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【中文期刊】 杨秀君 《心理发展与教育》 2012年28卷6期 618-624页
【摘要】 该研究以成就目标理论为指导，实证探索不同课堂目标导向对学习成功感的影响。以170名初二学生为被试，在数学课上通过不同的目标导向教学，创造出不同的目标情境，即课堂掌握目标情境、课堂成绩一趋近目标情境和课堂结合目标情境，以研究不同课堂目标导向对...
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【中文期刊】 张敏 《心理发展与教育》 2010年26卷2期 189-196页
【摘要】 首先,依据Elliot关于成就目标的能力界定标准和能力效价的理论构想,提出教师成就目标的理论结构.浙江省内外十多所中小学523份有效调查数据的探索性和验证性因素分析的结果表明,教师成就目标由6个因素构成,即:绝对-回避目标、个人-回避目标、...
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【中文期刊】 刘素琴 《中国医疗前沿》 2007年02卷24期 76-77页
【摘要】 本文总结了利用激励理论进行手术室管理的体会,人为在工作中,利用竞争激励、奖罚激励、成就激励、感情激励、目标激励、培训进修激励等手段和方式方法是搞好手术室护理管理工作的前提和根本.
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【中文期刊】 彭芹芳 李晓文 《心理科学进展》 2004年12卷3期 409-415页
【摘要】 简单介绍了Dweck成就目标取向理论的形成过程,以突出其理论的主要价值.文章重点分析了国内外研究者对目标取向理论的发展,主要体现在两方面:一是对目标取向模型本身的探讨,二是目标取向的动态调节作用.在此基础上,文章指出Dweck理论的精髓在于...
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【中文期刊】 蒋京川 刘华山 《心理科学》 2004年27卷1期 168-170页
【摘要】 成就目标理论整合了曾经分离的动机研究和认知研究,是社会认知取向在动机领域中的代表性课题.文章对近十年国内外成就目标定向与学习策略、学业成绩的关系研究进行了综述,认为研究所取得的成果加深了我们对学习内在机制的理解.同时,作者也提出了这一领域应...
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【中文期刊】 刘海燕 邓淑红 等 《心理科学进展》 2003年11卷3期 310-314页
【摘要】 在成就目标二分法和三分法的基础上,依据能力划分的两个维度-能力的界定维度和效价维度,Pintrich和 Elliott等人提出了成就目标的四分法,将成就目标分成掌握-接近目标,关注于掌握新的知识和提高自己的能力;掌握-回避目标,关注于避免完...
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【中文期刊】 王雁飞 凌文辁 等 《心理科学》 2003年26卷2期 366-367页
【摘要】 <篇首> 1 引言当今许多应用心理学家从社会认知的角度来说明个体的成就动机和成就行为.他们认为,人类的成就动机并非来源于客观现实,而是来自于人们对它的解释,人们的成就行为受到社会认知因素的影响.目前,社会认知模式已成为教育、体育、工作管理等领域...
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【中文期刊】 赵景欣 王美芳 《心理科学进展》 2003年11卷6期 663-667页
【摘要】 该文在介绍了成人实施的批评与表扬的基本类型基础上,着重分析并阐述了成人的批评/表扬与儿童儿童反应模式之间关系的最新研究成果,即个人取向的批评/表扬导致儿童的无助反应模式而过程取向的批评/表扬引发儿童掌握取向的反应模式.然后,进一步从儿童社会...
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【中文期刊】 张咏梅 郭春彦 等 《心理科学》 2001年24卷1期 22-25,53页
【摘要】 成就目标理论是目前成就动机领域的研究热点问题之一.本研究采用情景实验法+自我报告相结合的形式,以初中三年级学生为被试,以指导语形式学习目标组、成绩一接近目标组和成绩一回避目标组.结果表明:①三个成就目标组在认知方面具有差异,②三个成就目标组...
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