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【中文期刊】 戴胜 吴晟 等 《海峡药学》 2024年36卷4期 48-51页
【摘要】 目的 将信息化技术与任务驱动教学法融合并应用于药店经营与管理课程的教学来提升教学效果.方法 本研究以任务驱动法为整体设计思路,结合信息化技术手段,对课程进行模块化设计,并对教学效果进行分析.结果 本研究通过将信息化技术手段与任务驱动教学法融...
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【中文期刊】 朱勇 李雯莉 等 《中国卫生产业》 2023年20卷10期 164-167页
【摘要】 目的 研究急诊临床教学工作中应用"三明治"教学模式联合任务驱动教学法的具体措施以及应用效果.方法 选取2021年12月—2023年3月在新疆医科大学第一临床医学院急诊科进行临床轮转的专业医学生120名作为研究对象,依据随机数表法将其分为A组...
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【中文期刊】 王庆丰 《中学生物教学》 2023年18期 36-38页
【摘要】 任务驱动法是基于建构主义理论建立的新型教学组织形式,其在中学生物学课堂教学的实践与运用,对于激发中学生对生物学科的好奇心、提高生物学学习成绩、培养生物科学思维和创新探究能力具有重要价值.现以"遗传与进化"为例,对任务驱动法在中学生物学教学中...
- 概要：
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【中文期刊】 李朋粉 张丹 等 《河南医学研究》 2022年31卷23期 4355-4358页CA
【摘要】 目的 探讨课程思政理念下的任务驱动教学法在妇产科临床教学中的应用效果.方法 纳入2021年6月至2022年3月在郑州大学第二附属医院妇产科参与实习培训的60个实习生.按随机数表法分为两组,每组30人:试验组接受课程思政理念下的任务驱动法式教...
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【中文期刊】 朱卫峰 《中学生物教学》 2022年21期 11-12页
【摘要】 为提升高中生物学课堂教学效率,调动学生的学习积极性,结合任务驱动法的相关概念及其应用于高中生物学教学的必要性,对如何构建高中生物学高效课堂展开讨论.旨在借助任务驱动教学法,优化高中生物学课堂,确保教学的有效性.
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【中文期刊】 曹巧巧 陶昆 等 《卫生职业教育》 2022年40卷21期 55-58页
【摘要】 针对食物药膳学课程进行课程思政设计,以中医哲学理念、药膳技术创新创意、健康管理与社会服务三大主题为思政融入点,构建课程思政教学框架,并将各模块的思政元素嵌入BOPPPS教学模型进行线上线下混合式教学,采用任务驱动法,通过不断探索,形成"三阶...
【关键词】 食物药膳学；课程思政；BOPPPS教学模型；
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【中文期刊】 金京 蒋海洪 等 《中国标准化》 2022年8期 165-167页
【摘要】 本科职业院校医疗器械监管课程教学中,教师需要引导学生进行医疗器械法规的学习.为了使本科职业院校专业课程教学在产教融合的教育理念下得到持续性发展,教师尝试使用任务驱动法培养医疗器械监管类专业人才.本文将尝试通过文献研究法和措施分析法,制定出更...
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【中文期刊】 黄婉霞 张梅珍 等 《护理研究》 2016年1期 70-72页ISTICPKU
【摘要】 [目的]探讨任务驱动法在儿科护理实验教学中的应用效果，为儿科护理学实验教学改革提供参考依据。[方法]在2012级高职护理专业4个班的儿科护理实验课上开展任务驱动教学，教学过程包括设计任务、提出任务、完成任务和总结评价4个环节，同时构建儿科护...
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【中文期刊】 桂金艳 廖琦 《护理研究》 2015年9期 1035-1037页ISTICPKU
【摘要】 任务驱动法作为一种积极的教学手段，于20 世纪 60 年代起源于西方的语言教学中，它是一种以学生为本的教学理念和方式，提倡通过完成有意义的任务，达到学习知识和技能的目标[1]。任务驱动教学法是一种以学生主动学习与教师引导相结合的教学方法，既...
