换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 217
- 18
- 11
- 11
- 9
- 4
- 25
- 17
- 16
- 15
- 14
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 出版状态
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 岳学强 付钰蕾 等 《高校医学教学研究（电子版）》 2024年14卷1期 17-20页
【摘要】 我校以学生的学习成长为中心,以器官系统和疾病为基础,构建了以培养医学生临床思维能力为导向的器官系统整合医学课程体系.经过 5年来的探索与实践,推进了教师知识结构转变、课程内容架构转变和考核评价体系转变,加强了课程思政育人实效和对医学生临床思...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邓旺 王导新 《中国继续医学教育》 2024年16卷8期 140-143页
【摘要】 呼吸系统疾病范围广,种类复杂,涵盖了呼吸生理、呼吸病理、呼吸解剖、肺功能等抽象的基础理论,且与其他系统疾病存在交叉覆盖的情况,同时还存在教学病例不足、患者配合度不高、实际教学难度较大等问题.呼吸系统典型教学病例库的建立是现代医学教育中的一种...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘宣宣 吴瑕 等 《继续医学教育》 2023年37卷7期 145-148页
【摘要】 高校全科医学教育是培养学生掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能,提高对常见健康问题和疾病的防治能力,达到全科医生岗位基本要求.为提升全科医学专业学生岗位胜任能力,文章从探索系统整合式案例教学、融入课程思政、开展线上线下混合式教学、完善...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邵泽国 相玉红 等 《医学信息学杂志》 2022年43卷3期 92-95页ISTICCA
【摘要】 介绍"临床信息系统"课程传统教学模式,详细阐述课程重构与教学模式设计路径,分析效果,指出以网络教学平台为基础,融入基于问题学习教学方法,构建线上、线下混合式教学模式有利于促进学生自主学习与合作学习.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 袁磊 苏美娜 等 《中国高等医学教育》 2022年6期 146,封3页
【摘要】 为更好地对比研究临床思维训练课程在临床实践教学中的应用效果,随机选取我校临床医学专业学生,分为对照组和实验组进行研究.实验结束之后,从临床实践技能考核和学生主观评价两个层面进行教学评价,对比对照组和实验组各项目的合格率和优秀率的差异.较于传...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 万楚楚 刘海霞 等 《高校医学教学研究（电子版）》 2021年11卷4期 22-26页
【摘要】 系统整合是目前医学教育中重要的教学模式之一.为了探索系统整合课程对临床医学生培养产生的影响与意义,本研究在大连医科大学2016级临床医学专业学生中随机选取30名学生组成研究组,在同期传统教学模式学生中随机选取30名学生作为对照组,从临床思维...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尹晓燕 岳欣欣 等 《中国继续医学教育》 2019年11卷32期 13-15页
【摘要】 目的 探讨课程整合结合PBL教学方法在消化系统模块中的教学效果.方法 选取辽宁何氏医学临床医学专业2015级的某一班级学生32名作为研究对象,采取临床课程及基础课程整合,同时开展PBL教学,采用问卷调查总结、分析师生的反馈信息进行教学效果评...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 芦颜美 吕华胜 等 《医学教育管理》 2025年11卷2期 190-196页
【摘要】 目的 探索创新三维虚拟课堂在内科学循环系统课程中的应用效果,以提升教学质量,培养卓越医学人才.方法 分析内科学课程教学中存在的问题,创建"创新三维虚拟课堂"课程模式,采用"融、合、展、拓、动、评"六字创新教学法,创新教学内容、示例、工具及环...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨沛刚 赵雪峰 等 《中国高等医学教育》 2025年1期 87-89页
【摘要】 目的:探讨线上教学在消化系统课程整合中的应用效果.方法:选取2020年9月至2021年9月接受消化系统整合医学教学的临床本科生48名,所有学生在进入胃肠外科实习前均未接触过线上教学模式,并随机分为对照组和试验组,每组各24人.对照组采取单纯...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 付颖 吴南楠 《首都食品与医药》 2025年32卷14期 102-105页
