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【中文期刊】 刘建新 《中学生物教学》 2024年24期 23-25页
【摘要】 列举了人教版教材常见的空白对照、自身对照、相互对照3种对照类型,分析了近年高考试题情境中新出现的对照类型,并结合具体案例分析不同对照类型在试题中的应用,提升学生的问题解决能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 束家宽 王玉丹 等 《生物学教学》 2023年48卷8期 75-76页 PKU
【摘要】 通过对人教版高中生物学教材共5册中"思维训练"栏目资源的梳理,从聚焦科学探究素养培养的教学实践角度分析,将该栏目素材适度融入到高中生物学教学实践中.适当运用这些栏目资源能培养学生制定和实施实验方案的能力,以及提出问题、作出假设和得出结论的能...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 束家宽 潘步娇 等 《生物学教学》 2022年47卷7期 87-89页 PKU
【摘要】 本文在深度挖掘人教版高中生物学新教材中"特色栏目"资源的基础上,剖析了将"特色栏目"资源融入课堂教学,并引导学生进行深度学习,从而培养学生的归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等科学思维能力,对发展学生的学科核心素养具...
【关键词】 人教版高中生物学新教材； 深度学习； 特色栏目；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 唐泽君 张维 等 《生物学教学》 2022年47卷8期 85-86页 PKU
【摘要】 本文以人教版高中生物学教材选择性必修2《生物与环境》内容为例,基于生态文明教育的视角,从"生态警示""生态平等""生态科技"和"生态法治"四个方面探讨并挖掘其内容的特点,以期助力生态文明教育在课程实施中的深化与教学质量的提升.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李绍奉 杜尚兵 《生物学教学》 2022年47卷7期 26-28页 PKU
【摘要】 在人教版新教材中,课后拓展应用题提供了较为丰富的情境.在拓展知识的同时,还有利于培养学生的生物学学科核心素养.本文以必修2第2章"基因与染色体的关系"的课后拓展应用题为例,来分析和探讨其在提升学生素养中的应用价值.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄广慧 《生物学教学》 2022年47卷1期 83-84页 PKU
【摘要】 对人教版高中生物学教材必修2《遗传与进化》的修订进行了比较与分析,梳理了内容编排的设计思路,挖掘每一处变化所蕴含的逻辑和思想,以期对高中生物学教师在使用新教材实施教学时有所启发.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴学峰 《生物学教学》 2021年46卷7期 37-38页 PKU
【摘要】 依据高考评价体系的指导思想,以人教版高中生物学教材必修1为对象,从情境应用于教学实践的角度,探讨了在高中生物学课堂中开展情境教学的可行性,以期通过情境教学模式来落实高考评价体系中"引导教学"这一核心价值.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵晓帆 李秋石 《生物学教学》 2021年46卷11期 69-70页 PKU
【摘要】 旁栏思考栏目是人教版高中生物学教材的特色栏目.基于旁栏思考栏目的深化概念理解、知识拓展迁移、生产生活应用和领悟科学本质等特点开展教学活动,可有效地渗透生物学科学思维.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴洁 《生物学教学》 2021年46卷3期 67-68页 PKU
【摘要】 本文对人教版2019年版高中生物学教材必修1《分子与细胞》中的插图进行了介绍与分析,为中学生物学教师使用新教材提供参考.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴朝暄 管晓恬 等 《生物学教学》 2021年46卷10期 25-26页 PKU
【摘要】 本文基于"Bio-X"理念,分析了人教版高中生物学新教材必修1中"生物学—化学"学科交叉的特点,论述如何培养学生模型与建模、批判性思维、逻辑思维和问题解决能力.旨在为中学生物学教师利用新教材来培养学生科学思维提供借鉴.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王英 《生物学教学》 2021年46卷3期 49-50页 PKU
【摘要】 概述了人教版高中生物学新教材配套电子教学资源的安装和下载途径、结构及主要内容等,以帮助师生理解、掌握新教材中的知识内容,为更好地培养学生形成良好的生物学学科核心素养服务.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 隋畅 李秋石 《生物学教学》 2021年46卷9期 75-77页 PKU
【摘要】 将技术素养有效地融入普通高中生物学教学中,有助于学生技术素养的提升.本文基于技术知识与文化、技术能力、技术责任与态度三个维度,对人教版新教材中的技术素养教学资源进行了分析归纳,并提倡融合三个维度发展学生的技术素养,养成在真实的情境下运用技术...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 闫白洋 《生物学教学》 2021年46卷1期 71-72页 PKU
【摘要】 本文概述荧光RT-PCR在新型冠状病毒病检测中的应用及其与高中生物学概念的联系,为一线教师教学提供参考,促进学生关注生物技术在社会生产中的应用.
