换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 25
- 2
- 1
- 1
- 1
- 1
- 2
- 2
- 1
- 1
- 1
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 尹惠萍 《饮食保健》 2020年43期 266页
【摘要】 目的:探讨分析以团队小组为单位的教学方法融合情景模拟在医学生实习阶段医患沟通技巧教学中的应用.方法:选择2011年12月～2020年1月期间于昆明市五华区红云社区卫生服务中心实习的450名医学生为本次研究对象,根据教学方法的不同将其分为对照...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 田红梅 何剑 等 《中国医学装备》 2014年4期 65-67页ISTIC
【摘要】 目的：研究护理学基础实验考核方法和教学效果。方法：对2010级120名护理本科学生进行分组，对护理学基础实验考核方法进行改革。对照组采用传统的考核方法，试验组采用以组为单位案例考核法对学生进行考核。结果：在学生问卷调查中80%的学生认为，以...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 全莹 李小婷 等 《中学生物学》 2025年41卷5期 13-16页
【摘要】 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》新增了"生物学与社会·跨学科实践"学习主题,着重指出要综合运用生物学以及其他学科的知识与方法去解决实际问题,以增强学生对于科学、技术和社会关系的认知.本文采用TDBU教学模式来进行"有防近视产品还需...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘晓菊 《生物学通报》 2023年58卷2期 59-61页ISTICCA
【摘要】 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》要求课堂教学以生物学知识为载体,注重对学生探究实践等各项能力的培养;注重科学思维和生物学学科核心素养的培养.以"某种猫的毛色遗传分析"为主题开展科研小组活动,课前班内学生分小组进行调查...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李霞 徐操 《山东农业工程学院学报》 2023年40卷1期 33-37页
【摘要】 新农科背景下以LBL+PBL的教学模式进行植物生理学的教学改革探索.LBL+PBL教学模式主要以植物生理学相关的情景案例为引导,设置情景问题,以任务点的形式从智慧树平台发布给学生,学生以小组为单位,集体搜集资料,小组讨论,课堂汇报,小组间围...
【关键词】 新农科；植物生理学；LBL+PBL教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 兀巍 《卫生职业教育》 2023年41卷11期 71-73页
【摘要】 目的 探讨以手术室护理岗位胜任力评价体系为导向的游戏关卡式考核在高职护生"1+X"证书培训中的应用效果.方法 选取 2021 年 3 月至 2022 年 3 月河南护理职业学院已完成手术室护理"1+X"证书培训的 488 名在校护生为研究对...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘欣 《生物学通报》 2022年57卷2期 45-47页ISTICCA
【摘要】 以"生态系统的能量流动"为例,介绍差异教学模式在高中生物学教学中的应用.在课前进行前测,对准备不足的学生进行认知铺垫,为不同层次的学生分别制定挑战性学习 目标.课上以小组为单位进行异质合作,进行能量流动的概念模型构建、数学模型构建和模型检验...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吕娜 章玲丽 等 《上海交通大学学报（医学版）》 2024年44卷3期 291-300页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的·探究"行为干预研究单位孤独症网络家长培训"[the Research Units in Behavioral Intervention(RUBI)Autism Network Parent Training,RUBI-PT]方案的中国...
【关键词】 孤独症谱系障碍；家长行为训练；行为干预研究单位孤独症网络家长培训；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张玉代 张文华 《生物学教学》 2001年26卷9期 20-21页PKU
【摘要】 <篇首> "主体参与"是指发挥学生的主体作用,让学生主动参与教学活动,激活学习的内在动力,积极主动地、有主见地学习.小组合作学习是把全班学生分成若干个小组,以小组为单位进行学习,共同完成学习任务的学习形式.笔者在中学生物学教学中,通过反复实践证...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨银 王远玭 《基础医学与临床》 2015年35卷4期 563-566页ISTICCA
【摘要】 目的在医学微生物教学中建立以框架为基础的学习模式并对其可推广性进行分析.方法将医学微生物教学和医学英语课程教学部分整合,实施以框架为基础的教学/自学模式.北京协和医学院三年级上学期307名学生先后参与该教学/自学模式的实践,在此模式下,鼓励...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李秋萍 谢萍 《江苏卫生事业管理》 2017年28卷1期 132-134页
【摘要】 镇江市第一人民医院在镇江市预防职务犯罪工作领导小组的正确领导下,坚持“标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防”的工作方针,突出廉洁风险查找、监控和处置等关键环节,强化风险教育、完善管理制度,着力防止和化解可能出现的职务犯罪风险,形成覆盖全院...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 贺思燕 《中国计划生育学杂志》 2005年13卷2期 80页ISTIC
【摘要】 <篇首> 为全面落实以人为本的科学发展观,进一步加强对计划生育优质服务先进县(市、区)创建活动的组织领导,推动创建活动继续健康、稳定、深入开展,国家人口计生委于2005年1月31日下午在北京隆重召开了2004年全国计划生育优质服务先进县(市、区...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘红 李景恒 等 《中国中医药现代远程教育》 2016年14卷9期 15-16,38页
