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【中文期刊】 支建明 张文慧 等 《基础医学教育》 2018年20卷9期 722-724页
【摘要】 生理学是一门重要的基础医学理论课,其教学质量直接影响着学生的培养质量."4+4"临床医学专业的学生来自国内重点综合性大学,都是很优秀的应届毕业生,但他们的生理学基础参差不齐.学生讲课是现代教学中一种新型的教学组织形式,在生理学教学中采用这种...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨芳 《中国中医药现代远程教育》 2017年15卷8期 28-29页
【摘要】 在中医学基础课程中实行“学生讲课”模式,让学生走上讲台,不仅激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力;还提高学生的口头表达能力,增强了学生的自信心,提高了学生的综合素质.同时能促进教师的教学相长,使教师不断加强自我...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 钟三宇 郑少菊 等 《湖北广播电视大学学报》 2014年34卷6期 118-119页
【摘要】 2010级医事法律班级通过情景演示、模拟法庭、学生讲课三个法学教学实践活动生动地演绎法学课堂,实现教学方式的多元化,是民诉法实践教学的有益尝试.
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 贺丹霞 李会军 等 《药学教育》 2013年29卷2期 31-33页
【摘要】 为了提高药用植物栽培学理论课教学水平,通过对中药资源与开发专业大一至大四学生进行"关于大学生上台讲课"的问卷调查,明确不同年级学生对于开展上台讲课的意见和建议,结合药用植物栽培学理论课教学实践,提出教学改革模式.
- 概要：
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【中文期刊】 刘国良 林玲 《卫生职业教育》 2006年24卷13期 79-80页
【摘要】 为调动学生学习的主观能动性,通过对教学中让学生讲课这一教学模式进行积极探索,发现师生角色的适当互换可明显激发学生学习的积极性,同时能促进其多方面能力的锻炼.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 屈晓敏 《课程教育研究（新教师教学）》 2013年32期 47-47,48页
【摘要】 目的：探讨学生讲课与教师授课相结合在升段《内科护理学》教学中的使用效果。方法：依据《内科护理学》的教学大纲，随机选取2012级2个升段护理班，分别采用学生讲课与教师授课相结合的教学法和传统教学法授课，并且对2个班教学效果进行比较。结果：实验...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 韦露薇 谢湘涛 《中国继续医学教育》 2025年17卷4期 49-53页
【摘要】 目的 探讨基于以问题为基础的教学法(problembased learning,PBL)的学员讲课模式在全科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 选取 2021年 1 月—2023 年 12 月于柳州市工人医院进行全科住院医师规范化培训(简...
【关键词】 以问题为基础的教学法；学生讲课；住院医师规范化培训；
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 马家玲 朱洁 《中国卫生产业》 2025年22卷2期 20-23页
【摘要】 目的 分析基于案例的学习(case-based learning,CBL)联合学生讲课教学模式在麻醉科实习带教中的应用效果.方法 选取2023年6月—2024年8月苏州大学附属张家港医院麻醉科42名实习生为研究对象,依据投硬币随机分为研究组...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 郭琦 宋瑜 等 《河南医学高等专科学校学报》 2025年37卷1期 109-111页
【摘要】 目的 探讨费曼学习法及学生讲课模式在妇产科住院医师规范化培训中的应用价值.方法 选取妇产科参加住院医师规范化培训的50名住院医师,随机分为对照组和观察组,每组各25名.2组规培医师均参加常规规培教学活动;观察组规培医师还要接受费曼学习法及讲...
- 概要：
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【中文期刊】 汪佩 何慧娟 《中国现代医生》 2024年62卷15期 104-106页
【摘要】 目的 探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合学生讲课教学模式在麻醉科实习带教中的应用效果.方法 选择 2021 年 12 月至 2023 年 12 月在宁波市医疗中心李惠利医院麻醉科实习的 46...
【关键词】 以问题为基础的教学法；学生讲课；教学模式；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 廖琦 代诗琼 等 《中国卫生产业》 2023年20卷22期 216-219页
【摘要】 目的 分析以学生讲课的教学方式进行全科医生规范化培训(简称全科规培)的培训结果.方法 以2018年1月—2023年5月间于攀枝花中心医院进行全科规培的40名学生为研究对象,以随机数表法分为对照组与观察组,对照组20名,学生接受常规培训教学;...
- 概要：
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【中文期刊】 王玉良 贾晓宁 等 《中国高等医学教育》 2021年7期 122-123页
【摘要】 为探讨翻转课堂结合学生讲课教学模式的应用效果,对实验组口腔医学专业学生理论教学应用翻转课堂结合学生讲课的教学模式,并与采用传统教学方法的学生进行比较研究.结果表明翻转课堂结合学生讲课的教学模式可增强学生自主学习能力,提高学生综合能力及素养,...
- 概要：
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【中文期刊】 彭历 《护理学杂志》 2006年21卷11期 62-63页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的探索提高本科护生临床实习效果的教学方法.方法将72名护生随机分为两组,在4周实习期间,实验组(35人)以护生为临床护理课程教学授课主体,带教老师进行启发和督导;对照组(37人)由带教老师授课,护生自由提问.比较两组出科考核成绩及学习满意...
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- 方法：
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【中文期刊】 万晓刚 《中医药学刊》 2003年21卷10期 1728-1728,1757页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 <篇首> 1 问题在历史上,师徒相授乃中医教育之基本模式.有鉴于中医思辨性与实践性相对较突出的特点,师徒相授在中医教育中具有其无可替代的优势.然而随着时代的发展,这种模式已不能满足日渐扩大的社会需求.因此,以规范化、规模化培养人才为特色的院校式...
- 概要：
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【中文期刊】 咸国红 曲永松 等 《卫生职业教育》 2019年37卷4期 107-108页
【摘要】 目的 运用学生"小讲课",践行"教、学、做"一体化的理念,激发学生学兴趣,以提高学生人际沟通能力.方法 小组成员及任课教师课前充分准备,学生充当教师角色,以学生"小讲课"形式,完成20分钟的课堂授课任务.结果 实验组学生整体学习成绩提高明显...
- 概要：
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【中文期刊】 王琳琳 吕可伟 等 《教育教学论坛》 2018年4期 202-203页
【摘要】 《工程生理学》是生物医学工程专业的一门核心课程.鉴于该门课程及其学生的特点,为更大地激发学生的学习兴趣,并充分调动学生的学习积极性,在传统的以教师为主体的教学模式基础上,引入了"学生讲课"模式.通过近几年的实践教学,以及对"学生讲课"模式的...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 逄冬 李虹毓 《中国继续医学教育》 2018年10卷22期 26-28页
【摘要】 目的 探讨翻转课堂与学生小讲课相结合在《护理学基础》课程中的应用效果.方法 采用整群抽样的方法 选择我校护理本科,其中对照组为2014级学生共88人,实验组为2015级学生共82人.实验组采用翻转课堂与学生小讲课相结合教学法进行教学;对照组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王治华 周静 等 《教育教学论坛》 2018年13期 263-264页
【摘要】 总结既往几年中,言听专业成人失语课程教学中存在的问题,采取布置学生课前预习、备课,然后讲课,其他学生给予反馈点评,教师给予总结指导这种教学方式,取得了理想的教学效果.这种方式活跃了课堂气氛,提高了教学效果,增强了学生的学习积极性,值得推广.
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【中文期刊】 韩慧 《现代职业教育》 2018年36期 172-173页
【摘要】 目的:探讨学生小讲课的教学方法在内科护理教学中的应用效果.方法:对山西卫生健康职业学院2016级普通高职护理专业学生(3个班共120人)采用学生小讲课的教学方法,并进行问卷调查,了解学生对这种教学方法的感受.结果:91.7％的学生认为该教学...
- 概要：
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【中文期刊】 吴少平 宋晓琴 等 《西部医学》 2009年21卷8期 1432-1434页ISTIC
【摘要】 为克服临床医学专业<医学影像学>大班理论课教学出现的一些问题.在沿用传统讲授式教学方法的基础上,设计了以学生小组为单位、具有竞赛性质的"小讲课参与式教学法"随机对照研究方案.考试与调查结果 表明,试验班学生成绩提高显著,学生对该方法 比较认...
- 概要：
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【中文期刊】 何显教 赵善民 等 《中国医药导报》 2008年5卷30期 90-92页ISTICCA
【摘要】 本文利用"考试"是刺激学习的动力因素,开展自我命题讲评法教学活动,取得良好教学效果.认为本教学法不但能及时反馈教学效果,使学生学到的知识得到巩固和强化,还能激发学生自主学习的兴趣,活跃课堂教学,营造良好的学习氛围,提高学生的综合能力.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陆莉 《护理学报》 2007年14卷4期 39-40页ISTICCSCD
【摘要】 目的 探讨以学生为主体的小讲课在儿科护理教学中的应用效果.方法 对襄樊职业技术学院医学院2004级护理大专生(涉外护理方向)2个班87名护理大专生实施以学生为主体的小讲课,课后进行问卷调查,了解学生对以学生为主体的小讲课的看法.结果 91%...
- 概要：
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【中文期刊】 吴桂贤 《卫生职业教育》 2017年35卷1期 78-79页
【摘要】 目的 探讨以学生为主体的小讲课在中职外科护理学教学中的应用效果.方法 在玉林市卫生学校2012级护理专业两个班中选取8名护理中专生开展小讲课模式,课后进行问卷调查,了解学生对小讲课的看法.结果 80%的学生认为该教学模式极大地激发了学习兴趣...
- 概要：
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【中文期刊】 郑晓妮 易淑明 等 《文理导航(下旬)》 2017年9期 99-100页
【摘要】 探讨在课前复习环节应用学生回顾性小讲课在课堂教学中的应用效果.方法选取2017年上学期笔者任教的2015级护理学专业的2个教学班(均为大合班),随机分为实验班和对照班,在笔者任教的外科护理学课堂教学的课前复习环节,实验班采用学生回顾性小讲课...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王志斌 李玲 《卫生职业教育》 2016年3期 49-49,50页
【摘要】 “学生小讲课”是以学生自主学习、团队合作、教学互动为特色的教学方式。笔者在15名学生的小班中通过准备、授课、学生提问、教师补充4个步骤，尝试开展“学生小讲课”，以达到提高教学效果的目的。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 韦晓慧 黄小琴 等 《课程教育研究》 2015年13期 168页
【摘要】 为了检验学生团队参与式课堂讲课的教学手段在学生中的反响,对全体参与学生团队讲课的110名学生进行匿名问卷调查并进行统计和分析. 实践证明,学生团队参与式课堂讲课是行之有效的教学手段,它不仅改变以往传统教学中沉闷的课堂气氛,还能增强学生互动学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 冉茂群 张红运 等 《现代医药卫生》 2014年11期 1741-1742页
【摘要】 目的：探讨在传统教学法基础上辅以学生参与式小讲课的临床带教效果。方法选取2011、2012级在重庆医科大学儿童医院康复科实习的康复治疗专业学生56名作为研究对象，分为对照组和试验组，每组28例。对照组全部采用带教教师授课，试验组在传统教学法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 战青 《卫生职业教育》 2013年31卷9期 83-84页
【摘要】 目的探讨学生“小讲课”在护理学基础教学中的应用效果.方法在我校2011级护理专业护理学基础部分教学内容中采用学生“小讲课”,课后发放问卷调查,了解学生对学生“小讲课”的看法.结果学生“小讲课”挖掘了学生的学习潜能,激发了学生的学习兴趣,培养...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李芳 许瑞 等 《全科护理》 2011年09卷17期 1587-1587页
【摘要】 [目的]探讨学生小讲课在老年护理教学中的应用效果.[方法]对2009级护理专升本的学生实施学生小讲课,并在课后发放问卷进行调查,了解学生对学生小讲课的看法.[结果]大多数学生对该教学方法很多方面给予了肯定评价,其中83.3%的学生认为该教学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 游逸安 胡赛静 等 《浙江医学教育》 2009年08卷4期 22-24页
【摘要】 目的:探讨眼科毕业实习教学中开展以学生为主体的小讲课的效果.方法:在温州医学院2004年级、2005年级眼视光专业5年制毕业实习学生中实施以学生为主体的小讲课,课后进行问卷调查,了解学生对以学生为主体的小讲课的看法.结果:91％的学生认为有...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赖雪梅 《健康必读》 2021年20期 172页
【摘要】 目的:分析以学生为主体的小讲课在临床护理教学中的应用.方法:选取我院脾胃科2019年1月-2020年12月实习护士36例,随机抽样分成研究组(18例,以学生为主体的小讲课)和对照组(18例,常规带教),比较其带教效果.结果:带教前两组学生基...
【关键词】 以学生为主体的小讲课；临床护理教学；护理能力的提升效果分析；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 熊联强 冯德勇 《特别健康》 2021年6期 155页
【摘要】 目的:研究全科规培带教的措施,使用"学生讲课"教学模式,对其实践效果进行分析,以此为参考依据.方法:随机挑选2019年1月至2019年12月,56例本院实习的全科及助理全科规培生.将其依据随机数字表法,分为对照组、研究组.本次研究中,对照组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王仙园 周娟 等 《中华医学教育探索杂志》 2012年11卷7期 741-744页ISTIC
【摘要】 目的 探讨野战护理学核化生武器伤害章节基于问题的学生小讲课教学方法的应用效果.方法 针对四年制本科大三学生,教师讲授核化生武器致伤特点之后,提出核化生伤害如何进行紧急救治与护理问题.课后将学生分为3个小组,每组就负责的武器伤害救治与护理的问...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈迟 刘菲 《中华医学教育杂志》 2009年29卷5期 113-115页ISTIC
【摘要】 本文探讨了在临床医学专业学生临床实习过程中,除了进行常规的临床教学之外,引入了以实习学生为主讲的小讲课,其目的在于培养学生学习医学知识的方法与能力,提高学习的自觉性和主动性,在此过程中形成的自学能力可以使学生终身受益.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱艳玲 刘志杰 《新课程（教育学术）》 2011年2期 239-240页
【摘要】 以健康为中心的教育活动,是大学体育改革和发展的必然趋势,是大学体育工作的最终目标.要实现增强学生体质,增进健康,毋庸置疑要以"健康第一"作为体育教学的指导思想,把学生健康视为体育教学追求的根本目标,将传统的健康观、体质观、健康教育观方向积极...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 何丽展 钟小晶 等 《医学信息（下旬刊）》 2010年23卷12期 353-354页
【摘要】 目的:探讨在临床护理专业学生在实习阶段深入学习临床理论知识的一种重要方式.方法:对2008年5月至2010年6月在我院普外科轮转实习的154名护理大、本科护理学生实施除了进行常规的临床教学之外,总结以往的教学经验,改革了以实习学生为主讲的小...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈长香 田喜凤 等 《护理研究》 2005年19卷28期 2617-2618页ISTICPKU
【摘要】 [目的]探讨<护理伦理学>课程的最优教学方法.[方法]对我系开设的<护理伦理学>课程逐年增加学生讲课的学时数,学生的参与人数逐年增多到全部参与,学生讲课形式多种多样.[结果]86.4%的学生感到从互动课中受益,其能力提高是多方面的.[结论]...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 戴天木 陈国权 等 《中医药学刊》 2004年22卷4期 647-648页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 改革<金匮>教学方法,努力提高教学质量,对于更好地继承和发扬祖国医学,培养合格中医人才,具有重要意义.目的不仅仅是为了讲何病何治,而重在论其整体观念、辨证思想,以启迪思维,开拓思路,使学生领悟其奥旨,吸取其精华.文从5个方面论述了改革<金匮...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘雅妮 唐灵 等 《中国药物与临床》 2019年19卷4期 658-659页ISTICCA
【摘要】 全科住院医师规范化培训(以下简称全科规培)是全科医学专业医学生毕业后继续教育的重要组成部分, 是培养理论、技术、思维规范全科医师的重要平台.我科在近几年的全科规培带教中积累了丰富的经验,同时也发现目前的规培带教模式存在一些弊端,比如管理不够...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王伟 袁洪水 等 《齐鲁药事》 2009年28卷6期 373-375页ISTICCA
