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【中文期刊】 黎维平 《生命科学研究》 2022年26卷4期 370-376页ISTICCA
【摘要】 一些植物学教材中,被子植物的几个次生结构长期被误解.木材(次生木质部)切向切面上的年轮呈"倒V"形,但几乎所有植物学教材都描述其为"Ⅴ"形结构.几年生茎的横切面会在形成层外方产生一些"倒三角"形结构,其多被教材当作韧皮射线,实际上这是次生延...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘闪闪 虞驰 等 《生物学通报》 2022年57卷5期 53-57页ISTICCA
【摘要】 在问题的驱动下,引导学生开展胚芽鞘向光性系列探究实验.学生在实验过程中,不断发现新问题并设计方案进行再探究,逐步认识植物向光性的本质,提升了科学探究能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐胜媛 《生物学教学》 2021年46卷1期 46-48页PKU
【摘要】 在"通过模拟实验探究膜的透性"一节教学中,从选材、装置的搭建、待研究的物质三个方面逐个击破,联系现实生活,给学生提供学习生物学研究中测量方法的机会,实事求是地记录、整理和分析实验数据,并分析实验结果.从微观到宏观帮助学生增加感性认识,克服对...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孟安华 王秀莉 《生物学教学》 2021年46卷4期 69-70页PKU
【摘要】 生物学实验能否全面有效地发挥其功能,实验的设计是关键.以种子、叶或块茎为材料来设计连续性实验,材料都来源于学生熟悉的日常生活,操作简便,能较好地贯彻科学探究的思想.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 熊有威 《生物学教学》 2021年46卷12期 48页PKU
【摘要】 本文对探究酶的专一性、高效性以及影响酶促反应的因素等实验设计过程中的科学性原则进行概述,为中学生物学实验教学提供参考.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢小芳 何华勤 等 《生物学杂志》 2020年37卷5期 120-123页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 生物信息学综合实验是生物信息学专业本科生的核心实践课程之一,以专业综合能力培养为导向的实践教学改革对该课程的教学提出了更高的要求.提出了基于专业综合能力培养的探究式教学实践,从专题的选择、任务实施过程和考核评价等方面进行了阐述,并以转录组分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄玲 《中学生物教学》 2022年29期 20-22页
【摘要】 结合高中生物学中"绿叶中色素的提取和分离"的验证性实验,说明采用问题驱动与实验探究结合的方式,对验证性实验进行教学重构,依据"提出问题—解决问题—反思总结"的步骤,从科学探究素养的维度浅谈高中生物学探究式实验教学的重构方式,探索将验证性实验...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张雨岑 王凡 等 《中学生物学》 2022年38卷9期 52-54页
【摘要】 应用学生为主体的"小课题"教学模式,以"果酒的制作"为例,具体解读"小课题"模式中"选题、开题、做题、结题"的实施办法,为中学生物学教学中实施探究性实验教学提供新思路.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李熠 刘静 《中学生物教学》 2022年17期 75-77页
【摘要】 通过分析探究性实验教学存在的问题,提出"变验证为探究"的探究性实验教学策略并结合案例详细阐述.推进探究性实验教学的改革,确保实验教学的质量,有效培养学生的生物学学科核心素养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孔继川 王海洋 等 《高教学刊》 2022年8卷31期 54-57页
【摘要】 基于药学应用型创新人才培养目标,探索产学研融合型实验的教学设计案例.该文设计基于中药有效成分甘草酸提取工艺的探究性综合实验,融合科研实验和生产实践优选甘草酸的提取条件,建立甘草酸的质量分析方法,利用正交试验优化固液比、溶媒组成、温度和时间4...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张建荣 《中学生物教学》 2022年15期 49-50页
【摘要】 以生物学学科核心素养中的科学探究素养培养为背景,阐述翻转课堂的概念、内涵、优势,以此构建探究性实验的翻转课堂教学模式,并选择高中生物学"生态系统的物质循环"一节编写教学设计,以试作实践性内容加以阐释.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 刘林军 《中学生物教学》 2022年5期 71-72页
【摘要】 通过创设4种情境,在情境中体验探究性实验设计思路,让学生能够更好地理解为什么要分组、如何遵循单一变量原则等难题.另外,引导学生尝试书写实验步骤和实验结论以提升表达能力.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 宋立伟 《中学生物学》 2022年38卷1期 68-70页
【摘要】 明确实验目的后,探究性实验和验证性实验均可概括为分组、处理、观察、结论,并结合高考真题给予学生实验题答题指导,以期达到学生入题快、答题准、得分高的目的.同时,建议从回归教材实验、研读高考真题、规范学科语言3个方面进行复习备考.