【关键词】 荧光RT-PCR； 2019新型冠状病毒； 生物学概念；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李迅 杨波 《中学生物教学》 2022年16期 48-51页
【摘要】 以人教版新教材"细胞的生命历程"单元为例,分析基于教材框架整体设计进行单元教学的必要性,阐述教材中单元教学内容的结构体系和价值体系,并以"情境创设线—问题引导线—学习任务线—思维方法线"为主线,体现单元教学设计的整体性和通融性.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李迅 《中学生物教学》 2022年1期 11-13页
【摘要】 针对人教版高中《生物学·必修1·分子与细胞》中"练习与应用"栏目进行了分析,阐述了栏目的 教学功能和育人价值、习题呈现形式和特点,并提出用足、用好以及灵活调整教学顺序等教学建议.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郝建仕 《中学生物教学》 2022年14期 31-33页
【摘要】 社会责任是生物学学科核心素养的重要组成.落实社会责任有3个层次,即情感、意识和行动.以人教版必修新教材为例,介绍生物学学科核心素养中社会责任的培养策略.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 吴成军 《生物学教学》 2020年45卷10期 13-18页 PKU
【摘要】 理解教材的编排特点和设计思想,是开展有效教学的保证.《稳态与调节》模块围绕发展学生的生物学学科核心素养来选择内容和设计活动,具有鲜明的模块特色.本文阐述了如何充分发挥本模块育人价值的思路和教学时需要注意的事项.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢骄 谢琳纯 等 《生物学教学》 2020年45卷5期 17-19页 PKU
【摘要】 本文举例说明了人教社2019年出版的“普通高中教科书生物学”两本必修教材中44个“思考·讨论”栏目在培养学生分析与综合、演绎与推理、归纳与概括、批判性思维和迁移思维等科学思维中的作用.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张国权 《生物学教学》 2020年45卷6期 75-76页 PKU
【摘要】 简要介绍了高中生物学教材修订后出现的几个概念变化,并对概念变化引发的一些困扰作出释疑或商榷.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王德枝 《生物学教学》 2020年45卷7期 66-67页 PKU
【摘要】 人教版高中生物学新教材与原教材相比,有一些概念发生了变化.本文以必修教材为例,对部分概念做比较分析.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李椿 蒋进 等 《生物学教学》 2020年45卷8期 75-76页 PKU
【摘要】 本文举例说明了人教社普通高中教科书生物学(2019年版)必修两册中的“探究·实践”栏目在培养学生科学探究精神、分工合作等人际交往素质和社会责任等方面的作用.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 周新娜 巴青松 等 《教师》 2021年24期 49-50页
【摘要】 文章针对高中生物2019年人教版新教材必修1模块进行对比研究,以新教材必修1模块第6章"细胞的生命历程"为例,从知识内容、章节栏目、课本插图和习题设计四个方面与2004年人教版旧教材进行对比分析,给出相关的教学启示,以便更好地将学科素养渗透...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 齐云峰 党玉茹 等 《现代交际》 2016年18期 170-171页
【摘要】 本文旨在研究蛟河市高中生物教师对人教版新教材的适应情况。过程采用了文献研究法、问卷调查法和访谈法。结果显示，在内因外因的共同影响下，蛟河市高中生物教师对新教材还处于发展适应阶段，需要高中生物教师、各级学校领导、教育管理部门协作配合，使教师更...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 樊晓云 《中学生物学》 2010年10期 63-64页
【摘要】 在使用人教版普通高中新课程标准生物教材教学中，教师往往对教材中一些说法存在困惑或争议，经咨询出版社老师或查阅资料，现把一些问题整理出来。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林青 《中学生物教学》 2019年7期 4-6页
【摘要】 中华优秀传统文化教育是我国教育的重要组成部分.在人教版高中生物学新教材中,中华优秀传统文化相关内容主要以章首页原创诗、谚语、文学作品、传统农业和养殖业、传统制造业等形式呈现.中华优秀传统文化教育可以培养学生的民族认同感,增强民族凝聚力和创造...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 章青 《中学生物教学》 2020年4期 14-17页
【摘要】 举例说明了人教版新教材生物学必修与选择性必修中“思维训练”与“科学方法”栏目,在指导学生建构思维模型、运用证据论证、自主建构概念、观察与提出假说、应用数据分析等方面的应用.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘林军 《中学生物教学》 2025年3期 4-5页
【摘要】 《思维训练》栏目是突出科学思维的活动栏目,通过人教版新教材必修模块中的7个栏目,可以提高学生的评价能力、解释能力、概括能力、解决问题能力、分析数据及应用能力和设计实验能力,达到提升科学探究能力的目的,培养出创新型人才.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 沈洁 《生物学教学》 2024年49卷2期 79-80页 PKU