【摘要】 目的 探讨基于器官-系统的整合课程,结合以问题为导向的学习方法(problem based 1earning,PBL)在内分泌科临床教学中的应用效果.方法 选取我院2019级45名学生为对照组,2020级43名学生为观察组.对照组采用传统的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘婷婷 魏歌 等 《中国当代医药》 2025年32卷18期 114-117,123页CA
【摘要】 目的 探索云课程联合案例教学法(CBL)在呼吸系统疾病教学中的应用效果.方法 选取2024年2月至6月解放军医学院选修呼吸与危重症医学课程的90名研究生为研究对象,按照随机数字表法分为云课程-CBL组(45名)和传统教学组(45名).云课程...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈伟达 崔珑饶 等 《中国继续医学教育》 2025年17卷4期 60-65页
【摘要】 目的 探讨新医科建设背景下五星教学法在心血管系统整合课程中的应用效果及对学生综合能力的影响.方法 选取 2019 年 9 月—2021 年 6 月在佳木斯大学临床医学院就读的临床医学专业卓越医师班本科学生60 名为研究对象.随机取 2019...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 姚璐 陈新林 等 《基础医学教育》 2025年27卷7期 621-624页
【摘要】 消化系统与疾病整合课程建设是医学教育从学科为中心向能力为导向转型的关键实践.文章通过构建"结构-功能-疾病-治疗"的知识链条,融合基础学科与消化系统疾病诊疗实践,探索多学科整合教学模式.课程设计以模块化串联理论知识,结合PBL案例教学与临床...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高锦洁 马兰 等 《中国病案》 2024年25卷7期 97-100页ISTIC
【摘要】 目的 探讨在器官系统整合课程背景下,基于艾宾浩斯遗忘曲线规律联合以案例为基础的教学法(Case-based learning,CBL)的混合教学法在临床八年制本科生血液内科实习教学中的应用效果.方法 选取2023年3月1日-10月31日进入...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄旭 张文慧 《基础医学教育》 2024年26卷7期 541-544页
【摘要】 科学有效的课程考核是教学改革的重要方面.循环系统整合课程通过探索和实践,目前确立了以OBE理念为指导,以Mini案例分析和思维导图为基础的多元化过程性考核和终结性考核有机结合的模式.通过该考核模式,学生对基础知识的掌握能力明显提升.学生调查...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 董鑫 闫康 等 《中国高等医学教育》 2024年9期 104-106页
【摘要】 目的:研究BOPPPS教学模式在运动系统疾病教学中教学效果.方法:将143名参课学员随机分为对照组(传统教学)、试验组(BOPPPS教学),分别应用传统教学模式(阴性对照)、BOPPPS教学模式,通过理论考试和调查问卷的方法比较2种教学模式...
【关键词】 BOPPPS教学模式；运动系统疾病；教学模式；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 田晓蕾 杨楠 《智慧健康》 2024年10卷8期 169-172,176页
【摘要】 目的 探讨临床教学中LapSim虚拟仿真腹腔镜培训系统的指导作用.方法 选择2021年7-12月在南方科技大学医院工作的40名外科住院医师为研究对象,依据临床教学方法分为LapSim虚拟仿真腹腔镜培训系统组(虚拟仿真组)、传统教学组两组,每...
【关键词】 临床教学；传统教学；LapSim虚拟仿真腹腔镜培训系统；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李丽梅 严成龙 等 《中国民族民间医药》 2024年33卷24期 115-118页
【摘要】 文章旨在探索解决目前中医住院医师培养中普遍存在的"理论和实践之间存在脱节"问题的方法.通过分析指出目前中医住院医师培养模式存在的主要问题是基础理论与临床实践之间联系的割裂,不利于住院医师全面、深入地掌握中医诊疗技能,也影响了其临床能力的提升...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 魏登文 尚峰进 等 《甘肃医药》 2024年43卷12期 1128-1130页
