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【中文期刊】 宋立伟 《生物学教学》 2018年43卷6期 75-76页PKU
【摘要】 本文通过回顾孟德尔发现遗传分离比规律的科学史,促进学生深入理解孟德尔建立的假说内容,突破学习上的难点,为后续学习自由组合定律奠定坚实的基础.
- 概要：
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【中文期刊】 曾凡一 曾溢滔 《海南医学》 2019年z1期 5-12页ISTICCA
【摘要】 中国遗传学会是1978年10月在南京成立的,40年后的今天我们又回到南京举行中国遗传学会第十次全国会员代表大会,回顾历史,缅怀先辈的丰功伟绩.值此机会,想谈谈中国遗传学.要谈论遗传学,还得从经典遗传学说起,如同经典力学有牛顿三大定律一样,经...
- 概要：
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【中文期刊】 秦宣武 《生物学教学》 2015年4期 54-56页PKU
【摘要】 本文从高中学生的认知水平探讨等位基因相互作用与基因分离的发展演变的关系，以及非同源染色体上非等位基因相互作用与基因自由组合定律的发展的关系，旨在帮助学生理解这些知识，提高综合应用能力。
- 概要：
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【中文期刊】 侯玉进 《生物学通报》 2018年53卷5期 37-39页ISTICCA
【摘要】 “基因的分离定律和自由组合定律”是高考的热点和难点,尤其是对于概率的计算是高中生的一大障碍.从教材中孟德尔所采用的“棋盘法”出发,进行总结、归纳和提升,并加以延伸,结合3种常见类型的遗传题即随机交配类、遗传方式判断类、遗传病概率计算类等题型...
- 概要：
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【中文期刊】 廖乐祥 《生物学通报》 2018年53卷9期 48-50页ISTICCA
【摘要】 高考遗传变异类试题是重点、难点与热点,注重理性思维的考查,兼顾考查科学探究的思路和方法.通过对历年3道有关遗传变异的高考试题进行扩展和改变,自主编制试题,体现基因型、杂合子、测交、染色体变异、基因的自由组合定律、遗传变异实验等知识点,着重强...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 邓崇生 《生物学教学》 2009年34卷2期 57-58页PKU
【摘要】 <篇首> 高中生物学中,植物个体发育的种子形成、基因分离定律和自由组合定律是教与学的重点之一,也是难点之一.当把三者综合起来对学生进行考查,许多学生就感觉更是难上加难了.但是,在教学中,用图像进行形象分析讲授,就可以让每个听讲的学生都能非常有效...
- 概要：
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【中文期刊】 黄广慧 《生物学教学》 2008年33卷8期 47-49页PKU
【摘要】 <篇首> 基因互作,指的是两对或多对基因共同控制同一性状,表现出各种形式的相互作用.如果两对互作基因位于非同源染色体上,它们的遗传将同样遵循自由组合定律,杂交F2代则表现出独特的性状分离比.本文通过实例阐明了两对独立遗传基因各种互作类型的特点和...
- 概要：
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【中文期刊】 刘正金 《生物学教学》 2007年32卷11期 63-64页PKU
【摘要】 <篇首> 众所周知,数学在自然科学发展史上起着非常重要的作用.阿基米德通过数学论证后得出了杠杆原理和浮力定律.生物科学中的众多理论、定律等的提出也是建立在数学知识基础上的,如哈维血液循环理论的建立、达尔文进化论的提出和孟德尔基因分离定律与自由组...
- 概要：
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【中文期刊】 欧元亮 《生物学教学》 2007年32卷9期 66页PKU
【摘要】 <篇首> 关于基因分离定律和基因的自由组合定律,孟德尔在对其进行验证的时候都采用了测交实验,通过测交试验来看F1的基因型.孟德尔为什么用测交试验呢?
- 概要：
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【中文期刊】 杨瑞华 《生物学教学》 2006年31卷1期 24-26页PKU
【摘要】 <篇首> 人教版高中<生物>(必修)第二册"基因的自由组合定律"是基因的分离定律的巩固、延伸和发展,进一步揭示了基因是生物性状的控制者、遗传物质结构和功能的基本单位,是开发学生科学思维的又一生动案例.
