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- 结论:
【中文期刊】 侯晓雪 《家庭医药》 2019年3期 195-196页
【摘要】 《基础护理学》是一门实践性很强的学科,实验课上学生的动手能力直接影响着实践操作能力,影响着日后临床护理工作质量.现《基础护理学》实验课普遍存在一定的问题,积极寻求方法解决问题,可提高学生实践操作能力,提高实践成绩,为临床护理工作奠定良好的实...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 番芬祥 《健康之友》 2019年21期 140-141页
【摘要】 注射实验课是《基础护理学》课程的重要内容,锐嚣伤是注射实验课中护生常见的职业损伤,对护生伤害大.本文主要分析导致护生在注射实验课中出现锐器伤的原因,以及如何采取相关措施减少锐嚣伤的发生.
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 汪德秀 《齐鲁护理杂志》 2015年21期 112-113页ISTIC
【摘要】 目的:探讨分组导生制对基础护理学实验教学的影响。方法:将120名大专护生随机分为干预组和对照组各60名,对照组采用传统的实验课教学法,干预组在此基础上实施分组导生制教学法,两组护生在干预一学期后采用期末操作技能考核成绩、护理专业大学生自主学...
- 概要:
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- 结论:
【中文期刊】 刘娟丽 《卫生职业教育》 2018年36卷17期 103-104页
【摘要】 随着社会经济的快速发展,智能手机、平板电脑等移动电子设备在大学生中得到普及,也为学生构建了良好的移动学习环境.蓝墨云班课就是基于移动互联网环境,为教师和学生提供课堂内外的及时反馈、教学互动支持,实现师生之间的教学互动、资源推送和反馈评价[1...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 叶群欢 《检验医学与临床》 2012年09卷5期 624-625页ISTICCA
【摘要】 <篇首> <基础护理学>是护理专业最重要的基础课,是一门实践性很强的学科.其实验教学是整个教学过程中最重要的组成部分.近年来随着现代医学的发展,护理模式也由以患者为中心的整体护理模式取代了以疾病为中心的功能制护理模式.这种全新的护理理念对护理教...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 陈小菊 李福英 《检验医学与临床》 2011年08卷10期 1257-1258页ISTICCA
【摘要】 <篇首> <护理学基础>是护理学专业的主干课程,在教学设计上分理论和实验两大模块,其实验课占教学总学时数的60%.实验教学是<护理学基础>的重要组成部分,是一个相对独立的实践性教学环节,对提高教学质量、培养护生的良好职业素质及综合技能起着举足轻...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 王亚莉 崔丽君 等 《川北医学院学报》 2009年24卷4期 407-409页ISTICCA
【摘要】 目的 随着护理模式的改变,探讨护理学基础实验教学方法的改革,以期提高护理学基础实验教学质量.方法 2004年8月-2008年9月将我校2002级2003级护理本科生401名分成两组,2003级(196人)为实验组与2002级(205人)为对...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 谷岩梅 陈海英 等 《护士进修杂志》 2009年24卷6期 509-510页ISTIC
【摘要】 <篇首> 护理技能足<护理学基础>的一个重要组成部分,技能实验课时与理论课时比约为1:1,护理技能教学的质量直接影响到<护理学基础>的教学和其它各临床学科的学习.我校招收护理专业学生人数不断增加,为了充分利用课上教学时间,提高学生的学习效率,我...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 郎玉玲 安秋月 等 《齐鲁护理杂志》 2008年14卷11期 101-102页ISTIC