【摘要】 目的:探讨专科系统化培训(SST)模式在肿瘤专科医院的应用.方法:选取2021年11月至2023年1月新入职中山大学附属肿瘤医院甘肃医院初级医师60人作为研究对象,随机分为实验组和对照组,各30人.实验组采用SST模式进行培训,对照组仍采取...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐椿鸿 乔春艳 等 《重庆医学》 2023年52卷1期 158-160页MEDLINEISTICCA
【摘要】 近年来医学模拟系统在国内迅速发展,并广泛应用于各学科手术教学培训中.目前眼科常用EYESI模拟器进行住院医师白内障手术培训,该模拟器与现实手术之间有高度的相似性,住院医师可通过该系统进行反复的操作练习,从而缩短住院医师学习白内障手术的学习曲...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王莉 张典 等 《癌症》 2023年42卷2期 59-62页MEDLINEISTICCA
【摘要】 临床研究是医学研究重要的研究形式之一,也是医学研究成果转化的必要研究过程.临床研究对临床诊疗具有重要的指导作用,通过临床研究可获得大量的临床试验数据,为制订疾病诊疗指南提供有力依据.然而,目前开设临床研究课程的医学院校还较少,医学生毕业后在...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 侯继野 姜杨 《中国卫生产业》 2023年20卷17期 180-183页
【摘要】 目的 探讨以专业为导向的影像阅片教学在系统解剖学实验教学中的应用效果.方法 选取2021年9-12月和2022年9-12月新入齐齐哈尔医学院医学影像学专业1班50名学生,教师按入学评分把学生分成研究组和对照组,每组25名,对照组采用标本和数...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 向小姣 袁耿彪 等 《中国继续医学教育》 2023年15卷20期 161-166页
【摘要】 随着放射核素标记靶向分子探针诊疗一体化的应用,核医学研究涉及多学科的交叉融合.因此在实际临床教学探索过程中,需要更多医学知识体系和实践技能的支撑,帮助学生解决临床应用实际的一些问题.目前的教学内容与临床实践的联系相对缺乏,教师教学时间的有限...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张艳 宋田 等 《中国高等医学教育》 2023年6期 62-64页
【摘要】 探讨以Microsim Hospital为基础的情景模拟与课程思政融合在急危重症护理学中的教学效果.选择我院2017级护生为研究对象,共110名,按照综合测评成绩将排名为奇数的护生分对照组,排名为偶数的护生分为试验组,两组均进行以Micro...
【关键词】 Microsim Hospital；情景模拟；课程思政；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐慧颖 汤勇 等 《科教导刊》 2022年11期 39-41页
【摘要】 基于临床医学专业人才培养模式,2019年长春中医药大学针对临床医学专业开展PBL教学改革,开设以器官系统为中心的基础医学PBL整合课程.文章总结了3轮PBL整合课程的教学实践,分析PBL学习法在医学生临床思维能力培养中的作用,对课程后续发展...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 胡吉富 李利华 等 《中国高等医学教育》 2022年7期 118-119,121页
【摘要】 目的:探讨以器官系统为中心的教学模式在卓越医生培养中的效果.方法:在新组建的卓越医生试点班中开展以器官系统为中心的教学模式,总结分析培养成效.结果:通过8年改革和实践,以器官系统为中心的教学模式在卓越医生培养中取得较好的成效,同时推动了教学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨媛 万硕 等 《中国高等医学教育》 2022年10期 66-67页
【摘要】 既往我国高等医学院校均采用传统的教学方法,主要是教师讲、学生听,学生被动接收信息,大学本科生毕业后缺乏临床思维的锻炼,不能理论联系实际,无法运用书本知识已成为主要的教学难题.近年来,国内外医学院校先后都在进行医学教育模式的改革与探索,我院也...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘璐 林志艳 等 《中国现代医生》 2022年60卷28期 132-135页
【摘要】 影像解剖学课程是医学影像专业的核心课程,内容多且杂,解剖识记信息量大且难,是将人体系统解剖学、断面解剖学与各种影像资料图片相关联的形态学学科,对空间思维整合能力要求较高.目前大多数医学院校只注重单纯解剖部位知识点的讲授,并未将其与临床影像诊...