【摘要】 药事管理学是现代药学的一门分支学科,是药学的重要组成部分,也是医药卫生事业管理学的一个重要分支.为有效进行课堂教学,提高学生学习本门课程的积极性,一要注重理论联系实际,二要灵活运用案例教学,三给学生讲课机会,四通过论文写作提升学生思考力.以...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈云志 李文 等 《中国中医药现代远程教育》 2016年14卷13期 14-15页
【摘要】 教学中探讨以学生为中心的学习方式,学生分组自学-学生讲课-教师总结的模式,学生分组学习,分组讲授教学内容,教师做出点评及补充,运用于中医诊断学教学中,通过这种方法,提高了学生的学习兴趣,加强掌握知识的深度和广度,提高了学生的团结协作能力,提...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄丽衡 《养生保健指南》 2016年38期 16-16,15页
【摘要】 目的：探讨互动式教学法在康复护理临床教学中的应用研究效果。方法：选取我院2014级护理本科专业的学生71例，随机分为对照组（35例）和观察组（36例）。对照组采用传统教学法，观察组在此基础上采取小组讨论、角色扮演、案例分析、学生讲课等多种形...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄瑶 张振贤 等 《中医教育》 2015年4期 78-80页
【摘要】 中医经典确立了中医理论与临床的基本范式，蕴含着中医学的基本思维方法，汇集着中医临床实践经验的结晶，学习中医经典并在临床中加以实践是培养中医人才的重要途径之一。正如中医学泰斗邓铁涛教授所言[1]“四大经典是根，各家学说是本，临床实践是中医生命...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谷继华 《卫生职业教育》 2012年30卷17期 63-64页
【摘要】 笔者在多年的语文教学实践中,通过尝试,创设了“师生共同授课”模式.其基本思路为:制订计划—指导备课—学生讲课—师生小结.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 金秀东 《中国高等医学教育》 2011年1期 25-25,85页
【摘要】 学院一直坚持"为农村办学,为基层服务"的办学理念,并积极探索新形势下丰富办学特色内涵的有效举措.医学人文教育是医学教育的重要组成部分.学院围绕办学理念,进行了一系列的医学人文教育教学改革,包括调整教学目的,让学生关注农村、热爱农村,了解农村...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李晓静 梁蝴蝶 等 《中华护理教育》 2011年08卷1期 46-47页CSCD
【摘要】 目的 探讨学生对"学生讲课,教师指导"的互动式英语教学方法的赞同情况及其存在的问题.方法 选取医学硕士研究生英语读写班122名学生为教学对象,对其进行"学生讲课,教师指导"的互动式英语教学方法,采用自行设计的问卷调查学生对该教学方法的评价....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张要珍 赵文燕 《亚太传统医药》 2009年05卷7期 184-185页
【摘要】 临终关怀是随着人类社会物质文明和精神文明的提高而应运而生的.作为临终关怀的实施者,护理人员所掌握的临终关怀知识将直接影响临终护理质量;护生是临床护理工作的生力军,学习临终关怀护理的相关知识更有必要.通过参考国内外临终关怀与护理的资料,自编讲...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄时海 何鑫平 等 《高教论坛》 2009年8期 24-26页
【摘要】 仪器分析课具有很强的专业性和实践性,本文介绍了在仪器分析课教学过程中采用师生换位教学法,即教师引导,学生讲课的模式,能帮助学生准确系统地把握仪器知识,同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力.实践证明,这种方法能够激发每个学生的学习兴趣,使...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙永杰 侯慧茹 等 《卫生职业教育》 2008年26卷4期 11-11页
【摘要】 以我院医学美容技术专业(中医美容方向)学生为例,分析高职学生的心理、思想情况.即与行业文化的差距,并采取将企业道德规范等内容充实到教学内容中去、请校外实训基地及美容行业企业的技术专家和管理者给学生讲课、组织学生参现校外美容实训基地等措施,加...
- 概要：
- 方法：
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