【摘要】 <篇首> 实验教学是<护理学基础>教学过程中的重要组成部分,是理论联系实际,培养学生综合素质与实践能力的主要途径.我们在多年的实验教学中,不断探索更好的教学方法与模式,希望寻求一个适合我国普通高等院校护理本科生的<护理学基础>实验教学方法.在以...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 邓仁丽 段佳忠 等 《护士进修杂志》 2008年23卷7期 611-612页ISTIC
【摘要】 目的 了解对护理本科生实施自主设计性实验教学的效果.方法 运用<护理学基础>设计性实验问卷调查表对设计性实验前后教学效果进行调查.结果设计性实验前后教学效果有差异,设计性实验后学生在创新精神、研究意识、研究能力、加工信息以及实验课印象五方面...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 刘静茹 刘晨冰 等 《辽宁中医药大学学报》 2008年10卷7期 186-187页ISTICCA
【摘要】 目的:通过时<基础护理学>实验教学方法改革,探索出有效的实验教学模式,培养学生综合素质.方法:在基础护理学实验教学中将30名护生随机分为试验组和对照组,对照组采用传统的教学法,试验组采用新的教学方式.结果:实验组综合能力明显高于对照组(P<...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 赵嘉 戴小红 等 《广西医科大学学报》 2008年25卷z1期 55-56页ISTICCA
【摘要】 <篇首> <护理学基础>是护理学专业的核心课程,是一门实践性很强的应用学科,实践教学约占总学时的56%.而护理作为一门实践性学科,操作技能就显得尤为重要,要求学生对常用的护理操作熟练掌握,而护理操作只有经过反复训练,操作技能才可以熟能生巧.为此...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 孙会珍 《中国医药导报》 2007年4卷10期 88-89页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 《护理学基础》课程(以下简称护基)是护理专业的主要基础课程之一,实验教学比例占50%.学生刚刚接触护理专业基础课,对护理专业的知识和技能认识不足,实验指导教师是学生掌握护理专业技能的启蒙老师,实验课上教师的职业形象,将影响学生的情绪和...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 张勇 滑卉坤 《齐鲁护理杂志》 2006年12卷17期 1727页ISTIC
【摘要】 <篇首> 护理程序是做好整体护理的基础,在<儿科护理学>实验课教学中改变传统单项操作的练习而不考虑、分析小儿的全面情况转化为从护理程序为指导学生独立完成对患儿的整体评估,提高学生学习和学生的综合素质,现报告如下.
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 陈金金 刘云肖 等 《河北中医药学报》 2006年21卷2期 44-45页ISTIC
【摘要】 目的:研究护理操作报告单在中医护理学基础实验课教学中的作用.方法:对照组应用传统的教学方法,实验组除传统教学方法外还要求学生课后完成护理操作报告单上的相应内容.期末将实验组和对照组的实验考核成绩进行统计分析,并对各年级学生做无记名调查,了解...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 许瑛 《检验医学与临床》 2006年3卷5期 235-236页ISTICCA
【摘要】 如何加强基础护理实验课开放管理,提高护理实验课水平,促进护理专业学生素质的提高,一直是护理专业教学的重要任务.本文参考近几年有关护理实验室开放的研究文献,对护理开放实验的管理进行分析;同时,结合自己在实验室工作管理经验,对加强开放实验室管理...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 刘云肖 陈金金 等 《齐鲁护理杂志》 2006年12卷9期 845页ISTIC
【摘要】 <篇首> <护理学基础>是高等护理教育的主要课程,实践性强,实验教学占总学时的50%以上,是培养护生实际工作能力的重要内容[1].自2004年始,我们改革<护理学基础>实验课教学方法,在教学中应用护理操作报告单,效果满意.现报告如下.
