换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 278
- 3
- 84
- 34
- 3
- 3
- 1
- 26
- 24
- 22
- 21
- 20
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 李健芝 胡丽 等 《中华护理教育》 2025年22卷2期 177-184页CSCD
【摘要】 目的 构建护理学混合式教学质量多主体评价指标体系,为评价护理学混合式教学质量提供工具.方法 通过文献回顾和半结构化访谈拟订评价指标体系初稿.2024年4月—5月,应用德尔菲法对来自6个省份的21名专家进行2轮函询,确立护理学混合式教学质量多...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 游栋 游洪 《国际老年医学杂志》 2024年45卷3期 376-380页ISTIC
【摘要】 目的 探究以老年肺癌患者护理疾病知识为考核目标的分层次分阶段带教法在胸外科临床护理教学中的应用效果.方法 选取2021年7月-2022年6月在吉林大学第一医院胸外科实习的应届护理专业学生90例为研究对象,通过随机数字表法将其分为试验组45例...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 葛丽萍 刘慰 等 《护士进修杂志》 2023年38卷12期 1108-1111页ISTIC
【摘要】 目的 构建护理学专业课程思政教学评价指标体系并明确各指标的权重.方法 于 2022 年 7-9 月采用层次分析法建立层次结构模型,构造两两比较判断矩阵并进行一致性检验.结果 本研究构建的护理学专业课程思政教学评价指标体系包括 3 个层次:目...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马孟伟 王茜 等 《护理学杂志》 2022年37卷1期 6-10页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 构建护理本科专业课课程思政教学评价指标体系,为客观评价护理本科专业课课程思政教学质量、指导课程思政教学开展提供参考.方法 设计指标体系初稿,运用德尔菲法对20名专家进行2轮函询,采用层次分析法确定指标权重.结果 2轮函询专家积极系数均...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙丽琼 陈姗 等 《西藏医药》 2023年44卷3期 9-11页
【摘要】 目的 分析分层次分阶段带教模式用于呼吸内科护理带教的作用.方法 选取2020年10月～2022年10月在我院呼吸内科实习的74名护生,按随机数字表法分组,对照组(37例)采用传统带教模式,研究组采用分层次分阶段带教模式,对比两组综合能力、临...
【关键词】 呼吸内科；分层次分阶段带教模式；护理带教；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨婧 沈丽琼 等 《护理研究》 2017年31卷10期 1203-1207页ISTICPKU
【摘要】 [目的]确定护理学情景模拟教学质量评价指标权重,为护理教育者提供教学改革的依据与方向.[方法]采用层次分析法,以重要性赋值均数差值法确定Saaty标度,构建重要性矩阵,确定护理学情景模拟教学质量评价指标权重值.[结果]5项一级指标即模拟指导...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李笑莹 陈丽 《继续医学教育》 2021年35卷4期 1-2页
【摘要】 目的 探讨分层次教学模式在中医护理教学中的应用效果.方法 选取2019年1—12月在医院实习的60名护理本科实习生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各30名.对照组采用传统以教师为主讲的教学模式,观察组采用分层次教学模式.比较两组实习结...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 鲁丽娟 《中国继续医学教育》 2021年13卷21期 68-71页
【摘要】 目的 探讨PDCA循环法结合分层次护理教学模式在肿瘤内科带教中对带教质量的影响.方法 将医院80例肿瘤内科护理护生,双盲随机法分二组.对照组给予常规法带教,实验组实施PDCA循环法结合分层次护理教学模式.比较两组带教质量、肿瘤内科护理实习中...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 史叶菊 《中国农村卫生》 2021年13卷19期 56-57页
【摘要】 目的:本文研究分层次分阶段目标教学法在内科临床护理教学中的应用.方法:本次研究对象为2017年1月-2018年12月在我院进行实习的护理学生,随机分为研究组(n=100)和对照组(n=100),研究组采用分层次分阶段目标教学法进行内科临床护...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王丹娜 余幼芬 等 《中国高等医学教育》 2021年5期 123-124页
【摘要】 目的:分析讨论按需分层次教学法在ICU护理带教中的应用效果.方法:65名护生随机分组,对照组32名应用传统教学法,实验组33名应用按需分层次教学法,以自主学习能力和理论操作考核作为评价指标,分析讨论两组差异.结果:实验组自主学习能力(115...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李德根 刘丹 《养生保健指南》 2021年32期 203页
【摘要】 目的:为探究分层次教学模式配合思维导图对外科护理教学的应用分析.方法:选取我院2018级护理实习学生82名,采取随机数表法,将对象平均分为对照组和观察组.对照组给予传统教学,观察组给予分层次教学模式配合思维导图.比较两组综合素质评估得分及满...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 鄢琼 刘旭云 等 《中国保健营养》 2021年31卷36期 291页
【摘要】 目的 探讨分层次分阶段带教模式在介入手术室护理教学中的效果.方法 将我院50名介入手术室实习护士(2020年6月—2021年3月)为研究对象,分为2组,分别为观察组(n=25)采用分层次分阶段带教模式,对照组(n=25)采用传统带教模式.结...