【摘要】 通过列举人教版高中生物学教材必修1中的"新",导出教材里的"意",进而说明新教材的修订在细微中找到教育的真谛.最终,能够达成培养优秀创新型人才的教育教学目标.然而,这些细微之处都是在以往的教学中较容易忽视的.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周欣瑶 王任翔 《生物学教学》 2024年49卷10期 81-84页 PKU
【摘要】 "表观遗传"作为教材新增内容,紧随中心法则,为基因选择性表达提供了可能性,也是对经典遗传学的补充.本文选取并统合了人教版、浙科版、北师大版、苏教版、沪科技版、沪科教版六版教材的内容,从"概念""调控机制""影响因素""影响及应用"和"思考"...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 包春莹 《生物学教学》 2024年49卷12期 11-15页 PKU
【摘要】 在科学教育加法视角下,为了激发学生的好奇心、想象力和探求欲,人教版初中生物学新教材编写时进行了积极探索,如以生动的语言和图片阐述概念,使用情境化的素材、问题及问题串,并安排丰富多样的探究活动等.在教学中,教师可以通过用活教材、多带学生进行探...
- 概要：
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【中文期刊】 曹保义 《中学生物教学》 2024年34期 7-9页
【摘要】 教师应充分利用新教材中的价值引领和品格培育元素,将它们有机整合到教学中去,实现育人功能.教学应体现教材的内容结构,重视整体设计.依托教材的编排逻辑,精心设计教学的3个环节:创设问题情境,围绕问题安排学习任务与活动,活动结果的整理和加工.用好...
【关键词】 义务教育生物学新教材； 品格培育； 内容结构；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵铭阳 王欧 《中学生物教学》 2024年27期 26-28页
【摘要】 通过比较人教版高中生物学新旧教材中"群落及其演替"部分,分析教材在章节编排、章首页、教材内容、栏目设计、课本插图和课后习题6个方面的变化,旨在让高中生物学教师更熟悉新教材的特点,为后续使用新教材教学,培养学生的生物学学科核心素养提供一定的参...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 蒋世禄 刘永生 等 《中学生物教学》 2024年19期 50-52页
【摘要】 人教版高中生物学新教材对单克隆抗体的制备过程进行了重新编排和绘图,很多师生对制备单克隆抗体过程中B淋巴细胞存在疑惑.针对疑惑,分析了与骨髓瘤细胞融合的B淋巴细胞的种类、与浆细胞的关系等问题,以帮助师生加深对制备单克隆抗体过程的理解.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 郭宇光 吕召志 《中学生物教学》 2024年33期 76-78页
【摘要】 甲状腺激素是高中生物学教材中介绍的一种重要的激素,2019年版人教社普通高中教科书《生物学·选择性必修1·稳态与调节》从多个方面进行了补充和完善,针对"甲状腺激素检测报告单"中5种成分是什么、甲状腺激素如何升血糖、如何影响神经系统等师生热议...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 殷旭东 《中学生物教学》 2024年6期 61-63页
【摘要】 2019年人教版高中生物学新教材《问题探讨》栏目中有很多科学探索背景故事、实验现象及数据、社会热点问题等,也涉及许多先进的生物技术.以生物技术作为情境导入,激发学生的学习兴趣,激励学生热爱科学、探讨科学的意志,提升学生的生物科学素养,为学生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵铭阳 王欧 《中学生物教学》 2024年17期 45-47页
【摘要】 以人教版、北师大版、苏教版、浙科版高中《生物学·必修1.分子与细胞》教材中"细胞呼吸"部分为研究对象,从教材内容、栏目设置、课后习题3个方面进行比较,分析4版新教材中的异同和优缺点,帮助教师熟悉各版教材特点,为教学以及教材编写提供一定参考.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李霞 《中学生物教学》 2024年22期 20-23页
【摘要】 人教版义务教育生物学新教材设置了种类丰富的栏目,这些栏目内容各异、功能不同,理解这些栏目的特点以及发展核心素养的侧重点,是有效建构概念,提升思维和实践探究能力的重要保证.教师要合理利用这些栏目,使其对学生核心素养的培养作用得到最大限度的发挥...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张竞丹 张今今 《中学生物教学》 2024年9期 45-47页
【摘要】 STEAM教育能够促进学生学科核心素养的发展,培养全面化、综合性、创新型科技人才.人教社2019年出版的普通高中生物学必修教材紧随基础教育课程改革,定性分析其中STEAM理念表征特点,包括STEAM理念表征方式多样化、突显STEAM理念的跨...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王桢 甘小洪 《中学生物教学》 2024年29期 7-10页
【摘要】 以人教版教材"基因表达与性状的关系"一节为例,分析高中生物学课程标准目标要求的变化,从教材内容、教材旁栏及课后习题等方面比较新旧教材之间的区别,井深入挖掘该内容所体现的学科核心素养,以期为高中生物学新教材的使用提供参考.