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【中文期刊】 王娟 李华义 等 《护理研究》 2015年3期 365-366,367页ISTICPKU
【摘要】 [目的]探讨任务驱动法在社区护理实践教学中的应用效果，为提高社区护理实践教学方法的改革提供指导和依据。[方法]以计划免疫和预防接种实践教学为例，随机抽取2011级护理本科班护生116名，分为对照组56人和观察组60人。对照组采取传统教学法进...
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【中文期刊】 杨艺 丛小玲 等 《护理研究》 2013年27卷33期 3825-3827页ISTICPKU
【摘要】 急危重症护理是护理专业的核心课程,同时也是一门实践性较强的临床课程,实验教学是该课程的重要组成部分,教学中应注重培养学生对各种急救知识和技能的综合应用能力.任务驱动法是指在教学中以教学任务为中心,通过完成任务的过程,介绍和学习知识和技能,培...
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【中文期刊】 汪芝碧 邓辉 等 《护理学杂志》 2009年24卷5期 65-66页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨任务驱动教学法在急救护理学教学中的应用效果.方法 按照急救护理学教学大纲要求,将84名学生随机分为实验组(43名)和对照组(41名).对照组采用传统方法 授课,实验组以任务驱动教学法为主、传统方法 为辅授课.结果 课程结束后,实验...
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【中文期刊】 池添雨 张玫 《医学研究杂志》 2019年48卷11期 195-197页ISTIC
【摘要】 目的 探讨任务驱动法联合Sandwich教学法在消化内科住院医师规范化培训中的教学效果,提高住院医师的学习主动性及学习能力.方法 选取2017年于笔者医院消化内科进行规范化培训的住院医师64名为受试对象,随机分为实验组和对照组,实验组采用任...
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【中文期刊】 钱莉 金菊英 《国际护理学杂志》 2016年35卷8期 1082-1084页ISTIC
【摘要】 目的：研究任务驱动法在儿童上呼吸道感染患者主要照顾者健康教育实践中的应用效果。方法选择收治于我院的上呼吸道感染患儿及其主要照顾者118例作为研究对象，随机分为试验组与对照组各59例，对照组上呼吸道感染患儿主要照顾者接受常规健康教育，试验组将...
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【中文期刊】 吴洪梅 宇虹 等 《中国继续医学教育》 2019年11卷30期 8-10页
【摘要】 目的 探讨以案例为载体的任务驱动教学法(简称案例任务驱动教学法)在精神科护理教学的应用效果.方法 选择我校2016级护理本科2个班79名护生,在精神科护理教学中采用案例任务驱动法教学,其他采用传统教学的班级作为对照,在课程结束后通过理论考试...
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【中文期刊】 李正姐 李媛 等 《安徽卫生职业技术学院学报》 2019年18卷1期 110-111页
【摘要】 目的:探讨任务驱动教学法在护理心理教学中的应用效果.方法:选取安徽中医药高等专科学校2016级护生207名为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组(102人)采用任务驱动教学法,对照组(105人)采用传统教学法.结果:实验组与对照组护生的...
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【中文期刊】 李艳红 申秀玲 等 《卫生职业教育》 2019年37卷14期 110-111页
【摘要】 目的 在内科护理教学中应用基于微课的任务驱动教学法,提高学生学习积极性、主动性.方法 依据临床岗位确定内科护理典型工作任务,分析完成任务所需知识、技能点,制作微课,以微课作为学习资源,采用任务驱动法教学.结果 基于微课的任务驱动法教学提高了...
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【中文期刊】 刘维维 王凌云 《中国高等医学教育》 2019年7期 68-69页
【摘要】 目的:探讨社区慢性病管理见习中应用PBL联合任务驱动法的效果.方法:将49名护理本科生随机分为实验组和对照组,分别采用PBL联合任务驱动法和传统方法,比较两组学生的见习效果及对课程的评价.结果:实验组学生的学习态度、知识、能力、个人学习维度...
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【中文期刊】 杨秀华 孟涛 《中国医学教育技术》 2019年33卷4期 458-460,472页
【摘要】 目的 探讨毕博平台结合任务驱动法在产科大课教学中的应用效果.方法 以2017年3月1日 —8月31日在中国医科大学附属第一医院产科实习的临床医学专业学生为研究对象,以班级为单位分为实验组(112人)和对照组(108人).实验组采用结合毕博平...
