换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 251
- 22
- 1
- 123
- 21
- 15
- 2
- 2
- 94
- 44
- 17
- 16
- 16
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 出版状态
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 贺艳宁 段朝艳 等 《延边大学医学学报》 2025年48卷6期 140-142页CA
【摘要】 目的:探讨线上线下混合教学模式在《精神科护理学》教学中的应用效果.方法:以某医学院120名三年级护理本科生为研究对象,随机分为对照组和试验组,各60名.试验组采用线上线下混合教学,对照组采用传统线下教学,比较两组教学效果.结果:试验组在考试...
【关键词】 精神科护理学；线上线下混合教学模式；学习成绩；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高云 陈欣苗 等 《护理学杂志》 2024年39卷23期 61-65页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨智慧化课程思政教学在护理本科精神科护理学中的应用效果.方法 将2020级103名护理本科学生作为对照组,2021级120名护理本科学生作为试验组.在精神科护理教学中,对照组采用传统教学模式,试验组构建智慧化课程思政方案及多模态思政...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 衣希 彭燕 等 《当代护士》 2024年31卷7期 163-166页
【摘要】 目的 探讨BOPPPS融合情景模拟教学模式对提升精神科护理学本科教学效果的影响.方法 采用便利抽样法选取2022 年2 月28 日—9 月30 日遵义医科大学2019 级精神科护理学本科四年级 120 名护生为研究对象,按照学号奇偶数字排列...
【关键词】 BOPPPS教学模式；精神科护理学；本科教学；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张雪芹 徐学珊 等 《当代护士》 2024年31卷25期 164-167页
【摘要】 目的 探讨基于E-Learning的混合式见习在精神科护理学中的应用效果.方法 采用便利抽样法,将在山东省某医院见习的2019 级120 名护理本科生和2020 级154 名护理本科生分别纳入对照组和研究组.对照组采用常规精神病医院见习,研...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵燕利 赵伟 等 《中华护理杂志》 2023年58卷5期 624-630页MEDLINEISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 对安全病房干预在精神科的应用进行范围综述,为该干预今后在国内临床实施提供参考.方法 以澳大利亚乔安娜布里格斯研究所(Joanna Briggs Institute,JBI)发布的证据整合手册为该范围综述的方法学指导框架,检索PubMe...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 单亚维 周雪美 等 《上海护理》 2023年23卷12期 74-77页ISTIC
【摘要】 目的 探讨融合心理情景剧翻转课堂的混合式教学方案在《精神科护理学》课程中的应用效果.方法 2021年5月,采用方便抽样方法选取上海中医药大学护理学院本科二年级学生作为研究对象,按照选课先后顺序将其分为观察组(n=40)和对照组(n=72)....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 中华护理学会精神卫生专业委员会 《中华护理杂志》 2022年57卷2期 146-151页MEDLINEISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 形成《精神科保护性约束实施及解除专家共识》,规范精神科保护性约束实施及解除的相关内容.方法 运用循证方法,按照证据级别高低,检索、评价和汇总该领域的证据,提取精神科保护性约束实施及解除的推荐建议和研究结论,形成共识初稿,通过2轮专家函...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴菁 刘晓 等 《上海护理》 2022年22卷2期 58-60页ISTIC