【关键词】 分层次分阶段带教模式；介入手术室护理；教学；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴荣 杨姮 等 《护理研究》 2012年26卷22期 2096-2097页ISTICPKU
【摘要】 [目的]探讨分层次教学模式结合护理量化表在临床带教中的应用效果.[方法]将40名临床实习6周的护生随机分为对照组和观察组,对照组采用常规带教法,观察组针对护生的学历、知识水平、教育背景等不同进行分层次带教,在教学过程中应用护理量化表对护生进...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张瑜 杨洁 等 《护理学杂志》 2010年25卷14期 85-86页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨分层次教学模式联合护理量化表在临床带教中的应用效果.方法 将120名临床实习4周的护生均分为对照组和观察组.对照组采用传统带教法;观察组针对护生的学历层次进行分层次带教,在教学过程中应用护理量化表对护生进行跟踪评价.结果 观察组实...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陶敏洁 雷宇 《中国高等医学教育》 2020年10期 81,130页
【摘要】 目的:观察导师制下分层次教学模式在肝胆外科护理带教中的应用效果.方法:以肝胆外科护生为研究对象,2017年11月至2018年10月实施传统教学模式的43名护生为对照组,2018年11月至2019年10月实施导师制下分层次教学模式的44名护生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张素云 罗娟娟 《医学美学美容》 2020年29卷5期 175-176页
【摘要】 目的:观察临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果.方法:采用随机方法将2017年2月到2018年2月某校的62名在院实习的护生进行分组,观察组选择分层次护理教学模式,对照组选择常规带教,对比2组的教学管理效果.结果:观察组理论知...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王卫 《医学食疗与健康》 2020年18卷8期 197,199页
【摘要】 目的:研究在临床护理教学管理中实施分层次护理教学的应用效果.方法:选择2018年6月至2019年11月期间,在我院参加实习的96名护理专业学生,通过随机数字表法将其分为对照组(48例,实施常规护理教学)和观察组(48例,实施分层次护理教学)...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周烨 高燕 等 《当代护士（中旬刊）》 2020年27卷7期 166-168页
【摘要】 目的 探讨在临床带教中应用分层次教学模式对护生护理专业自我概念的效果.方法 将94名临床实习8周的护生通过随机数字表分为观察组和对照组,对照组采用常规带教法;观察组针对护生的学历、知识水平、教育背景不同层次进行分层次带教,在教学过程中应用护...