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【中文期刊】 潘秀 《科教导刊-电子版（中旬）》 2019年4期 112页
【摘要】 微观教学设计,指某一专业、课程具体教学计划与安排、教案设计等."正常新生儿的特点"一章内容多,知识点细、碎但不难,在教学中运用任务驱动法可以有效的提高学生自主学习能力,实现三维目标.
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【中文期刊】 孟杰 万紫旭 等 《河北医学》 2015年12期 2117-2118页ISTICCA
【摘要】 目的：探讨任务驱动新型教学法在心肺脑复苏教学中的应用效果。方法：选取13级涉外护理专业206名学生为研究对象，随机抽取106名学生为实验组，100名学生为对照组。实验组采用任务驱动新型教学法，对照组采用传统教学法。采取理论考试及技能操作考核...
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【中文期刊】 辛芳芳 陈靖靖 等 《中国医药导报》 2014年11卷7期 138-141页ISTICCA
【摘要】 目的 探讨问题导向学习(PBL)与任务驱动法对培养高职护生沟通能力的教学效果.方法 选取某高职护理班126名学生为调查对象,随机分为实验组和对照组,每组各63名.对照组采用常规教育模式,实验组在此基础上采用PBL和任务驱动法进行教学,应用5...
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【中文期刊】 施红英 黄陈平 等 《温州医科大学学报》 2014年44卷3期 233-235页ISTICCA
【摘要】 目的:探讨任务驱动法在医学统计学教学中的实施效果,提高学生医学统计学应用能力.方法:以某高校预防医学本科生为受试对象,随机分为试验组和对照组,试验组采用任务驱动法进行教学,对照组采用常规方法教学.结果:在控制了基线时统计学水平、年级等影响后...
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【中文期刊】 张功劢 《卫生职业教育》 2018年36卷7期 92-94页
【摘要】 目的 探讨任务驱动法在护理学基础理论教学中的应用效果.方法 以静脉输液反应为例,在五年制高职护理专业三年级学生中应用任务驱动法,开展教学满意度和教学效果评价.结果 学生对任务驱动法及其效果较认可.结论 任务驱动法有助于学生参与到教学中,有利...
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【中文期刊】 谌茜 《卫生职业教育》 2018年36卷7期 98-99页
【摘要】 将微课与任务驱动法相结合,并将其应用于护理药理学教学中,充分发挥学生在学习中的主体作用,收到较好的教学效果.
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【中文期刊】 郭凡 《糖尿病天地》 2018年15卷3期 149,152页
【摘要】 目的 探讨临床生物化学检验教学中开展角色扮演任务驱动法的应用效果.方法 选择我院2017级两个行政班90名医学检验技术专业学生,在生物化学实验技术实验教学中积极实施角色扮演任务驱动教学法.结果 在期末考试中,成绩较上届显著提高,且实验技能考...
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【中文期刊】 李洪军 《健康必读》 2018年10期 256页
【摘要】 目的:学生在学校中学到的知识应用于实践中才能达到真正的意义.在口腔医学专业的教学过程中运用任务驱动教学法,以此来提高口腔医学专业学生的实习效果和学习效率.方法:研究对象为我校2016级口腔医学专业三班的56名大专生,要求这些大专生到在同一个...
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【中文期刊】 刘长慧 《护理实践与研究》 2011年08卷8期 73-74页ISTIC
【摘要】 目的:探讨任务驱动教学法在<妇产科护理技术>教学中的应用效果,并与传统教学方法相比较,以推动教学质量的提高.方法:选取本校学生84名,随机分为实验组43名和对照组41名.实验组采用任务驱动教学法,对照组采用传统教学法.结果:实验组学生理论和...
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【中文期刊】 王萍 王丽萍 《医学教育研究与实践》 2017年25卷6期 861-864页
【摘要】 目的 探讨毕博平台下任务驱动法在《护理研究》教学中的实践效果.方法 将2012级的护理本科生随机分为实验组和对照组,实验组采用毕博平台下的任务驱动法教学,对照组采用单一课堂教学法,对两组学生该课程的诊断性评价、形成性评价和总结性评价进行比较...