【摘要】 目的 探讨线上见习在护理本科《精神科护理学》课程中的应用效果.方法 2020年12月,采用整群抽样选取某校2018级护理本科生作为研究对象.在为期半天的必修课《精神科护理学》临床线上见习课后,采用问卷调查法及小组会议的形式,对护生线上见习学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄皓莲 钱瑞莲 等 《护理学杂志》 2020年35卷8期 74-76页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨叙事教学在精神科护理学课程中的应用效果.方法 将188名护理本科生作为研究组实施叙事教学,将103名学生作为对照组采用传统教学.结果 教学后,研究组人文关怀能力总分及灌输信念和希望、健康教育、协助满足基本需求、促进情感交流维度得分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 冷万春 刘淑文 《中国继续医学教育》 2022年14卷10期 136-140页
【摘要】 目的 探讨在实施精神科护理学教学期间分析电影评析方法运用可行性.方法 将本院2019年2月—2020年3月30名精神科护理实习生进行数字奇偶法分组;电影评析组(15名):采用电影评析方式完成护理学教学;常规教学组(15名):采用常规教学方式...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王剑英 张冬红 等 《浙江医学教育》 2022年21卷3期 149-154,159页
【摘要】 2020年5月,我国教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出,课程思政建设要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中.本研究以新乡医学院护理学专业必修课程精神科护理学为例,以爱国情怀、社会责任、人文思想、创新意识、职业认同、法治意识、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 潘庆 朱秀玲 等 《通化师范学院学报》 2022年43卷6期 16-21页
【摘要】 目的:探讨在"精神科护理学"的教学中将思政元素融入混合式教学的应用效果.方法:挖掘"精神科护理学"中的思政元素,合理融入混合式课程的四个阶段.结果:学生学习总评成绩(81.46±5.11)分,及格率100％.护生学习后的职业认同感得分高于学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈雪珍 《成才之路》 2022年1期 13-15页
【摘要】 "课程思政"是高校思想政治工作的新要求,各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应.要结合精神科护理学课程的特点,挖掘与其相关的思政育人素材,设计"课程思政"具体方案.要通过讲授提问式教学、叙事式教学进行理论教学,通过PBL教学、电...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘风兰 刘静静 《护理研究》 2015年21期 2661-2663页ISTICPKU
【摘要】 [目的]了解我国精神科护理研究现状。[方法]以中国期刊全文数据库(CNKI)为数据来源，中图分类号输入“R473.74”(精神科、神经科护理学)，同时包含主题词“精神科”或“精神病”，检索2000年—2013年收录的精神科护理文献，并用文献...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张淑萍 陈曼 《卫生职业教育》 2021年39卷16期 63-65页
【摘要】 以精神科护理学为例,通过高等医学院校护理专业课程思政教学目标改革、教学内容改革、教学方法改革和考核方式改革,将思政教育融入护理专业课程教育,把"立德树人"作为中心环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杜苗 宋莉娟 等 《中国高等医学教育》 2021年3期 100-101,103页
【摘要】 目的:探讨护士标准化病人(NSP)教学法在精神科护理学实训教学中的实施与应用效果.方法:选择我校某年级本科护理专业3个班级183名学生作为研究对象,按照整群随机分组的方法,分为实验组和对照组,实验组采用NSP教学法,对照组采用传统教学法.结...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王名铭 王秀蓉 《卫生职业教育》 2021年39卷12期 106-108页
【摘要】 探索SSP结合PBL教学法在精神科护理学中的应用,以提高教师课堂教学质量.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王艺瑾 《健康必读》 2021年5期 178页
【摘要】 目的:探讨《精神科护理学》中实施WPBL教学法的应用效果.方法:分析对象为2017级护理学院80名本科生,入选对象经随机数字表法分为对照组(n=40)和科研组(n=40),其中对照组学生行传统教学模式,科研组学生行WPBL教学法.对比2组学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 唐海峥 范喜英 等 《大众科技》 2021年23卷10期 141-144页