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 许瑛 《检验医学与临床》 2006年3卷6期 283-284页ISTICCA
【摘要】 为培养具有创新意识、适应21世纪需要的高素质护理人才,在护理实验教学过程中,注重学生实践能力与综合素质的培养,优化实验教学环节,改革实验教学方法,对实验教学过程中的各个要素进行优化整合,极大地增强了学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 李艳菊 杨茜 等 《中国实用护理杂志》 2003年19卷24期 68-69页ISTIC
【摘要】 <篇首> 分类推进教学法指在同一群体中依据不同学生的不同文化知识基础,分别确定教学目标,提出不同的教学要求,施以不同程度的教学内容和采取不同的教学方法,充分发挥学生个性,促使学生的全面提高[1].这就要求教师在授课过程中全面认识学生的差异,实施...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 任春梅 刘玉锦 等 《护士进修杂志》 2003年18卷6期 507-508页ISTIC
【摘要】 <篇首>我系自1985年成立以来,在传统的"建筑式"课程设置模式下,<护理学基础>的课程安排为:总学时148,其中理论课80学时,实验课68学时,全部课程结束后到临床见习三周.然而在教学过程中我们发现:(1)学生们到最后三周见习时,常要求回实验...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 解颖 沙儒 《中国实用护理杂志》 2003年19卷16期 77-77页ISTIC
【摘要】 <篇首> 1 开展换位教学模式的方法与步骤1.1 引导阶段.教师根据教学提纲,将教学单元中与开展换位教学实验课相关联的内容向学生进行总体介绍,使学生在对教学内容有一个基本认识的基础之上,提出自学要求、注意事项等.
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 刘莲芳 辛青 等 《护士进修杂志》 2003年18卷10期 920-922页ISTIC
【摘要】 目的探讨护理本科基本技能实验与开放测评对激发学习潜能,自主优化护生职业角色行为能力的方法与效果.方法对我院99级、2000级护理本科两届学生通过护理学基础综合基本技能课,从设计创建护理专业实验室、实验课设计与组织实施、文理技能渗透考评标准制...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 陶惠容 《护士进修杂志》 2002年17卷10期 761-762页ISTIC
【摘要】 <篇首> 护理学基础是一门技术性和实践性很强的学科,总学时124学时,实验课52学时,占总学时的42%.护理学基础是由理论到实践的桥梁,学生早期接触临床实践是保证教学效果的重要手段[1].因此,在教学中应加强实践教学,增强同学的动手能力,改变过...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 梁伟芳 田京京 《卫生职业教育》 2016年5期 79-79,80页
【摘要】 目的:探讨案例教学法在基础护理学实验教学中的应用效果。方法选取我校护理学院2012级专科4个班245人为研究对象,以班级为单位随机分成实验组和对照组,实验组两个班共123人,对照组两个班共122人。实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 景建玲 《天津护理》 2016年24卷3期 198-200页
【摘要】 目的:探讨过程性评价在护理本科生《儿科护理学》教学中的应用效果.方法:在《儿科护理学》本科教学中,将2010级和2011级护生共159人按年级分为对照组和观察组,对照组采用传统的终结性评价,观察组在传统终结性评价的基础上增加过程性评价,比较...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 周静 丁文文 《医学信息》 2016年29卷5期 4-5页
【摘要】 本文针对护理学专业学生在病理学学习过程中普遍感觉内容抽象枯燥/学习效率低下等问题,着手从病理学实验课为突破口,探索适合护理学学生的学习方法。我们在数码互动教学的基础上对传统讲授式的教学方法进行革新,根据不同的实验内容融入新的教学方法,旨在提...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 郭霞 刘伟 《教师》 2016年18期 105页
【摘要】 [案例背景]本节课的教学对象是处于16、17岁且思维活跃、自我意识较强的青少年.由于他们理论知识欠缺,对实验课兴趣较高,根据这一特点,本节课按“互动型教学模式”组织教学,教学中注意引导和鼓励学生充分参与到教学过程中去,充分体现以教师为主导、...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 王江栓 李变锋 《中文信息》 2016年2期 221页
【摘要】 随着护理应用解剖学的开展,在传统护理专业解剖学实验教学中,在夯实解剖学基础知识的前提下,开展具有护理专业特色的护理应用解剖学操作技术实验内容,对提高实验课教学质量,培养高素质的护理专业人才有重要意义.