- 概要：
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【中文期刊】 董焕青 杨美娟 《生物学教学》 2006年31卷1期 22-23页PKU
【摘要】 <篇首> 人教版高中<生物>"基因的自由组合定律"一节中,对自由组合现象的解释既是教学重点又是教学难点,它是在减数分裂和基因的分离定律的基础上,对遗传规律有关知识的进一步深化.
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【中文期刊】 赵全凯 《生物学教学》 2005年30卷4期 51-52页PKU
【摘要】 <篇首> 分离定律与自由组合定律是孟德尔发现的两个遗传学基本定律.就一对相对性状而言,遵循分离定律;就多对相对性状而言,如果控制多对相对性状的基因位于多对同源染体上,则遵循自由组合定律.也就是说,在处理自由组合定律的结果时完全可以从分离定律入手...
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【中文期刊】 沈平 《生物学教学》 2005年30卷6期 26-27页PKU
【摘要】 <篇首> 遗传学家孟德尔用豌豆做实验材料,通过豌豆的杂交实验,总结出了遗传的两大定律--基因的分离定律和基因的自由组合定律.豌豆种子种皮颜色的灰色和白色、子叶颜色的黄色和绿色分别是孟德尔遗传实验中研究的两对相对性状.笔者在教学过程中发现关于豌豆...
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【中文期刊】 岳良举 《生物学教学》 2005年30卷1期 17-19页PKU
【摘要】 <篇首> 在现行<生物>必修教材中,遗传的基本规律[1]只介绍基因的分离定律和基因的自由组合定律,删去了原试验修订本教材中繁琐的基因的连锁和互换定律,教材变得更简单,难度降低,现对该节内容的教材特色及教学要点作如下解读.
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【中文期刊】 刘根其 《生物学教学》 2005年30卷2期 15-16页PKU
【摘要】 <篇首> 假设杂合体连续自交,始终遵循孟德尔基因分离和自由组合定律,则后代中纯合体和杂合体所占比例会如何变化(一对等位基因以Aa为例,两对以AaBb为例,三对以AaBbCc为例,……)?变化又有何规律?
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【中文期刊】 陈元正 《生物学教学》 2004年29卷9期 36-37页PKU
【摘要】 本文介绍在新课程理念下,将信息技术与"基因自由组合定律"疑难问题整合的一些做法,利用信息技术组织课堂教学.让学生在经历学习过程、体验构建"知识树"中,自主探究学习,感悟学习的真谛,让每一位学生都得到发展,培养学生终身学习的愿望和能力.
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【中文期刊】 刘锡凯 《生物学教学》 2004年29卷10期 51页PKU
【摘要】 <篇首> 1通用求法在涉及到多对等位基因的推理计算时,不要运用自由组合定律.实际上,每对等位基因之间先遵循着基因的分离规律,因此把求解变为分离定律,再自由组合,以求得后代分别的基因型比和表现型比.
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【中文期刊】 刘锡凯 《生物学教学》 2004年29卷11期 45-46页PKU
【摘要】 <篇首> 涉及到多对等位基因的推理计算时,不仅仅要运用自由组合定律.实际上,每对等位基因之间先遵循着基因的分离定律,因此把求解变为分离定律,再自由组合.
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【中文期刊】 丁建华 金显文 等 《生物学通报》 2017年52卷5期 32-34页ISTICCA
【摘要】 作为遗传学的基石,孟德尔的分离与自由组合定律在遗传学中占据重要地位,是教学过程中备受关注的重点内容.为了激发学生的学习兴趣、提高教学效率,通常采用扔硬币、抽扑克牌,甚至是使用摇奖机对该过程进行模拟.采用Excel 2003软件进行模拟简便、...
