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【中文期刊】 黄玉晶 崔珂 等 《环境卫生学杂志》 2025年15卷8期 756-762页ISTIC
【摘要】 目的 改进案例教学方法,探讨新教学方法对学生学习效果的提升.方法 编写贯通环境卫生学部分的教学案例,建立以引导互动为主的课堂引导新案例教学法,辅以理论讲授基础知识,并结合团队为基础教学法提高学生参与性,问题引导式教学法补充教学内容,构建"四...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 冉茂成 杨懿 等 《中国高等医学教育》 2022年6期 144-145页
【摘要】 在人体解剖学课程教学中,按"金课"建设内涵应用基于学生自主学习的引导式教学,充分发挥学生学习的主体地位,调动学生自主学习的主观能动性,促使教学过程不断优化,是打开以高阶性、创新性和挑战度为特征的"金课"建设之门的一把金钥匙.在树立"金课"理...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杜广清 刘铁军 等 《中国药房》 2015年24期 3445-3446,3447页ISTICPKUCA
【摘要】 目的：提高药学专业规范化师资培训的教学水平。方法：对北京市医院药师药学专业规范化师资培训时采用的引导式教学法进行介绍，分析其影响因素并评价培训效果。结果：培训导师首次在包括“药学教育与合理用药”“处方点评与合理用药”“处方调剂与合理用药”“...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 汪小燕 王绍锋 等 《护理研究》 2008年22卷13期 1204-1205页ISTICPKU
【摘要】 [目的]为探讨病例引导式教学法在护理专升本<内科护理学>教学中的可行性和教学效果.[方法]将我校继续教育学院2004级护理专升本班作为实验组,2005级专升本班作为对照组,分别采取病例引导式教学法和传统讲授法进行教学,并时学生的满意程度、考...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨纯生 董新春 等 《中国康复医学杂志》 2007年22卷10期 925-926页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的:探讨康复医学教学中运用引导式教学法对培养学生学习兴趣、发挥主观能动性、提高综合能力的影响.方法:100名康复医学专业学生按照学号分为传统教学组(51名)和引导式教学组(49名),在进行作业疗法、神经促通技术、肌力增强技术、关节活动技术...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张丽坤 崔建娇 等 《中国继续医学教育》 2019年11卷16期 4-5页
【摘要】 目的 探究与分析病例引导式教学方法 在实验诊断教学改革中的应用及对五年制医学生教育效果.方法选取2016年6月—2018年6月进行学习的五年制医学生80人作为研究对象,采取随机数字表法将其分为对照组与观察组,每组各40人,对照组仅采用基础的...
- 概要：
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【中文期刊】 袁利梅 范立华 等 《中国中医药现代远程教育》 2019年17卷2期 20-22页
【摘要】 在以创新为主导的当今社会和中医药发展日新月异的新时代下,如何为社会输送合格的新型中医药人才是中医教育工作者急需思考的问题之一.本文借助于中医内科学这门课程,探讨引导式教学法的优势及设计方法,明确了该法对于引导学生自主学习、培养学生分析问题、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 潘于兰 陈红 《饮食保健》 2019年6卷20期 289页
【摘要】 目的:观察病例引导式教学法在护理专升本教学中的应用效果.方法:选取我院护理专升本护生60例(2016年3月至2018年4月),随机分为传统教学的对照组(30例)与病例引导式教学法的观察组(30例),观察护生考核成绩.结果:与对照组相比,观察...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 史际华 崔建娇 《中国继续医学教育》 2018年10卷1期 8-10页
【摘要】 目的 分析在实验诊断教学中对医学生应用病例引导式教学法获取的成效.方法 在2016级本科医学生中随机选取46例作为本次的观察组调查研究对象,在实验诊断学教学中应用引导式教学法,随机选取46例同级本科医学生作为参照组应用传统讲授教学法,对比分...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 柏建南 王东旭 等 《中国卫生产业》 2017年14卷3期 56-57页
【摘要】 目的 探讨基于PACS系统在循环科教学中开展定义引导式教学法的效果及价值.方法 将2015年在齐齐哈尔医学院附属第二医院循环内科实习的学生60名作为研究对象,按照随机数字表随机分成实验组和对照组,每组30名学生,对照组采取常规传统式教学方法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 柏建南 王东旭 等 《中国卫生产业》 2017年14卷2期 89-90页
【摘要】 目的：在心血管内科教学过程中利用影像归档和通信系统（PACS）中典型病例，采用定义引导式教学法教学，探讨该教学方法的应用效果。方法将2015年在齐齐哈尔医学院附属第二医院循环内科实习的60名学生作为研究对象，随机分成实验组和对照组，每组30...
- 概要：
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【中文期刊】 史凌锋 《养生保健指南》 2017年38期 35页
【摘要】 目的 探讨分析引导式教学法在康复医学教学中的应用对提高学生的主观能动性和学习兴趣及综合能力的影响.方法 对90名康复医学专业的学生随机分为两个教学组,传统教学组和引导式教学组,每组各45名学生,在进行康复医学的神经促通技术,关节活动技术等部...
- 概要：
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【中文期刊】 董杰 《饮食保健》 2017年12期 270页
【摘要】 结合病理学,应用引导式教学法进行外科护理学教学,调动了学生学习积极性和主动性,使学生能充分利用自身掌握的知识,积极主动地分析、讨论、探究,获得新的知识,培养学生自学能力和分析问题、解决问题能力,促进了外科护理学教学.
- 概要：
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【中文期刊】 刘亮晶 邓瑜 《中国中医药现代远程教育》 2017年15卷22期 13-14页
【摘要】 本文主要探讨引导式教学法在综合性大学临床专业中医学课程教学中的应用价值,认为在教学中引入一些新颖独特的方法,有助于增加课程趣味性,引导学生积极主动地发现问题、分析问题并解决问题,并有效提高教学质量.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吕琳 贾莉 等 《中国高等医学教育》 2014年1期 103-104页
【摘要】 运用回顾性研究方法,分析实施与未实施病例引导式教学法的两级临床本科医学生在课程满意度调查、期末考试试卷病例分析试题的平均分值之间的统计学差异,探索实验诊断学病例引导式教学法的效果.结果表明,临床医学生对病例引导式教学法在实验诊断教学的应用高...
- 概要：
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【中文期刊】 张周林 翁弟芳 等 《宜春学院学报》 2013年35卷12期 148-150页
【摘要】 教学方法的好坏直接关系到教学的质量.解剖学是职业技术学院医技和护理等卫生类学生必修的一门重要形态学基础课,学生学习起来比较枯燥、乏味、有学生厌学、教师厌教的部分现象.把“引导式教学法”运用于解剖学课程教学实践.通过实验班与对照班对比,取得了...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 康晓新 赵宇 等 《中国现代医生》 2010年48卷7期 85-85,97页
【摘要】 目的 探讨多媒体和病例引导式教学法在诊断学问诊、常见症状教学中的应用和效果.方法 将我院五年制妇产专业2005级学生设为实验组,五年制影像专业2006级64名学生设为对照组,分别运用多媒体和病例引导式教学法和传统讲授式教学方法,并进行成绩分...
【关键词】 多媒体和病例引导式教学法；诊断学；教学；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 胡建 陈亚明 等 《卫生职业教育》 2008年26卷23期 85-86页
【摘要】 将引导式教学法引入口腔医学临床实习中,结果显示,学生的临床思维能力、独立处理病人能力等均有所提高,实习考核成绩也明显优于在外院实习的学生.表明引导式教学法可提高学生自主学习的热情和综合素质.