- 概要：
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【中文期刊】 孔继川 李杨 等 《广州化工》 2022年50卷12期 207-210页
【摘要】 实践教学是高素质药学专业人才培养的重要环节."金课"背景下的探究性药学实验提升实验课程挑战度,培养学生实践创新能力.文章探讨设计中药有效成分绿原酸提取工艺的探究性实验,分析了实验设置的背景和思路,给出了具体的实验设计,阐述了"课前预习准备-...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 代丽 孟雪阳 等 《中学生物教学》 2022年9期 62-64页
【摘要】 实验作为生物学的重要组成部分,在高考中有着举足轻重的作用.高考实验试题多以探究性实验为背景,综合考查学生的实验分析、实验设计及实验表述能力.以选修1专题4"酵母细胞的固定化"实验为例,尝试构建高三生物学探究性实验复习课.该课型建立了一个由初...
- 概要：
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【中文期刊】 黎维平 《生命科学研究》 2021年25卷4期 372-376页ISTICCA
【摘要】 异形叶性是植物界常见现象之一.有的植物学教材以菱为异形叶性的例子,并指出,"菱的浮水叶扁平呈菱形,而沉水叶却细裂呈丝状".但是,也有文献认为,这些"沉水丝状器官"是同化根或变态托叶.菱的形态和解剖结构均显示,这些"沉水丝状器官"是生于沉水茎...
- 概要：
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【中文期刊】 朱昊 《生物学教学》 2019年44卷12期 37-40页PKU
【摘要】 以“探究影响酶活性的条件”为例进行教学设计.本节课依据科学探究实验的一般流程展开,力求凸显科学思维和科学探究等生物学学科核心素养,通过对实验装置和实验方法进行优化改进,并利用信息技术手段,实现师生之间有效地互动,使探究课落到实处.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 孙琦 徐忠东 等 《生物学教学》 2019年44卷11期 10-12页PKU
【摘要】 本文依据生物学学科核心素养的要求,结合导学案编写和应用现状,确立探究性实验设计的导学案应包含学习目标、问题导航、基础自查、资源链接、进阶练习和问题札记六要素,并通过对照实验证明了该导学案有利于提升学生的自主学习能力和实验探究能力.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 陈洁 《生物学教学》 2019年44卷12期 29-31页PKU
【摘要】 将问卷星平台应用于高中生物学探究性实验评价,使评价过程简便快捷,评价结果反馈及时有效,可发挥信息技术的优势,实现以“评”促学的功能.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 谢青 杨广笑 《高校生物学教学研究（电子版）》 2021年11卷4期 33-36页
【摘要】 传统生物化学与分子生物学实验的教学模式主要是培养了学生的实验操作技能,但在激发学生学习兴趣、避免"机械性"操作和利用所学知识综合分析实验结果等方面存在不足.我们通过改进生物化学与分子生物学实验课的教学模式,在验证性实验教学中引入"问题驱动,...
【关键词】 生物化学与分子生物学实验教学；验证性实验；探究性实验；
- 概要：
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【中文期刊】 刘会强 周春丽 《中学教学参考》 2021年36期 42-43页
【摘要】 文章通过文献量化分析中学生物实验教学趋势及主要方向,针对当前中学实验教学存在的问题展开问卷调查,发现主要存在有时中学生物实验教学目标与新课程标准结合不够、有时中学生物实验教学创新不足、有时实验的管理不到位、有时实验教学评价滞后等问题.教师问...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 张庆芳 胡杨林 等 《大连大学学报》 2021年42卷5期 129-134页
【摘要】 区别于传统教学模式下的微生物学实验,重点对"多角度"教学模式进行阐述,即基于成果导向教育(OBE)理念,以学生为主体,教师起引导作用,多角度培养和考察学生学习成果.与传统教学模式相比,该模式应用后一定程度上激发了学生的科研兴趣、提高了学生发...
- 概要：
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【中文期刊】 贾冬威 潘志强 等 《中医教育》 2021年40卷5期 73-76,79页
【摘要】 通过在实验中医学课程考核方式中引入探究性学习实践,发现学生在理论向科研实践过渡的过程中,暴露出的一系列问题.由此,在学生探究性学习基础上,加入个性化辅导的教学环节,针对每名学生的探究性学习报告,评价其科研设计的优势及薄弱环节、分析问题原因、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 程欲 张捷平 等 《大学教育》 2021年12期 98-100页
【摘要】 生物化学实验是生命科学领域重要的实践课程,以理论授课为基础的教学模式难以调动学生的积极性,难以激发学生的科学精神、创新能力和创造性思维.作者通过优化实验课程教学模式,在验证性实验教学中以关键问题为牵引,夯实学生的理论基础与技能基础,引导学生...