【摘要】 目的:探讨基于认知心理学记忆理论的趣味教学法在精神疾病的症状学护理教学中的应用效果.方法:选取南宁市第五人民医院2019年至2020年负责4年制的广西某高校护理学本科生共725名为研究对象,按照接受教学的年限分为对照组和观察组.对照组为20...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗俊娥 何海艳 等 《护理管理杂志》 2019年19卷1期 53-56页ISTICCSCD
【摘要】 目的 探讨学生标准化病人在精神科护理教学中的应用效果.方法 选取124名高职护生为对照组,采用传统教学法;122名高职护生为实验组,采用学生标准化病人进行教学,包括组建学生标准化病人教学师资、培训学生标准化病人、制订教学计划及实施教学方案....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐鋆娴 马小琴 等 《医药高职教育与现代护理》 2020年3卷3期 177-181页
【摘要】 目的 探讨基于"雨课堂"的三明治教学法在护理本科生精神科护理学理论教学中的应用方法及效果.方法 2019年3月至6月以嘉兴学院2016级护理本科生为研究对象,在精神科护理学理论教学中,采用便利抽样法分组,1班(38名)为试验组,2班(34名...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 叶小清 林志雄 等 《齐齐哈尔医学院学报》 2020年41卷3期 340-342页
【摘要】 目的 探讨多种教学模式在精神科护理学教学中的应用.方法 在进行精神科护理学授课时,选取本校2014级护理本科三年级学生28名作为对照组,采用传统LBL教学模式进行授课;另选取本校2015年级护理本科三年级学生33名作为观察组,采用多种教学模...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李亚璇 《中国保健营养》 2020年30卷26期 57页
【摘要】 目的:研究 CBL教学法结合情景模拟与 SP 在《精神科护理学》教学中的应用效果.方法:此次研究选取吉林医药学院 2017 级护理本科 1 班学生 112 人作为研究对象,分别设为实验组和对照组,在精神科护理学当中,对照组采取常规教学方法 ...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 涂冬洁 《中国保健营养》 2020年30卷28期 1页
【摘要】 目的:探讨CBL教学法结合情景模拟与标准化病人(SP)在精神科护理学教学中的应用效果.方法:选取2017级护理本科班的学生,随机设为实验组和对照组,实验组采用CBL教学法结合情景模拟与SP开展教学,对照组采用传统方式进行授课;课程结束后,比...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 田美云 《饮食保健》 2020年37期 182页
【摘要】 目的:研究影视片段导入法在精神科护理学中的效果.方法:选择我校18级护理学专升本两个班作为研究对象,其中对照组41人,实验组39人,对照组使用传统教学法,实验组实施影视片段导入法,对比两组学生对于精神科护理学课程的认可度.结果:实验组学生对...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 弋新 王昆蓉 等 《西部素质教育》 2019年5卷15期 180,182页
【摘要】 文章首先对形成性评价进行了概述,然后阐述了国内护理学课程形成性评价的应用方式,最后提出了形成性评价模式在"精神科护理学"教学中的实践,包括教学过程评价和学习过程评价.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 时忠丽 冯冰 等 《中国高等医学教育》 2019年8期 84-85页
【摘要】 目的:探讨对分课堂在精神科护理教学中的应用效果.方法:护理本科的两个合堂班,一个为实验组,采用对分课堂教学模式;一个为对照组,采用传统教学模式.通过理论考核和问卷调查评价教学效果.结果:实验组考试成绩高于对照组(t=5.648,P＜0.00...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张娣 闫岩 《智慧健康》 2019年5卷21期 41-42页
【摘要】 目的 对精神科护理学教学中病例导入教学法的应用效果进行研究,旨在为提升精神科护理效果奠定基础.方法 将我校2017级6个高职护理班学生选取为研究对象,其中3个班级共182人设为参照组,另外3个班级共181人设为研究组,参照组实行传统教学法,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 焦娜娜 奉丽敏 等 《卫生职业教育》 2018年36卷17期 93-95页
【摘要】 目的 探讨Seminar教学法在精神科护理学教学中的应用效果.方法 采用整群抽样方法,将遵义医学院2015级护理本科1班54名学生作为实验组,应用Seminar教学法;2班50名学生作为对照组,应用传统教学方法.课程教学结束后,对比两组期末...