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【中文期刊】 田晔 王健 等 《基础医学教育》 2017年19卷12期 926-928页
【摘要】 多维任务驱动法是一种采用多种形式的任务激发学生的学习兴趣和能力的多维互动教学模式.文章以病原生物学教学为例,介绍了采用多维任务驱动法从培养学生的兴趣和主动性、激发认知动机为起点,由简入难、由浅入深、循序渐进地有效培养本科生科研素质的应用策略...
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【中文期刊】 李佳 《当代护士（中旬刊）》 2016年1期 142-144页
【摘要】 目的 探讨任务驱动法在外科护理实践教学中的应用效果.方法 随机在2012级普通专科班级中抽取实验组和对照组各1个班级,实验组于第3学期《外科护理学》实践课中实施任务驱动法教学,对照组实施传统方法教学,采用实践技能操作考核来评价教学效果.结果...
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【中文期刊】 张政 《科技展望》 2016年26卷29期 207页
【摘要】 PLC课程是我国高等院校电气类以及机电类专业的一门必修专业课.鉴于任务驱动教学法在实践操作类教学中较为适用,依据PLC课程的主要特点,引入任务驱动法能够更好地提高学习者们的学习成效,增强其实践操作方面的能力.本文分析了任务驱动法教学法的主要...
- 概要：
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【中文期刊】 张艳英 《中小企业管理与科技》 2016年16期 137-137,138页
【摘要】 随着教育改革的不断深入，新的教学理念、教学方法不断涌现出来，实现了以学生为主体的教学变革。任务驱动教学法是应用最为普遍的教学方法，它改变了以往的教学方式，提高了学生的参与度，使学生成为课堂教学的主体，使教学效率得到了极大的提高。基于此，本文...
- 概要：
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【中文期刊】 赵芸芸 曾维 等 《中国保健营养》 2016年26卷8期 334-335页
【摘要】 目的:探讨一种新上岗护士培训的方法.结果:对2015年医院63名新上岗护士进行分组培训,对照组31名护士采用传统的授课形式交学方法,实验组32名护士采取任务驱动法结合综合情景模拟教学方法,经过考核、临床独立上岗时间等数据显示,实验组取得较好...
- 概要：
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【中文期刊】 程亮 《黑龙江科学》 2016年7卷15期 96-97页
【摘要】 生物文本数据在医学等领域有着重要作用，通过数据挖掘进行提取，让其具有现实应用价值。采用任务驱动教学法，可以激励学生学习兴趣，培养学生研究能力。任务驱动法教学有助于让学生意识到所学知识能解决的实际问题，培养学生自主学习能力，有助于帮助学生学会...
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- 结论：
【中文期刊】 王良君 《中国乡镇企业会计》 2016年4期 267-268,269页
【摘要】 对于非预防医学专业的学生来说医学统计学是必修科目，不管是本科生还是研究生都要学习这门课程，而且在毕业后的工作中还会经常使用到这门课程的知识。因此，如何改善和提高非预防医学专业学生医学统计学的教学效果尤为重要，采用什么教学方法来实现教学目标、...
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【中文期刊】 谢倩 《求知导刊》 2016年16期 107-107页
【摘要】 在本文中我重现了一堂以任务驱动法为主要教学方法的英语口语课，并且总结了本次课的优势、劣势以及改进办法，以此来说明任务驱动法可以并且适合用于英语口语课。学生能在很大程度上提高他们的英语学习兴趣和将英语运用于实践的综合能力。
- 概要：
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【中文期刊】 王琳 赵月秋 等 《卫生职业教育》 2016年34卷21期 68-69页
【摘要】 目的 探讨任务驱动法在有人床更换床单法教学中的应用效果,以提高教学质量.方法 在有人床更换床单法操作中,以整群抽样方法随机抽取护理专业2013级两个班学生作为研究对象,随机分成实验组(44人)和对照组(42人),分别采用任务驱动法教学模式和...
- 概要：
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【中文期刊】 史洁 《科技创新导报》 2015年32期 239-240页
【摘要】 《中医学基础》是卫生类职业学院学生的专业基础课,笔者在对高职学生进行的课程问卷调查中,发现学生在课堂学习中出现的各种问题及困惑.笔者在授课过程中探索改变以教师为主体的教学方法,尝试采取"任务驱动法"应用在课堂教学中,取得了较为良好的教学效果...