- 概要：
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【中文期刊】 史秀娟 张介平 等 《实验科学与技术》 2021年19卷2期 24-28页
【摘要】 基于本科生科研创新能力的培养需求,该文设计了"利用CRISPR/Cas9技术对哺乳动物细胞进行基因编辑"这一探究性综合实验,将原创性前沿科学研究引入到学生的实验教学中.通过该实验课程的学习,学生能够掌握一定的生物信息学知识以及分子生物学、生...
【关键词】 综合实验；CRISPR/Cas9；探究性；
- 概要：
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【中文期刊】 连波 《中学生物学》 2021年37卷3期 48-50页
【摘要】 以“野扇花在杭州地区的耐热性研究”教学为例,以校本课程和课外活动相结合的形式,为学生提供以问题解决为特点的科学探究的学习机会,以促进学生的科学思维、科学探究素养的提升.
- 概要：
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【中文期刊】 郝转 《广东化工》 2021年48卷14期 341,334页
【摘要】 初中教学中生物实验课的开设不仅能够提高初中学生对生物学理论知识的获取,还能有效提升其动手操作能力.文章针对生物学实验的开设对于教师教学能力的提高及师生关系的培养进行了探讨,旨在说明初中生物实验的重要性,以期为初中生物教学的发展提供思路,同时...
- 概要：
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【中文期刊】 袁晓娟 禹萍 等 《生物学通报》 2020年55卷10期 36-39页ISTICCA
【摘要】 以质疑为契机,借助iPad等用具,利用小麦胚芽鞘将优化的"达尔文向光性实验"重现并进行定量分析.再针对该实验过程中发现的一些新实验现象,学生自主设计并实施一些可行的实验方案进行系列探究,提升科学探究能力.
- 概要：
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【中文期刊】 唐凤 付永阳 等 《生物学通报》 2020年55卷10期 44-46页ISTICCA
【摘要】 在指导学生开展的研究性学习活动中,通过立足生活提出问题、确定变量实施实验、分析数据得出结论、回归生活提出建议几个环节,引导学生亲历科学探究解决问题的过程,促进科学探究、社会责任等核心素养的提升.
- 概要：
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【中文期刊】 王闽阳 《生物学教学》 2018年43卷1期 56-57页PKU
【摘要】 本文以2017全国高考理综Ⅰ卷29题为例,尝试基于SOLO分类理论对学生进行评价,探讨核心素养背景下开放性生物学实验探究题的评价.
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【中文期刊】 李盛丰 《生物学教学》 2018年43卷11期 47-48页PKU
【摘要】 本文总结了探究性实验题分析思路与答题思路.在正确理解假说、预期结果和预期结论3个概念的基础上,举例探讨了三者之间的关系,灵活运用三者关系来分析并解决教学上的实际问题.
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【中文期刊】 崔玉霞 邹继华 等 《护理研究》 2008年22卷26期 2434-2436页ISTICPKU
【摘要】 [目的]探讨探究性实验教学在<护理学基础>实验教学中的应用及其效果.[方法]在2005级护理专科中随机选择2个班75人作为实验组,其余6个班244人作为时照组.实验组采用探究性实验教学方法,课程结束后时两组护生操作考核并进行问卷调查.[结果...
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【中文期刊】 BAI Gui-fen 赵冰 等 《四川动物》 2008年27卷4期 693-694页ISTICPKU
【摘要】 以动物学综合实验--家鸡脑标本的制作与观察为例,从药品的配制、实验材料的准备、实验整个操作程序的设计,到最后的实验结果,让学生独立完成.起到了指导学生探究和掌握科学方法的作用,让学生在体验科学探究的过程中,获得初步的科学探究能力,培养其探索...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 赵广宇 《四川动物》 2005年24卷4期 637-638页ISTICPKU
【摘要】 新的高中课程标准的理念强调提高每个高中学生的生物科学素养,倡导开展探究性学习.因此,在高中生物课中开展探究性实验活动显得十分重要.本文阐述了开展探究性实验活动的基本策略和方法.
- 概要：
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【中文期刊】 王本华 《生物学教学》 2017年42卷10期 40-42页PKU
【摘要】 本文在简要分析以往初中生物学探究性实验教学模式的基础上,根据探究性实验的特点,以建构主义为指导思想,对初中生物学探究性实验教学模式进行了新的思考和建构.新模式有助于细化教学过程,提高学生主动参与实验教学的积极性.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 拦生发 马小明 《生物学教学》 2017年42卷8期 72-73页PKU
【摘要】 本文对"探究酵母菌细胞呼吸的方式"实验中的一些试剂、装置等细节进行了分析和解释,为广大教师和学生理解本实验提供帮助.