【关键词】 影像解剖学；影像诊断；小规模限制性在线课程；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张彬 蔡艳 《基础医学教育》 2022年24卷6期 381-384页
【摘要】 以案例为基础的讨论课有助于激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力.教研室近年在组织学教学中采用了这一教学模式,分别在四大基本组织和器官系统学习结束后开展.这一教学法的实施有效地促进了学生对组织学专业知识的掌握和应用,加深了学生对结构与功能的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王炜钦 《西藏医药》 2022年43卷6期 7-8页
【摘要】 目的 探讨系统化实习带教对营养实习生教学效果及课堂满意度的影响.方法 选取2020年2月～2021年8月于我院临床营养科实习的实习生80名,按随机数字表法分为两组,各40名.对照组给予常规教学,观察组采取系统化实习带教.对比两组教学效果、课...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 宋静 闫岩 等 《继续医学教育》 2022年36卷4期 41-44页
【摘要】 目的 探讨"以器官系统为中心"的护理教学查房模式的应用效果,为护理教学临床推广提供依据.方法 将2019年1—12月实习的护理专科生,分为对照组41名运用传统护理教学查房模式,观察组42名运用"以器官系统为中心"临床护理教学查房模式;两组分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵邦术 黎平 等 《中国高等医学教育》 2022年12期 68-70页
【摘要】 目的:探讨以器官系统为主线结合案例教学法在麻醉恢复室实习生教学中的应用效果.方法:选取2016级麻醉系本科生30名为研究对象,随机分为对照组(n=15)和实验组(n=15).在教学内容相同的情况下,对照组采用传统实习教学方法,实验组采用以器...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李琦 朱丹 等 《放射学实践》 2019年34卷9期 1049-1051页ISTICPKUCSCD
【摘要】 随着医学科学的发展,传统的“以学科为中心”的教育模式已不能适应快速发展的医学.通过“以器官系统为中心”的方式整合神经影像学知识是适应现代医学发展的新的授课模式.积极建设高素质整合医学师资队伍并编写高水平整合医学教材,为开展神经影像学教学整合...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨阳 苏红 《医学与哲学》 2015年36卷23期 76-78页ISTICPKU
【摘要】 为满足医学教育的跨学科需要,大连医科大学以“卓越医生教育培养计划”为契机,更新教育教学理念,优化课程设置,开展系统整合,完善人文课程体系,强化临床实践教学,革新教学方法与手段,加强师资队伍建设,遴选优质教材,推进临床教学系统整合课程改革.虽...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 柴文戍 张锦英 《医学与哲学》 2014年35卷11期 78-80页ISTICPKU
【摘要】 面对医学教育落后于医学发展的状况,为适应全球卫生事业的快速发展,迫在眉睫的事情就是促进医学教育转型.为使医学教育与医学发展相互依存、相互协调,医学教育必须从过时的、静态的和零散的课程模式脱颖而出.实现医学教育转型的关键是推进医学课程整合,而...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙红梅 郝志红 《医学与哲学》 2014年5期 27-29页ISTICPKU
【摘要】 双系统模型认为在临床推理中存在分析性和非分析性两种不同的加工方式，着重介绍了基于双系统模型的临床推理的有效性，尤其是非分析加工的作用。分析性和非分析性两种思维模式在临床推理中是互补的，在诊断误差发生时只是单纯的批判直觉系统或分析系统是不明智...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱树贞 何平先 等 《解放军护理杂志》 2013年30卷3期 10-13,28页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨在基础护理学实验教学中采用传统教学法和基础护理临床实践教学法对护理本科生评判性思维能力的影响.方法 便利抽样法选择湖北医药学院护理学院2010级40名护理本科生(以下简称护生)为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑丹 夏立平 《护理研究》 2013年27卷27期 3052-3053页ISTICPKU
【摘要】 [目的]探究《护理岗位能力综合实训》课程的开设对护生评判性思维和临床综合素质及技能的影响.[方法]将护理专业5个班级护生随机分为观察组92人与对照组135人,对照组护生采用传统的教学方法,观察组开设《护理岗位能力综合实训》课程.[结果]《护...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄琳 李萍 等 《医学与哲学》 2011年32卷21期 61-63页ISTICPKU
【摘要】 南京医科大学第一临床医学院借鉴国内外医学院校课程整合的成功经验,在七年制临床课程教学阶段,采用以器官系统为基础的课程模式,结合以症状为主线的专题讲座和以问题为主导的教学,对内科学、外科学等五门临床课程进行了优化整合改革,以促进对医学生整体临...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 卿平 姚巡 等 《中国循证医学杂志》 2007年7卷5期 397-402页ISTICPKUCSCD
【摘要】 四川大学医学八年制的培养目标定位于"培养合格的临床医生",并具有"栋梁型和领导型人才素质及成长的潜质".对"全球医学教育最基本要求中"提到的"沟通技能"、"信息管理"和"批判性思维和研究"的培养,以PBL(problem-based lea...