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【中文期刊】 付晓华 《生物学通报》 2014年49卷4期 34-40页ISTICCA
【摘要】 将高中生物学中可能涉及到的一些特殊遗传现象进行归类,如分离定律中各类特殊遗传现象导致子代的异常性状及比例,基因自由组合定律中由于不同对基因之间的相互作用导致子代出现的各类9∶3∶3∶1的变式,性别决定的多种因素等.通过专题复习巩固学生的基础...
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【中文期刊】 宋凯 娄琼 《中学生物学》 2018年34卷7期 48-50页
【摘要】 1 选题背景分析通过对新高考模式下的浙江高考卷进行分析,笔者发现试卷的题型、考点具有一定的连续性和稳定性,其中31题遗传题基本以“自由组合定律+X”的形式考查学生,且考查内容有以下几个共性,见表1.
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【中文期刊】 王爱东 《中学生物学》 2018年34卷9期 20-21,58页
【摘要】 利用塑料包装绳为主要材料,自制染色体模型,开展有丝分裂、减数分裂、基因分离定律和自由组合定律实质等部分相关核心概念的教学,取得良好的教学效果.
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【中文期刊】 唐晓春 张宜萍 《生物学通报》 2010年45卷2期 53-54页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 1 发现问题在复习"基因的分离定律"时,提及曾用"性状分离比"模拟实验来体验需德尔的假说.一学生举手示意:学习基因的分离定律,用了"性状分离比"模拟实验来体验孟德尔的假说,为什么再学习基因的自由组合定律,并没有用模拟实验来体验相应假说...
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【中文期刊】 吴举宏 《生物学通报》 2010年45卷3期 36-37页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 关于"遗传的基本规律"部分,"课程标准"规定的具体内容标准有:分析孟德尔遗传实验的科学方法、阐明基因的分离规律和自由组合规律、举例说明基因和性状的关系、概述伴性遗传,活动建议是模拟植物或动物性状分离的杂交实验;高考"考试说明"提出的知...
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【中文期刊】 赵晓刚 《生物学通报》 2009年44卷2期 29-32页ISTICCA
【摘要】 <篇首> "提高生物科学素养"是高中生物学课程的核心理念之一.在生物学教学过程中,学生获得生物科学和技术的基本知识,学会科学探究的方法.
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【中文期刊】 于璇 《生物学通报》 2009年44卷10期 27-31页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 19世纪中期,在布隆修道院的花园里,孟德尔种植豌豆、山柳菊、玉米等植物,进行植物杂交试验,通过对豌豆试验现象分析和研究,发现了生物遗传的分离定律和自由组合定律,后人称为孟德尔定律.本文主要探讨高中生物学新课程中有关孟德尔定律的教学组织...
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【中文期刊】 苏明学 王燕 《生物学通报》 2008年43卷11期 35-38页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 高中生物学所讲述的遗传的基本规律包括基因的分离定律、自由组合定律、伴性遗传定律以及细胞质遗传的特点.其中,基因的分离定律、自由组合定律和伴性遗传定律揭示了细胞核遗传的一般规律,与细胞质遗传呈现并列平行关系.
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【中文期刊】 张瑞霞 《世界中西医结合杂志》 2008年3卷7期 432-433页ISTIC
【摘要】 在自由组合定律中,F1自交产生F2的表现型统计一般采用较为繁琐的技术方法,采用"乘法"后即用一对相对性状F2比例乘以另一对相对性状F2比例,就可以简便快捷的得到F2表现型的比例.此方法适用于两对和两对以上按照自由组合定律遗传的性状分析.
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【中文期刊】 刘青 《生物学通报》 2007年42卷3期 35-36页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 孟德尔进行了8年的豌豆杂交试验,提出了基因的分离定律和基因的自由组合定律,这2个定律与摩尔根提出的基因的连锁与互换定律,共同揭示了分布在细胞核内染色体上的基因在传种接代过程中的传递原理,奠定了遗传学大厦的基础.学习孟德尔的遗传定律,不...