【关键词】 护理专业自我概念量表；分层次教学模式；护理教育；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 何翔 曾凡玲 等 《饮食保健》 2020年7卷27期 283-284页
【摘要】 目的 研究分层次目标教学法在临床带教中实施优势,进而可以带动带教工作更加进展.方法 选择2018年3月-2019年4月在医院内实习的150名实习护士作为主要研究对象,将所有学生随机分为不同小组,对照组75人和研究组75人,无论对照组护士基础...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周荣 《中国卫生产业》 2020年17卷35期 79-81页
【摘要】 目的 评定临床护理教学管理中应用分层次护理教学模式的价值.方法 选取2019年1-9月期间在该院护理实习生共计68名作为探究对象,根据抽签法将护理实习生分为实验组和对照组,每组34名.对照组采用常规带教方式,实验组采用了分层次护理教学模式,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 董涛 程红梅 《中国保健营养》 2020年30卷34期 390页
【摘要】 目的 分析在临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果.方法 选取近2年100名护理专业学生,按照摸球法予以分组研究,观察组(50例)采用分层次护理教学模式,对照组(50例)采用常规护理教学模式,对照分析两组教学质量.结果 从理论、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘丽 杨丽 《医学信息》 2020年33卷z1期 30-32页
【摘要】 目的 探讨分层次护理教学模式在临床护理教学管理中的应用.方法 选择我院2018年10月至2019年10月100例护理实习生,随机均分2组各50例,对照组采用常规教学,研究组采用分层次护理教学,对比两组教学效果.结果 研究组实习生基础知识、护...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱艳艳 《中国继续医学教育》 2019年11卷1期 50-51页
【摘要】 目的 探讨护理临床带教中分层次教学目标管理的应用价值.方法 对照组为2016年4月21日—2017年3月30日我院22名实习护理人员,观察组为2017年4月10日—2018年4月25日25名实习护理人员.对照组采取常规管理模式,观察组实施分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 龙浩 《中国卫生产业》 2019年16卷25期 155-156页
【摘要】 目的 观察分析内分泌科护理临床带教中分层析教学模式的应用疗效.方法 选取2018年1-10月研究时间段内于该院内分泌科实习的32名实习护生开展临床带教研究,将其随机分为对照组与研究组,各组16名.对照组接受常规带教,研究组接受分层次教学模式...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王艳萍 《中国继续医学教育》 2019年11卷18期 28-29页
【摘要】 目的 探讨如何在急诊科护士分层次培训中开展PBL教学法.方法 运用PBL教学法对临床案例展开讨论(2014年5月—2016年5月),以满足急诊科不同能级护士对理论知识、技能操作、工作经验分享等不同需求.结果 护理人员理论考核(42.73±1...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵颖 《饮食保健》 2019年6卷51期 280-281页
【摘要】 目的:观察分层次护理教学模式在临床护理教学管理中的应用措施及价值.方法:选取2018年6月～2019年6月在我院实习的80例临床护理专业实习生,将其作为对象展开临床分析与研究.采用随机数字表平均分配方式,设为观察组与对照组,每组实习生为40...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【摘要】 目的:分层次教学在中医护理教学中的实践研究.方法:以我院563护理人员为研究对象.在进行分层次教学前对他们的理论以及技能进行考核,然后开展分层次教学,教学的周期为6个月,结束后在对他们的理论以及技能进行考核.结果:通过分层次教学,医护人员的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱茂芳 《护理实践与研究》 2013年10卷2期 110-112页ISTIC
【摘要】 目的:探讨综合性三级医院不同层次的护理实习生带教方法,在相同环境里完成各自的实习任务及目标,全面提高临床护理实习的效果.方法:选择2010年来院临床实习的208名护生,随机分成观察组108名和对照组100名.观察组根据护生的学历层次采用分层...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 唐兆芳 童本沁 等 《护士进修杂志》 2013年23期 2145-2147页ISTIC