- 概要：
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【中文期刊】 朱满员 《生物学教学》 2017年42卷5期 53-55页PKU
【摘要】 本文以浙江省近年高考生物学试题为例,探讨教师如何从引导学生正确审题入手教会学生正确规范地表达实验设计步骤,会用多种形式预测实验结果,从而培养学生理性思维与科学探究能力.
- 概要：
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【中文期刊】 邓玉娟 《生物学教学》 2017年42卷6期 80页PKU
【摘要】 本文从引导学生学会数据收集、分析和归纳的科学方法角度设计"性状分离比的模拟"实验的教学设计及实施方案.
- 概要：
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【中文期刊】 李秋石 《生物学教学》 2017年42卷7期 51-53页PKU
【摘要】 基于核心素养的测评题包括理性思维测评题、实验探究测评题、信息获取测评题、观点表述测评题.这四类题型测评点互不相同:理性思维测评题在于测评学生的深度分析与综合运用能力;实验探究测评题主要测评学生的探究、转化、处理能力;信息获取测评题主要测评学...
- 概要：
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【中文期刊】 郭琪琦 刘香梅 《生物学教学》 2017年42卷11期 64-65页PKU
【摘要】 本文设计了利用鸡蛋卵壳膜探究"膜的透性"的实验,改进了渗透实验的装置,完善了渗透实验的内容,让学生见证生物膜是一种选择透过性膜,并通过亲自实践得到感性认识,加深对知识的理解.本实验可为围绕核心概念开展探究实验教学提供案例和参考.
- 概要：
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【中文期刊】 杨其 朱颖 等 《生物学教学》 2017年42卷7期 59-60页PKU
【摘要】 研究铁盐、磷酸盐对绿藻生长、增殖的影响,帮助学生获得与无机盐相关的重要概念,为"做中学"提供实验材料和实验设计的新方法.
- 概要：
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【中文期刊】 李能国 《生物学教学》 2016年41卷5期 15-16,17页PKU
【摘要】 学科关键能力是学生发展核心素养和学业质量的重要组成部分。本文分析了生物学实验探究能力的评价现状和测试框架，提出几种有效的评价方法，以促进教学方式的转变。
- 概要：
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【中文期刊】 陈加敏 钟能政 《生物学教学》 2016年41卷9期 45-45,46页PKU
【摘要】 教学中引导学生讨论、设计实验，积极参与实验探究，分析实验结果，得出实验结论，从中培养学生科学的思维和探究能力。
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 张晓伟 《生物学教学》 2016年41卷3期 49页PKU
【摘要】 为增强学生对“渗透作用”原理的认知,促进课堂教学的效果,本文从培养探究性思维的角度,对“渗透作用”实验进行了新的拓展.
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【中文期刊】 沈艺 《生物学教学》 2016年41卷7期 55-56,57页PKU
【摘要】 本文以“探究馒头在口腔中的变化”一节为例，在教学中应用学习性评价来改进实验方法、突破教学的重难点，从而提高探究性实验教学的效果。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨彩云 沈璟 《生物学通报》 2019年54卷10期 30-33页ISTICCA
【摘要】 以“探究影响酶活性的条件”一课为例,通过用分光光度计创设实验条件,并以问题串的方式引导学生设计实验,学生通过探究影响酶活性的实验得到真实数据并转换成曲线,最终在实验探究及数据分析的过程中掌握相关生物学知识,同时领悟科学探究的一般方法和过程.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 许东升 《生物学通报》 2019年54卷6期 40-43页ISTICCA
【摘要】 生命科学的研究及发展就是一部生命史.精心设计生命科学史的课堂,还原生命科学研究的本真,引导学生学习科学家探究生命现象和规律的思想方法、实验过程及对实验现象和结论的分析判断、综合推理等严谨的逻辑思维过程,从而形成科学的思维方式和科学的世界观,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陆晓文 《生物学教学》 2014年6期 62-62,63页PKU
【摘要】 通过“5E”教学法对“观察植物根尖分生组织细胞有丝分裂”实验进行探究式教学，引导学生主动思考和解释，有利于课程目标的落实及多方面培养学生的科学探究能力。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王小娟 《生物学教学》 2014年39卷10期 34-35页PKU
【摘要】 本文阐述了初中生物学实验教学中利用有限的时间促进学生思考,增强学生的实验意识和兴趣的方法.
- 概要：
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