【关键词】 Seminar教学法；精神科护理学；护理教育环境；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵红 刘晶 《考试周刊》 2018年85期 42页
【摘要】 目的:探讨《精神科护理学》教学中基于微信的案例教学法的应用价值.方法:择选2016年1月～2018年2月,我校医学生108例,作为研究主体.结果:观察组在考试成绩和学习情况上,与对照组展开比对,改善效果均显著(P<0.05).结论:促进学生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 和美清 《世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）》 2018年18卷36期 27-28,34页
【摘要】 目的 通过对国内外精神科专科护士核心能力的相关概念、发展现状,以及我国对培训精神科专科护士核心能力的思考等内容方面的介绍,为我国精神科专科护士核心能力的培养及发展提供理论支持和参考依据.方法 对国内外精神科专科护士核心能力的培养及发展进行调...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 姜佩芬 《中国保健营养》 2018年28卷34期 208-209页
【摘要】 目的:探讨精神科护理安全管理中品管圈的应用效果.方法:随机抽取2017年1月至2018年1月期间我院收治的48例精神病患者作为调查主体部分,将其随机分为常规组和品管组各24例.在护理安全管理中,对常规组患者实施常规护理干预,品管组实施应用品...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 贾艳焕 《世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）》 2018年18卷29期 182-183页
【摘要】 目的 探讨根据精神科患者个体化差异的不同进行详细的分类管理及护理方案的方法在精神科护理工作中的应用效果.方法 选择在我院住院的120例精神病患者,随机分为实验组和对照组各60例.对照组只给予精神科常规护理;实验组在精神科常规护理的基础上针对...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐志芳 李春玲 《大学教育》 2017年4期 68-70页
【摘要】 目的:探讨人文关怀教学方案在精神科护理学教学中的应用效果.方法:随机整群抽取2014级118名高职护理专科生为研究对象,随机分为实验组和对照组.对照组采取传统教学,实验组在此基础上采用人文关怀教学方案进行教学.实验结束后调查两组学生人文关怀...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 凌敏 《卫生职业教育》 2017年35卷20期 126-127页
【摘要】 目的 评价经典PBL在精神科护理学课程中应用的效果.方法 随机抽取我院2014级护理专业两个班为研究对象,分别作为实验班(28人)和对照班(27人),两班均按照教学大纲要求组织正常的教学,实验班除正常的教学外,辅以经典的PBL教学模式.课程...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴月红 蒋迎迎 《科教文汇》 2017年1期 80-82页
【摘要】 目的：在精神科护理学的教学过程中引入影视文艺作品，可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习的潜质，提升学生的综合能力和提高教师的教学水平。方法：通过在教学恰当的时机引入影视文艺作品欣赏帮助理解精神疾病症状，帮助掌握精神疾病专科护理技能，培养护生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢玉先 吴学华 《全科护理》 2017年15卷11期 1385-1387页
【摘要】 [目的]研究翻转课堂教学模式在中医药职业院校精神症状学中的教学实践效果.[方法]从某中医药职业院校普通大专护理专业二年级学生中随机整群抽取2个大班,以这2个班学生为研究对象,随机分成观察组与对照组,对照组采用传统教学方法,观察组采用翻转课堂...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 秦秀娟 《教育界》 2017年31期 157-158页
【摘要】 翻转课堂教学模式最早起源于美国,这种模式引进我国后,为我国中职卫校的《精神科护理学》教学改革奠定了基础.翻转课堂教学在临床精神科护理中得到广泛的运用,有利于调动学生学习的积极性和主动性,促进学生理论知识水平和实践能力的进一步提高,提高教学质...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尤蔼 徐志芳 《亚太教育》 2016年2期 9-11页
【摘要】 情感教学是基于情感教学心理学而发展起来的一种新型的教学模式.本文对情感教学模式含义、理论依据、实施原则和程序的进行了阐述,并对该教学模式在精神科护理学教学中的应用进行了探讨.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【摘要】 “精神科护理学”课程的教学方式以实践操作为基础,因此将心理学中的角色扮演法引入课程教学中,有利于调动学生课程学习的积极性,增加学生实践操作的机会,突破传统教学方式的局限.本文就角色扮演法在“精神科护理学”教学中的应用进行研究,提出适合我国医...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邵山红 《医学信息》 2015年28期 26-26页
【摘要】 通过情景教学法在精神科护理学教学中的应用，从教学评价的内容、方法、见习安排及指导等方面研究情景教学法对精神科护理学教学评价体系的影响，从而更好地发挥教学评价的促进与提高功能，适应现代临床护理教学评价体系的改革。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马斌 《世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）》 2015年57期 210-210页
【摘要】 探索患者的心理规律，根据不同年龄、性别、籍贯、民族、文化、职业和经历不同的心理差异，来运用最佳的护理措施影响患者的心理活动，从而促进患者的早日康复。心理护理是整个护理工作中的重要组成部分，是心理学和护理学相结合的新学科。心理护理是一种较为复...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吕文艳 《中华护理教育》 2014年11卷7期 506-507页CSCD
【摘要】 目的 探讨多元教学法在精神科护理教学中的应用与效果,以提高教学质量.方法 选取我校2011级普通专科护理专业学生2个班级,采取课堂讲授、案例教学、影片赏析和情境模拟等多元教学模式,在学期末采用自主学习能力量表对学生进行评价.结果 学生的自主...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李小雷 《科教导刊》 2014年32期 158-159页
【摘要】 目的：探讨研究案例教学法在高职护理学生精神科护理学教学中的应用与效果。方法：选取某高职校护理专业三年级学生共80人，分为实验组和对照组，其中，实验组采用案例教学法，对照组采用传统教学为主。调查结束后进行理论考试，并调查实验组学生的满意度。结...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 魏惜晨 《中国中医药现代远程教育》 2010年8卷8期 134-134页
【摘要】 <篇首> 健康教育是针对患者的健康需求,通过教育活动使患者掌握日常护理技能,养成良好的健康行为和改变过去不健康的行为习惯[1].精神科病人单纯依靠药物不能完全解决康复和复发的问题[2].
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 凌敏 《卫生职业教育》 2004年22卷9期 86-87页
【摘要】 探讨在精神科护理学教学中实施PBL案例教学法的过程,目的在于加强教学过程的趣味性,提高教学效果,利于学生更好地掌握知识、运用知识,培养分析问题和解决问题的能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘凤英 《卫生职业教育》 2001年19卷8期 88-89页
【摘要】 精神健康是健康的重要组成部分,精神护理为全方位、多元化的临床护理提供了一条有利于人类健康的渠道.本文从3个方面进行了论证,认为人人都应重视精神健康.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 樊玉霞 李岩 等 《中华现代护理杂志》 2024年30卷32期 4418-4425页ISTIC
【摘要】 目的:分析国外法医精神科护理的研究热点及趋势。方法:检索Web of Science核心合集数据库中关于法医精神科护理的研究，检索时限为建库至2023年12月31日。采用CiteSpace 6.1.R4软件及VOSviewer 1.6.19...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张艳 齐丽 等 《科技与健康》 2024年3卷19期 121-124页
【摘要】 全面分析《精神科护理学》课程教学过程中的学情及"痛点"问题,以智慧教学为背景开展教学改革,为推动《精神科护理学》课程的建设奠定基础,为更好地培育新时代的护理学专业人才提供一定参考.从建设数字化教学资源、构建BOPPPS教学模式、融合多样化的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 单亚维 周雪美 等 《中华医学教育杂志》 2022年42卷9期 827-831页ISTIC
【摘要】 目的:评估精神科护理学课程线上教学对学生同理心的培养效果。方法:2020年2月至4月，采用自身前后对照试验方式，对上海中医药大学2019级三年制护理学专业61名学生开展教学试点。在精神科护理学课程线上教学基础上，基于情动理论融入8例典型德育...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