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 张卉 邱华锋 等 《山西青年》 2016年10期 33页
【摘要】 《正常人体结构》作为护理学的一门重要的基础学科,是一门研究正常人体形态和构造的科学.随着科学技术的进步、护理学的进展,要求改革教学内客,特别要加强临床应用知识.要提高教学质量,就要充分利用实验课,结合传统的教学手段,探讨新的人体解剖学的教学...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 周玲玲 《右江民族医学院学报》 2015年4期 650-651页
【摘要】 目的:比较基础护理学实验教学中小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式与传统教学模式的教学效果。方法以某校高职二年级护理专业96名学生为对象,采用随机分班测验法,比较了一学期的 SPOC 教学模式与传统教学模式的教学效果。结果实验班考试成绩...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 梁子丽 刘雪萍 《当代护士(下旬刊)》 2015年11期 147-148页
【摘要】 目的:探讨理论与实验结合法在中专《护理学基础》教学中的应用。方法将本校2011级中专护理专业学生1班和2班分别设为对照组和实验组,实验组采用理论与实验结合法的教学模式,将理论课和实验课有机结合起来,做到理论中有操作,操作中有理论。对照组采用...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 尹丽 邱丽颖 等 《教育教学论坛》 2015年44期 106-107页
【摘要】 在凸显职业能力的医学教育下进行护理实验课教学的改革实践,利用无锡医疗资源实施校院合作,共建护理专业基础实验课程实训基地,着力护理学生的职业能力培养,即操作能力、学习和创新能力、社会适应能力等。分析了教学中存在的问题,探索职业能力本位的护理实...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 余爽 池建淮 《河北联合大学学报(医学版)》 2014年1期 134-135页
【摘要】 护理学是一门综合性应用学科,其专门研究有关预防保健与疾病防治过程中的护理理论与技术。《基础护理学》是护理学专业的一门专业基础课程,而实验教学是其中非常重要的组成部分,是基础的理论知识与临床实践相结合的重要途径,承担着护理基本操作技能训练任务...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 林娟 马婷 等 《基层医学论坛》 2014年21期 2846-2847页
【摘要】 1.1教学团队本教学团队共有教师16人,其中副高及以上职称4人,中级9人,初级3人。青年教师学历层次较高,基础理论知识比较扎实,知识结构更新快,接受新事物能力强[1],但临床实践经验较少,在实践教学中解决实际问题的能力较差,难以把握教学重点...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 高晓红 赵晓云 《全科护理》 2014年10期 938-939页
【摘要】 传统的《护理学基础》实验教学方法为示教法,尝试将计算机多媒体教学法(MCAI)和示教方法相结合,相得益彰,使《护理学基础》实践教学更加直观,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了学习效果和护理学基础实践教学质量。
【关键词】 护理学基础;多媒体计算机辅助教学;实践教学方法;
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 柯一琼 《当代护士(专科版)》 2014年1期 159-160页
【摘要】 总结了在《护理学基础》实验课教学中本科男护生的带教方法,主要包括重视专业思想教育,从感观上增进其对本专业的了解、多种形式进行男护生实验课教学、课后宣传男护士的就业优势、加强就业的指导等方法。认为选择适宜的实验课教学方法,能激发男护生的学习兴...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 陈铭佳 李莉 《世界最新医学信息文摘(电子版)》 2014年1期 347-347页
【摘要】 随着现代医学模式的形成,护理观念发生了深刻的变化,护理的范畴也随之扩大。新的形势给护理人员提出了新的要求,护士不仅要对本职工作娴熟,还要对每项治疗的配合都能做到准确及时。因此护士需要不断地完善知识结构、学习更丰富地知识、理论和护理技术。其中...
- 概要:
- 方法:
- 结论:
【中文期刊】 何迎春 《卫生职业教育》 2014年32卷20期 121-122页
【摘要】 实验课锐器损伤主要来自于各种注射、皮试液配制和静脉输液操作,这些操作中护生会接触到玻璃安瓿、针头等锐器或实验废物,如不引起重视,将产生难以预料的职业损伤.为了明确护生在护理实验课中锐器损伤的情况及原因,培养护生的职业防护意识,最大限度地减少...
- 概要:
- 方法:
- 结论: