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【中文期刊】 俞金礼 林国栋 《中学生物教学》 2025年2期 17-19页
【摘要】 以"细胞核控制细胞的代谢和遗传"一节为例,以图尔敏论证模型(TAP模型)为载体,对探究细胞核功能的4个实验素材进行批判性思考,引导学生根据资料、提出主张,寻找证据、进行科学推理,并对实验不足之处进行质疑和辩驳,最终完善主张,归纳出细胞核的功...
- 概要：
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【中文期刊】 高健 阚文昕 《生命科学研究》 2024年28卷5期 465-470页ISTICCA
【摘要】 随着科技的迅猛发展以及生物知识领域与社会环境的日益交融,高中生物学教学亟需与时俱进,不断更新教学内容和方法,以适应时代的变化和需求.本文深入探讨了在高中生物社会性科学议题(socioscientific issue,SSI)(科学、技术与社...
【关键词】 社会性科学议题(SSI)；图尔敏论证模型；器官移植；
- 概要：
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【中文期刊】 李新鹏 项丹丹 等 《中国卫生产业》 2024年21卷3期 158-161,166页
【摘要】 目的 创新慢性阻塞性肺疾病(Chronic Obstructive Pulmonary Diseases,COPD)临床教学,在传统教学法(Lecture-based Learning,LBL)基础上使用基于图尔敏模型的案例教学法(Case...
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【中文期刊】 张丹 俞秋锦 《中学生物学》 2024年6期 7-10页
【摘要】 本文采用图尔敏论证模型,构建"ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质"重要概念,进行实证与概念教学研究,以期促进学生对概念的深度理解,培养学生的科学思维与科学探究能力.
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【中文期刊】 程玲玲 王友保 《中学生物教学》 2024年26期 28-31页
【摘要】 基于学习支架理论,以高中生物学适合开展科学论证教学的"酶"的相关教学为例,通过搭建不同形式的学习支架,帮助学生完成不同层级水平的科学论证活动,逐步提高学生的科学论证能力,为支架理论应用于高中生物学科学论证教学提供参考.
- 概要：
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【中文期刊】 李阿萌 郑靖雯 等 《军事护理》 2023年40卷9期 104-108页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨基于图尔敏模型的案例教学法(case-based learning,CBL)联合研讨式(seminar)教学法在神经系统内科护理教学中的应用效果.方法 便利抽样选取某医学院 2020 级护理本科 2 个教学班的护理生 178 人作...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 罗迎鹤 王慧春 等 《中学生物教学》 2023年2期 4-7页
【摘要】 介绍社会性科学议题(SSI)的内涵及SSI教育的发展脉络,从科学本质、社会发展、个体发展和课程改革4个层面阐述于中学生物教学中开展SSI教育的必要性.详细介绍图尔敏论证模型并在此基础上设计中学生物学SSI教育的基本框架,从预备、选题、过程、...
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【中文期刊】 邓自发 吴晓航 《中学生物学》 2023年39卷9期 15-18页
【摘要】 以"DNA是主要的遗传物质"为例,运用论证式教学策略,借助图尔敏论证模型,让学生在课堂教学中通过确立主张、寻找根据和提出反驳等环节体验类似科学家的论证过程,深化学生对科学概念的理解,发展学生的科学思维和论证能力,并在教学过程中渗透育人思想,...
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【中文期刊】 殷俊才 《中学生物教学》 2023年17期 58-62页
【摘要】 以"生物膜的流动镶嵌模型"为例,基于图尔敏论证模式培养高中生的科学思维,引导学生从科学家视角分析论证主张、提出假说,从实验现象和补充资料中寻找论证依据进行反驳,不断修正完善主张,在模型构建中加深对生物膜结构的理解,发展科学思维.
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【中文期刊】 徐益苗 赵晓燕 《中学生物教学》 2023年15期 52-54页
【摘要】 在"生命的诞生"教学中,结合与生命起源相关的重要观点,以图尔敏论证模型为思维建构工具,以互动式生物学话剧为主线活动形式,引导学生进行观点论证,发展学生的科学思维,促进学生开展深度学习.
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【中文期刊】 钟琪 《中学生物学》 2021年37卷2期 25-28页
【摘要】 基于图尔敏的论证模型,对生物膜系统和减数分裂两个重要概念进行了尝试性的教学实践研究.
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【中文期刊】 孙娴 陈金武 等 《农业灾害研究》 2020年10卷4期 166-168页
【摘要】 围绕科学思维能力培养问题,以分子标记法防治农业病虫害专题为例,介绍了图尔敏论证模型、Seminar教学模式在遗传学教学中的实施步骤和实施建议.
【关键词】 科学思维；图尔敏论证模型；Seminar教学模式；
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【中文期刊】 刘远鑫 《青年时代》 2019年26期 193-195页
【摘要】 本研究以伊犁师范大学大三72名生物科学(师范生)为研究对象,围绕社会科学议题"亨廷顿舞蹈症"和"转基因作物安全性"进行了书面论证和口头论证,以图尔敏模型为理论基础,对职前生物教师论证能力(论据的合理性、反驳因子的指向性、论证的完整性、论点的...
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【中文期刊】 顾雯 孟凡龙 等 《生物学教学》 2022年47卷5期 12-14页PKU
【摘要】 "生长素发现史"是科学史教育的经典素材,参考图尔敏模型进行递进式论证教学,引导学生以科学家视角经历主张、质疑与辩驳等论证过程,逐步发现植物向光性的本质,形成基于论证的批判性思维.
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【中文期刊】 董路遥 张志祥 《生物学教学》 2024年49卷11期 43-47页PKU
【摘要】 论证式教学通过将论证活动引入课堂,让学生经历评价资料、提出主张、反驳质疑等过程,从而培养批判性思维技能和倾向.以"协同进化和生物多样性"教学为例,基于图尔敏论证模型,依托"兰花进化之谜"教学大情境,引导学生展开科学论证,建立以自然选择学说为...
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【中文期刊】 郑好 《中学生物学》 2023年39卷2期 35-37页
【摘要】 本项目的教学以"你是否支持设计试管婴儿"为例,创设教学情境,结合图尔敏论证模型,建构SSI-TAP教学框架,创新生物学论证教学,开展多维度评价,有效开展SSI教学以提升学生科学思维.
【关键词】 社会性科学议题；SSI-TAP教学框架；论证教学；
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【中文期刊】 张丹 《中学生物学》 2022年38卷2期 16-20页
【摘要】 基于图尔敏论证模型和PBL教学策略,选择蜜蜂的雌蜂幼虫的发育分化和小鼠毛色杂交的典型实例,利用图尔敏论证模型结合PBL教学策略,促使学生建构表观遗传概念,发展科学思维.
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【中文期刊】 叶舒雯 高倩倩 等 《生物学教学》 2024年49卷12期 65-68页PKU
【摘要】 逻辑思维是科学思维的主要内容,以事实为基础,通过独立思考,运用严密的逻辑规则进行推理与论证.逻辑思维可分为形式逻辑和非形式逻辑,前者主要指向推理,后者主要指向论证.本文从非形式逻辑的视角出发,以图尔敏论证模型入手分析高考论证题,结构化与可视...
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