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【中文期刊】 赵阳 顾蔚 《生物学通报》 2006年41卷5期 17-18页ISTICCA
【摘要】 基因的功能之间是有联系的,而基因之间的排列也有一定的规律性,应与功能相适应.基因间的重组排列主要有自由组合与连锁交换.阐述了基因的自由组合定律和连锁交换定律之间的内在关系,分析了2种极端的连锁情况在自然界中罕见的原因,并以此为基础,推测基因...
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【中文期刊】 肖安庆 吴志强 《中学生物学》 2017年33卷10期 5-6页
【摘要】 约翰·格里戈·孟德尔通过豌豆杂交试验发现了分离定律和自由组合定律,为遗传学奠定了基础.关于孟德尔遗传定律的发现历程,高中生物学教材限于篇幅并未详细阐述.在教学中,师生对这一发现历程经常会提出一些疑问,为培养学生的批判性思维,笔者尝试进行分析...
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【中文期刊】 郑武 唐虹 《生物学通报》 2000年35卷3期 25-27页ISTICCA
【摘要】 <篇首> "孟氏定律"是高二生物教学的重点,也是难点.尤其是对"基因自由组合规律"的学习和应用,学生在学习之后,对基因是怎样分离和自由组合,不同基因型的生物个体是怎样产生不同比例的配子,怎样根据部分已知条件推测某亲本或某杂交后代的基因型和表现型...
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【中文期刊】 张伟 《中学生物学》 2016年32卷1期 19-22页
【摘要】 以“基因的自由组合定律”一节为例,就“学案导学”教学模式在生物学新授课、复习课、习题讲评课等不同课型中的运用提出实践思考.
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【中文期刊】 陈霞 郭瑶 等 《中学生物学》 2016年32卷1期 68-69页
【摘要】 1 问题提出笔者所在学校期中考试试题:某植物花色由三对独立遗传的基因共同决定,花中相关色素的合成途径如图1所示,请回答如下问题:若该植株自花传粉或异花传粉皆可,则理论上紫花植株的基因型有 种.2 问题研究人教版生物教科收《必修2·遗传与进化...
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【中文期刊】 施桂丽 冯照军 《新课程导学》 2016年23期 23页
【摘要】 孟德尔两大遗传定律是求解遗传类试题的基本工具,在具有选拔性的高考中,对自由组合定律考查的更多一些.由于多对基因的遗传,学生理解起来具有一定的难度,因此在教学过程中要降低问题的坡度,引导学生顺利渡过难关.一、引导学生利用分离定律作为理解自由组...
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【中文期刊】 陈龙 《中学生物学》 2015年31卷10期 52-54页
【摘要】 运用新课标理综卷Ⅰ的省份2013年有河南、河北、陕西、湖北、湖南、山西六省,2014年新增江西,2015年与2014年相同,2016年山东、福建、重庆、广东等发达省份也将使用全国卷Ⅰ,这样将有25个省市区使用全国卷.深入研究新课标理综全国卷...
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【中文期刊】 尹德乘 《中学生物学》 2013年29卷8期 43-45页
【摘要】 掌握准确快速解决遗传学自由组合定律相关问题的技巧对教师和考生来说是十分重要的,"合并同类项"在巧推自由组合规律特殊比值中是一种好方法.1遵循自由组合定律的2对相对性状在后代中表现型以及测交结果的常规推导位于两对同源染色体上,控制两对完全显性...
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【中文期刊】 臧蓉 《中学生物学》 2013年29卷8期 16-17页
【摘要】 1教材分析及设计思路基因分离定律是理解基因自由组合定律和伴性遗传的基础,因此本节内容在本模块中显得十分得重要.本节的第一课时内容是以孟德尔的一对相对性状的杂交实验的过程为主线的,涉及的概念较多,学生学习较困难.如何在完成教学目标的同时,体现...
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【中文期刊】 王江源 《中学生物学》 2013年29卷4期 5页
【摘要】 测交是指基因型未知的显性个体与隐性纯合体交配,以检定显性个体基因型的方法.人教版高中生物《必修2·遗传与进化》中,孟德尔在发现基因的分离定律、基因的自由组合定律以及摩尔根在确定基因在染色体上的果蝇杂交实验中都分别用到了"测交实验",然而,三...