【摘要】 目的：探索在急诊科临床教学中应用分层次管理的效果。方法建立“各级护理人员培训与考核管理手册”，对急诊室46名护理人员开展分层次培训与考核，比较分层次管理前后急诊临床教学质量、患者满意度及各级护理人员的满意度。结果自2011年1月实行规范化分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王慕卿 罗警艺 等 《中外医学研究》 2018年16卷34期 180-182页
【摘要】 目的:探讨PDCA循环法结合分层次护理教学模式在临床带教中的应用.方法:将100名临床实习1个月的护理实习生随机分为对照组和试验组,对照组采用常规带教法,试验组采用PDCA循环法结合分层次护理教学模式带教,实习结束前应用护理量化表对护理实习...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 屈春晓 陶岩 《中国卫生产业》 2018年15卷23期 125-126页
【摘要】 目的 探讨和分析护理临床带教分层次教学模式在内分泌科中的应用效果.方法 以2016年1—12月该院内分泌科接受的76名护理实习生作为对照组;以2017年1—12月期间该院内分泌科接受的80名护理实习生作为观察组研究对象;对照组学生以传统带教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 蔡晓兰 《中国卫生标准管理》 2018年9卷16期 17-19页
【摘要】 目的 观察分层次周目标教学法在心脏外科临床护理规范化培训中的应用效果.方法 选取2014—2017年我科新入职的护理人员32名为观察组,选取2010—2013年我科新入职的护理人员30名为对照组.对照组护理人员采用传统带教方法,观察组采用分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 迟静 孙孝红 等 《齐鲁护理杂志》 2012年18卷18期 117-118页ISTIC
【摘要】 目的:探讨分层次目标教学管理在护理临床教学中的应用.方法:选择中专护生568人、专科护生301人、本科护生286人,全部实施分层次目标教学管理方法,实习时间8～10个月.结果:实习结束实践操作考核平均94.2分,理论考试平均92.7分,均达...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 段亚平 林萍 等 《贵阳中医学院学报》 2008年30卷5期 19-20页ISTIC
【摘要】 介绍分层次带教在护理专业毕业实习中的应用.近年高校扩大招生后,本科、专科、中专等不同层次护理专业学生同时进入医院实习的情况比较普遍,本院2003年至2008年均实行分层次带教的管理办法,较好地解决了相关问题.本文从以下方面介绍了经验:1.制...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 沈燕 潘萼芬 等 《实用临床医药杂志》 2007年11卷12期 73-74页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 教学模式是教学目标和实现目标的途径、方法的综合和统一[1].目前,我国还没有一套完整的临床护理教学模式[2].从2000年始,东南大学医学院附属江阴医院同时接收中专、大专、本科3个不同学历层次护理实习生,如何使不同层次的学生在相同的环...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李红 陈善玉 《中国卫生产业》 2017年14卷10期 106-107页
【摘要】 目的 讨论分层次护理教学模式在临床护理教学管理过程中的效果.方法 以2015年1月—2016年5月在该院护理专业的200名学生作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组,每组100名,对照组使用常规的教学模式,观察组使用分层次护理教学模式.比...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 屈春晓 李焕楠 等 《中国继续医学教育》 2017年9卷22期 23-25页
【摘要】 目的 研究在内分泌科护理临床带教过程中应用分层次教学模式的临床效果.方法 将2015年6月—2016年9月我院内分泌科接收的80例护理实习生纳入本次研究,根据其学历水平分为本科、大专、中专3个层次,选派优秀的带教人员分别负责每个层次教学工作...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谭桂煌 何求 《课程教育研究》 2017年1期 56,212页
【摘要】 目的:探讨基于层次分析法的护理学情景模拟教学质量评价指标权重.方法:基于层次分析法,通过赋值均数差值方法,对Saaty标度进行确定,建立矩阵,确定评价护理学情景模拟教学质量的指标权重.结果:模拟主体、模拟指导者、模拟活动、模拟效果、模拟情景...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李莉 《现代医用影像学》 2017年26卷4期 1143-1144页
【摘要】 目的:主要对医院内分泌科护理临床带教分层次教学模式应用效果进行分析.方法:根据不同学生的学历,将80例学生划分为两组,即本科和大专.并对带教教师进行合理的分派,分别开展有针对性的教学活动.结果:通过上述的研究和分析得知:两组不同层次学生在专...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈广玲 缪雪 《当代护士（下旬刊）》 2017年3期 174-176页