- 概要：
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【中文期刊】 黄琳 《全科护理》 2015年25期 2545-2547页
【摘要】 分析在护理教学中应用任务驱动法的必要性和任务驱动教学法的特征，阐述在护理教学过程中实施任务驱动教学法的具体过程以及对该教学方法效果的评价方法，探讨目前在护理教学中应用该方法存在的不足，以期为进一步合理应用该教学方法提供参考。
- 概要：
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【中文期刊】 郜峦 陆翔 等 《医学研究与教育》 2015年32卷5期 98-101页CA
【摘要】 将“任务驱动教学法”引入到中医药信息检索课程的教学实践活动中,开展基于“任务驱动法”的中医药信息检索课程实践教学模式研究,首先优化教学设计,分为“提出任务-分析任务-完成任务-总结任务”四个环节,并开展相应的反馈和考核机制.研究表明该教学模...
- 概要：
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【中文期刊】 石琳 王倩 《开封教育学院学报》 2015年7期 151-152页
【摘要】 根据高职动漫设计与制作专业的培养目标，基于对行业和企业充分调研，从课程体系设计、教学内容的组织与安排、教学方法的应用以及课程的考核与评价四个方面探讨《Photoshop》课程教学，提出把任务驱动法、实例展示法、作业评析法以及“工作室”方法综...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 叶秋萍 《医学信息》 2015年39期 14-14页
【摘要】 目的：探讨任务驱动法在《基础护理学》教学中的应用。方法以本院就读的护理专业的两个班114名学生作为研究对象，两个班各为实验组与对照组。对照组按照传统教学的模式，实验组按照任务驱动法的教学模式。待本学科学习结束后进行考试(包括理论考试和技能考...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙彦 《读与写（上，下旬）》 2015年18期 25-25,26页
【摘要】 分层任务驱动法打破了传统的中职英语课堂教学模式，符合学生的差异性发展需求，在中职英语教学中具有重要的应用价值。本文从分层教学、各层次任务设计、任务的准备和实施以及评价和考核等四个方面对中职英语教学中分层任务驱动法的应用进行了分析。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 叶秋萍 《世界临床医学》 2015年9卷5期 199,204页
【摘要】 目的:探讨任务驱动法在《基础护理学》教学中的应用.方法:以本院就读的护理专业的两个班114名学生作为研究对象,两个班各为试验组与对照组.对照组按照传统教学的模式,试验组按照任务驱动法的教学模式.待本学科学习结束后进行考试(包括理论考试和技能...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 谢瑞红 范永春 等 《科技资讯》 2015年13卷12期 171页
【摘要】 任务驱动教学法作为一种全新的教学模式,它与传统的学科教学模式截然不同,只有培养与教学模式相一致的教师素质,才能进一步促进康复治疗学科的教学改革,提高教学质量.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 吕俊龙 陈春燕 《赤峰学院学报（自然科学版）》 2014年3期 27-28页
【摘要】 C语言作为计算机专业的基础课程，对激发学生的编程兴趣，养成良好的编程习惯，有着至关重要的作用。研究这门课程的教学方法对于提高教学质量和学生的专业技能都有着重要的意义。本文研究任务驱动式教学法，从任务设计、任务分析、任务实施和任务评价四个方面...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 肖智 许瑞芳 等 《凯里学院学报》 2014年32卷3期 148-151页
【摘要】 针对专题地图编制课程内容抽象、制图方法多样、实践性强的特点,结合资源与环境科学专业课程教学大纲,以任务驱动教学模式为框架设计了专题地图编制实验课设计方案,并结合“线图元的编辑操作”这一案例对任务驱动法在实验课实施的5个环节进行了分析.实践表...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 杜学海 吕香茹 《卫生职业教育》 2014年32卷23期 52-53页
【摘要】 在中职计算机教学中,引入任务驱动教学法,转换教师角色,凸显学生中心地位,发挥师生互动作用,激发学生内在学习驱动力,培养学生的信息意识和计算机应用能力,实现教学效果最优化.
- 概要：
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