【关键词】 以问题为基础的学习PBL；医学八年制课程改革；以学生为中心；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 向邦德 赵荫农 《中国肿瘤》 2006年15卷5期 312-314页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 为了提高肿瘤学科的教学质量,培养合格的肿瘤专业医学人才,在肿瘤学的教学过程中,应加强肿瘤学教学系统性,强调肿瘤综合治疗观,注意培养医学生循证医学指引临床的思维习惯,重视三级预防和病人随访,并提出增设肿瘤心理学课程的设想.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘燕燕 封维阳 等 《护理研究》 2003年17卷19期 1163-1164页ISTICPKU
【摘要】 <篇首> <健康评估>是以现代护理学理论为指导,以病人生理、心理、社会为一整体系统进行评估的护理学科的课程.其目的是通过该课程的学习,使护生掌握正确的健康评估技能病、情判断技能和建立科学的临床护理思维方法.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张海燕 王杉 等 《中华护理杂志》 2002年37卷12期 922-924页MEDLINEISTICPKUCSCD
【摘要】 针对中专起点护理高职学生的培养目标和专业背景,注重护理的专业性和独立性,北京大学人民医院临床护理教研室设计了以各大系统为主线、相关专业联合组课、体现专科特点及进展、以点带面的<临床护理学>课程模式.授课采用自编教材,内容紧密结合临床实践,授...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙崟 宋英娜 等 《基础医学与临床》 2019年39卷8期 1213-1216页ISTICCA
【摘要】 北京协和医院妇产科学系自2006年始,引进模拟教学体系,逐步建立完善了模拟产房,购买了相应的教学设备、建立了产科的模拟教学课程体系、完成了12项单纯技能操作和8项临床思维模拟培训的编写并开设了相应的模拟教学课程进行教学实践,同时开展了多项前...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曾慧 段雅琴 等 《重庆医学》 2019年48卷16期 2875-2878页MEDLINEISTICCA
【摘要】 目的 评价以团队为基础的学习(TBL)联合概念图教学法在《护理学导论》课程中的应用效果.方法 选取该校2017级护理本科2个班级学生作为研究对象,试验组41名实施TBL联合概念图教学,对照组47名采取传统方式教学,采用理论测试、期末考核成绩...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张翔 郝晓柯 等 《国际检验医学杂志》 2019年40卷23期 2936-2938页ISTICCA
【摘要】 医学专业教育中,临床医学部分的教学效果很大程度取决于合理的课程体系设置.为引领学员顺利进入后续临床专业课程的学习,尽早建立临床思维、提高分析解决临床实际问题的能力,空军军医大学西京医院对临床学习的桥梁课程-诊断学的设置进行了大幅度改革,在课...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 秦迎 刘国菊 等 《卫生职业教育》 2020年38卷1期 94-95页
【摘要】 目的 为实现人才培养目标,在三年制全科医学专业基础医学阶段实施基础医学教育与纵向器官系统整合的课程教学模式.方法 利用虚拟技术,开展形态学整合性创新实验提升学生解决临床问题能力、创新思维能力[1].结果 整合性实验有助于促进学生掌握基础知识...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 金华 成涛 《重庆医学》 2018年47卷8期 1137-1140页MEDLINEISTICCA
【摘要】 随着生物-心理-社会学模式的转变,护理学生(简称护生) 的人文素养也需要相应提高,通过人文护理课程教学,不断增强护生的人文关怀意识,提升其操作技能、沟通能力、健康教育能力,才能更好地全面提升自身人文素质[1-2].学生标准化病人(stend...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李文萃 李胜云 等 《护理学报》 2017年24卷15期 13-16页ISTICCSCD
【摘要】 目的 探讨基于双系统模型的临床推理能力培训课程的设计及应用效果.方法 由5名具有丰富教学培训经验的教师组成"双系统模型"教学小组,通过分析系统培训、直觉系统培训、综合情景模拟和临床实践4个阶段对我院20名护理研究生开展临床推理能力培训.以批...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尤青海 桂淑玉 《临床肺科杂志》 2016年21卷10期 1923-1924页ISTIC
【摘要】 整合医学是医学发展的方向，整合课程模式是医学教学改革的趋势，但整合不是盲目地揉合，是相邻乃至相距甚远的学科之间相互交叉、相互渗透、相互融合，目的是打破学科界限、强化学科联系，促进学生掌握学习方法和自学能力，培养学生临床思维能力。医学课程整合...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