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【中文期刊】 王松 《中学生物学》 2012年28卷1期 54-55页
【摘要】 减数分裂和有丝分裂是高中生物需要重点掌握的内容,是分离和自由组合定律以及伴性遗传的基础,习题类型也较多,下面就一些平时遇到的较为"生僻"的习题和高考题进行了归纳总结.
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【中文期刊】 崔绪昌 《中学生物学》 2012年28卷2期 54-56页
【摘要】 孟德尔通过8年的豌豆杂交实验,发现了基因的分离定律和自由组合定律.在基因的分离定律中,具有一对相对性状的纯合亲本杂交,F2表现出3:1的分离比,F1测交后代的比例为1∶1;在基因的自由组合定律中,具有两对相对性状的纯合亲本杂交,F2表现出9...
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【中文期刊】 黄瑞林 《中学生物学》 2011年27卷1期 56-57页
【摘要】 <篇首> 1 两对基因控制一对性状的异常分离比遗传现象某些生物的性状由两对等位基因控制,这两对基因在遗传的时候遵循自由组合定律,但是F1自交后代的表现型却出现了很多特殊的性状分离比,如9:3:4、15:1、9:7、9:6:1等.分析这些比例,会...
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【中文期刊】 林繁会 孙春梅 《中学生物学》 2010年26卷2期 29-30页
【摘要】 <篇首> 1 教材分析及设计思路本节内容是人教版必修二模块<遗传与进化>第二章第一节"减数分裂和受精作用"第一课时.本节内容是建立在已有知识如细胞学、染色体和有丝分裂的基础之上,并与第一章孟德尔基冈的分离定律和自由组合定律密切相关,因此,其在模...
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【中文期刊】 胡红彬 《中学生物学》 2010年26卷1期 39-40,64页
【摘要】 <篇首> 1 教学目标1.1 知识目标说出孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果;解释自由组合现象的原因;尝试探究基因自由组合定律的实质.
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【中文期刊】 杨太林 《中学生物学》 2009年25卷6期 50-51页
【摘要】 <篇首> 在高中生物教材中介绍分离和自由组合定律时所讨论的基因,它们的遗传行为都是彼此互不影响的,也就是说,在不同对基因之间不发生相互作用的情况下,才表现出典型的一对性状3∶1和两对性状9∶3∶3∶1的分离比例.
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【中文期刊】 唐加富 《中学生物学》 2009年25卷6期 42-43页
【摘要】 <篇首> 孟德尔对杂交试验的研究并不是一帆风顺的,他最初选用山柳菊作为实验材料,结果一无所获.后来,他改用豌豆作实验材料,成功统计出了基因的分离定律和自由组合定律.
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【中文期刊】 吴光华 《中学生物学》 2007年23卷11期 45页
【摘要】 <篇首> 1 基因的分离定律是自由组合定律的基础教师首先要引导学生对分离定律能熟练应用,这一点至关重要.一对相对性状在自然种群随机交配的组合方式共有6种,其子代的基因型和表现型及其比例和种类如表1所示.
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【中文期刊】 杨运春 《中学生物学》 2007年23卷10期 23-24页
【摘要】 <篇首> 自由组合定律是孟德尔遗传定律的重要内容之一,也是教学中的重点和难点所在,笔者在多次听年轻教师的课堂教学时发现,新手型教师在进行此部分内容教学时,经常会出现一些具有共性的问题,现归纳如下.
- 概要：
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【中文期刊】 蒋选荣 《中学生物学》 2006年22卷6期 49-50页
【摘要】 <篇首> 基因分离定律和自由组合定律的实质是遗传基本规律的教学重点,同时又是学生学习的难点.由于这部分内容难以用模型或实验来演示,所以笔者在课堂教学中巧用书本分析图解,并加以延伸和拓展,同时创设了相应的问题情境,通过师生互动交流,有效促进了学生...
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