- 概要：
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【中文期刊】 曾逸潇 罗充 《中学生物教学》 2024年17期 41-44页
【摘要】 以人教版高中生物学新旧教材必修1模块的习题为例,运用PISA 2018科学素养评估框架进行对比研究,帮助一线教师把握新教材习题变化的新方向,活用新教材习题资源,以促进学生核心素养培养目标的达成.卡方检验表明:新旧教材的习题在科学情境创设、语...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李正强 郝妍 等 《中学生物教学》 2024年15期 24-26页
【摘要】 插图是教材中不可替代的教学资源.以新版人教社"分子与细胞"模块为例,从插图的内容要素、图文结合特点、内容编排逻辑等方面分析将插图用于培养批判性思维的教育教学价值,并提出教师应采取精准定位插图功能、开展图文结合教学和注重插图二次开发等批判性思...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周苏林 吴立清 等 《生物学教学》 2023年48卷1期 82-84页 PKU
【摘要】 将新课标中的学科核心素养细化成若干个可被考查的核心素养要素,进而对必修新教材课后习题中所考查的核心素养要素进行统计分析,并列举了典型习题进行说明.然后,根据研究结果得出教学启示,为一线教师培养学生的核心素养提供参考.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 汪玉祥 《生物学教学》 2023年48卷8期 80-82页 PKU
【摘要】 在分析人教版新教材中渗透的唯物辩证法思想的基础上,探讨教师如何分析、提炼总结辩证法规律,帮助学生学习知识、掌握思维方法,形成生物学核心素养并进行思维、知识迁移.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 吴孝良 《生物学教学》 2023年48卷10期 94-95页 PKU
【摘要】 人教版新教材突出了科学方法在教学过程中的重要性,增加了较多篇幅介绍科学方法,而在课堂教学的实践中多被弱化或忽略,造成科学方法的学习效率不高.结合"细胞是生命活动的基本单位"科学方法栏目中的归纳法,尝试设计关于科学方法的新型课堂教学活动,以提...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄燕 李伟华 《生物学教学》 2023年48卷5期 77-80页 PKU
【摘要】 通过分析比较人教版高中生物学新旧教材中"艾滋病"部分的内容,阐明新教材在教学内容编排、范围和表达上的变化,并补充新教材未明确提及的人体感染HIV后的细胞免疫过程,旨在为高中生物学教学提供参考.
【关键词】 人教版高中生物学教材； 艾滋病； 比较分析；
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 王艳宏 《生物学教学》 2023年48卷5期 95-96页 PKU
【摘要】 通过分析归纳人教版高中生物学教材《分子与细胞》(2019版)各节内容后的"拓展应用"题目,结合该栏目的教育价值和教学现状,经过教学实践和总结,提出了新教材拓展应用题在教学中的使用方法,旨在更合理地利用好教材资源,提高教学效益.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 仇模保 《生物学教学》 2023年48卷12期 88-90页 PKU
【摘要】 对人教版高中生物学教材必修1《分子与细胞》(简称:新教材)的"章首页"进行分析,发现新教材章首页以有限的篇幅,高度凝聚了课程的基本理念.同时,深挖优化后的章首页,对教师教学和学生学习与学业测评能产生指导性的教学建议,促进培养目标的达成.
- 概要：
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【中文期刊】 汪芷先 黄德娟 等 《中学生物教学》 2023年6期 70-71页
【摘要】 根据《普通高中生物学课程标准(2017年版)》的要求,以人教版新教材"细胞的衰老和死亡"一节为例,通过设置情境、结合实例、自主阅读、小组讨论、归纳总结的教学形式,培养学生的生物学学科核心素养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郝建仕 《中学生物学》 2023年39卷12期 74-77页
【摘要】 基于HPS视角,以人教版高中生物学《必修2·遗传与进化》2004版和2019版为例,从科学史、科学哲学、科学社会学3个维度进行比较研究.为了帮助教师充分利用新教材中HPS内容落实科学教育,发展学生核心素养,提出一些教学建议供参考.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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