【摘要】 中医眼科学是一门重要的中医药临床学科,因其专业性强,学习难度大,故学生的学习积极性不高,教学效果差.PBL教学模式是以问题为基础,以学生为中心,以小组为单位的自我导向式学习.可有效提高学生的学习积极性和主动性.本文通过浅谈中医眼科教学的特点...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 俞慧宏 何松 《现代医药卫生》 2016年32卷10期 1573-1574,1575页
【摘要】 培养具有"国际交流能力"的医学生是现今医学生培养目标之一，因此，医学专业英语在医学教育中占有必不可少的地位。而以问题为基础的学习（PBL）教学法是以学生为中心，强调学习的个体化和自主性，注重应用能力，尤其是自学能力的培养。所以，PBL教学法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱芮 《卫生职业教育》 2015年13期 7-8页
【摘要】 探讨利用自主学习提高高职生英语技能的方法，从重视学习策略和自学能力培养入手，以学生为中心，开展以小组为单位的合作学习，构建任务型教学模式，实现学生由“自知”到“自觉”的转变，形成符合高职英语教学特点的培养模式。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈日兰 刘建航 等 《大学教育》 2014年3期 146-147页
【摘要】 为了加强对实习学生党员的有效管理,充分发挥党员模范先锋带头作用,培养合格的中医药人才,确保学生的培养质量,我们在实习生党员管理模式上进行了大胆改革,将瑞康临床医学院2012年进入临床实习的125名党员,建立了在教学党总支统一管理下的以实习组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 中国中医药报 《中国药物经济学》 2014年10期 107-107页
【摘要】
2014年8月30日至9月1日，中华中医药学会编辑出版分会年会在江苏省苏州市召开，中华中医药学会副会长、编辑出版分会主任委员李俊德在会上表示，中医药学术期刊要加强编辑规范和版面管理，杂志社要切实把关，加强防止学术不端行为。
国家中...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 彭显瑛 徐波 《中国药物经济学》 2014年z1期 285-285页
【摘要】 品管圈（QCC）活动是由日本的品管权威石川馨博士发起，由同一单位、工作性质相同的一群人自发组成的一个品管小组，其管理方式以人为本，发挥员工最大的自主性，从而获得极大地成就感和满足感。我科针对临床实习护生在工作中存在的一些问题，于2013年7...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈晓东 潘桂兰 等 《包头医学院学报》 2013年29卷3期 92-94页CA
【摘要】 讲授法与讨论法结合教学,即教师先系统讲授,同时提出问题,留给学生一段时间,分组进行查阅文献、讨论,得出问题的答案.在课堂上以小组为单位对问题进行阐述,然后全班学生对其阐述进行讨论,最后教师进行总结.讲授法与讨论法相结合的教学方法既弥补了单纯...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 田晔 李兵 《中国电力教育》 2013年29期 85-86页
【摘要】 以“讲授式教学”为主的课堂教学模式影响了以“大班教学”为主的高校基础课教学的效果。“任务驱动-分组教学法”是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的新型教学法。学生以学习小组为单位，在任务驱动下完成学习目标；教师通过设置特定任务，引导学生掌握...
【关键词】 基础课教学；任务驱动-分组教学法；教学效果；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李琨 王旭 等 《河南职工医学院学报》 2012年24卷2期 251-253页
【摘要】 在高职院校计算机实训课的教学过程中,教师运用基于任务驱动的分组教学法实现以学生为中心,以小组为单位,通过自主学习、合作探究来完成任务或解决问题.该文从理论和实践两个层面对在计算机实训课教学中运用基于任务驱动的分组教学法进行了研究和探讨.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 于梅 《淮海医药》 2005年23卷6期 522-523页CA
【摘要】 <篇首> 分配制度改革是一个单位内部改革的关键环节,完善内部分配机制,进一步体现按劳分配的原则,是医疗卫生机构体制改革的需要,也是管理的需要,它有利于调动职工的工作热情和积极性,促进卫生事业的发展.为进一步贯彻落实党的十六大报告和卫生部关于卫生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 蔡磊 《卫生职业教育》 2005年23卷14期 152-154页
【摘要】 道德认知、道德情感、道德意志和道德行为是品德心理结构的四大要素,其中道德认知是道德发展的引导机制,而其核心因素就是提升道德判断能力.教师在组织和指导学生以班级或小组为单位讨论时,应把握适当的技巧和策略,促进学生道德判断力发展.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尹国佑 《中医药管理杂志》 2002年12卷6期 61,60页
【摘要】 <篇首> 近年来,我院以大胆改革创新为主旋律,始终坚持以病人为中心,培养高素质的全心全意为病人服务的医疗卫生队伍为目标,围绕医疗中心,抓医院文化建设,大力加强和改进思想政治工作,提高了干部职工队伍的整体素质,保证了医院两个文明建设的健康发展.先...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈兴昌 肖育民 《中国农村卫生事业管理》 2001年21卷3期 48-48页
【摘要】 <篇首> 1抓制度建设,严格规范药品购销行为医药购销中存在的不正之风,成因复杂,涉及面广,政策性强.因此,加强对纠正医药购销中不正之风工作的领导尤为重要.我们始终坚持谁主管、谁负责的原则,要求各医疗单位领导切实担负起责任.县卫生局及时充实调整了...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