【摘要】 目的 探讨临床护理教学中应用分层次教学法的优点,促进临床带教工作的更好发展.方法 选择2014年3月~2016年4月到本院脑病科实习的共160名实习护生为研究对象,随机分为对照组(78人)与观察组(82人),对照组不论护生基础如何,均采用传...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 范卉 周和玲 等 《中西医结合护理（中英文）》 2017年3卷4期 41-43页
【摘要】 目的 探讨"交叉联合"护理培训模式在老年科护士分层次培训中的应用效果.方法 对老年科22名不同层次的护理人员实施护理部与科室的"交叉联合"培训.结果 培训后全体护理人员理论与操作考核成绩、床边综合能力及辨证施护能力得分均高于培训前(P<0....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨倩 晏雪 等 《当代教育实践与教学研究（电子刊）》 2017年6期 838-839页
【摘要】 目的:分析研究分层次教学模式在临床专科护理教学中的应用价值.方法:将2015年1月——2016年1月进入我校学习护理专业的100例专科学生作为本次研究的对象.将其按成绩的不同分成优生、良生、中生三个层次进行护理教学,给与其制定具有针对性的教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴世英 《中国保健营养》 2017年27卷28期 388页
【摘要】 目的:探究分层次护理教学模式在临床护理教学管理过程中的应用效果.方法:选取2016年7月至2017年4月期间在我院实习的护生作为研究对象,参与研究的人数为50名.按照不同的教学模式分成对照组和观察组,对照组实施常规教学模式,而观察组实施分层...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈洁忠 郑小红 《河南医学高等专科学校学报》 2017年29卷3期 289-291页
【摘要】 通过合理选取教学内容和教材、理论课灵活教学、实验课因材施教等三方面探索生理学分层次教学实践中 "四化"(复杂问题简单化、基础知识专业化、理论问题形象化、抽象问题具体化)教学.教学观察和考试结果表明"四化"教学能适用于生理学分层次教学,二者有...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 薛淑云 《中国卫生产业》 2016年13卷11期 98-100页
【摘要】 目的：对内分泌科护理临床带教过程中,应用分层次教学模式取得的效果进行探讨,以改善教学质量。方法将2014年6月分配至该院内分泌科的全部护生,根据其学历情况划成3个不同的层次,即本科、中专与大专,且对每个层次都分派相应的师资人员,选择了分层次...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 任亚丽 范双莉 等 《济源职业技术学院学报》 2016年15卷1期 94-97页
【摘要】 病理学作为高职护理专业的一门重要基础课和桥梁课，具有承前启后的作用，如何在有限的学时内做好病理学的教与学工作，至关重要。本文尝试将分层次应用于教学，改变传统的一刀切教学模式，承认学生间的差异，真正做到因材施教，达到较好的教学效果，值得进一步...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 熊璐 《饮食保健》 2016年3卷22期 227-228页
【摘要】 目的:观察临床护理教学管理过程中选择分层次护理教学模式的效果.方法:采用随机方法将2014年9月到2015年9月我校的62名护生进行分组,观察组选择分层次护理教学模式,对照组选择常规带教,对比2组教学管理效果.结果:观察组理论知识和操作技能...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高宁宁 王静娴 《济源职业技术学院学报》 2016年15卷4期 71-73页
【摘要】 选取我院2014级护理专业学生作为研究对象,探讨分层次教学法在高职护理专业基础护理学教学中的应用效果.分层次教学有助于激发学生学习主动性和培养探索未知的能力,全面提高学生的综合成绩,强化教师的职业态度和专业水平.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨晓艳 《现代养生（下半月版）》 2016年10期 187页
【摘要】 目的:探讨不同教学方法在临床护理带教中的效果.方法:选取自2015年2月至2015年12月护理专业实习学生50人,利用随机数字表法将其分为两组,每组25例,对照组采用传统教学方法,观察组采用分层次递进式教学法进行实习教学,对比两组学生实习成...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈洁忠 周卫东 《中国高等医学教育》 2015年9期 55-56页
【摘要】 在药理学课程教学中分别对实验组和对照组采用分层次教学和常规教学模式,实验组A、B、C三层次教学目标、教学内容和考核内容都不相同,对照组三层次教学目标和教学内容均与B层次相同,同一层次考核内容和方式相同.结果表明,A、B层次护生实验组和对照组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