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【中文期刊】 刘立新 孟桂霞 等 《卫生职业教育》 2007年25卷20期 100页
【摘要】 <篇首> 病理学属于医学基础形态学科,其最大的特点是具有很强的直观性和实践性,其教学需要依赖基础、联系临床.病理实习课的主要目的就是使学生通过形态学的观察来理解和巩固理论知识,对一些临床常见疾病做出病理诊断.这需要在病理实习教学中密切联系临床....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 于兰 夏春波 《华夏医学》 2007年20卷5期 1080-1081页CA
【摘要】 <篇首> 人体解剖学是医学科学中一门重要的基础课,也是形态科学重要的一门课程.如何使医学生最有效地理解、掌握知识要点是教学活动的关键所在.传统的人体解剖学教学法是以教师为中心的授课法.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 林东辉 《中国卫生产业》 2025年22卷3期 181-184页
【摘要】 目的 评价以问题为导向教学法(problem-based learning,PBL)+思维引导式教学用于耳鼻喉科临床带教中的效果.方法 选取永州市中心医院零陵院区耳鼻喉科的60名实习生为研究对象,2023年10月—2024年4月30名实习生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 江坤 陈晓旭 《卫生职业教育》 2025年43卷2期 61-64页
【摘要】 选取 2022 年 1 月至 2023 年 1 月普外科的 60 名护理实习生为研究对象,将其分为对照组与研究组,对照组采用常规教学方法,研究组采用引导式教学方法联合反思日志教学法.采用护士核心能力评价表评估外科护理实习生的核心能力,采用一...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 姜声明 王贵俊 等 《中国继续医学教育》 2024年16卷16期 87-93页
【摘要】 目的 探讨病例教学法(case-based learning,CBL)联合基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)在神经外科临床医学实习阶段的教学效果.方法 研究对象为 2021 年 9 月—2023 年 8...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高学生 郎旭剑 等 《中国卫生产业》 2024年21卷20期 198-201页
【摘要】 目的 探讨康复科临床带教过程中联合以问题为导向的教学方法与思维引导式教学法的应用价值.方法 选取2022年1月—2023年12月在山东第二医科大学附属医院康复科实习的68名医学生作为研究对象,根据带教方法不同分为两组,各34名.对照组采用常...
- 概要：
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【中文期刊】 李霞 张洁 等 《重庆医学》 2023年52卷8期 1261-1264页MEDLINEISTICCA
【摘要】 目的 探讨引导式教学法联合角色扮演法在老年护理学教学中应用效果.方法 选取某专科学校护理专业二年级2个班学生作为研究对象并随机分为试验组(n=57)和对照组(n=56),对照组学生采用传统教学法,试验组学生在传统教学基础上采用引导式教学法联...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 梁文波 李婷婷 等 《中国继续医学教育》 2023年15卷4期 60-64页
【摘要】 目的 探讨案例教学法(case-based learning,CBL)结合引导式教学在产科临床护理教学中的作用.方法 选取2018年11月—2020年4月在产科实习的大专护生97名,随机分为观察组51名和对照组46名.对照组采用传统教学模式...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄雄高 陈执 等 《高教学刊》 2023年9卷7期 46-49页
【摘要】 该文探究基于临床典型病例联合微信互动教学模式在眼科学理论教学中的应用效果.以2020年9月—2021年6月期间海南医学院第一临床学院眼科学教研室承担眼科学理论教学班级的142名2017级临床医学专业学生作为研究对象,按照班级随机分为教学改革...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 尹来波 王敬灵 等 《农垦医学》 2023年45卷6期 565-568页
【摘要】 目的:研究以问题为导向的教学法(PBL)+思维引导式教学法用于心胸外科临床带教中的价值.方法:选择我院心胸外科2022年2月-2023年6月接受PBL+思维引导式教学法的实习生40名作为研究组,另选择2020年1月-2022年1月接受常规教...
【关键词】 心胸外科；以问题为导向的教学法；思维引导式教学法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周繁华 雷利霞 《中外健康文摘》 2009年6卷24期 177-178页
【摘要】 目的 探讨病例引导式教学法在大专护生<内科护理学>教学中的应用效果.方法 以我系2007级大专2班共56名为实验班,采用病例引导式教学法,4班共56名为对照班,采用传统的以知识传授为主的教学法.课程结束后评价两组教学效果.结果 病例引导式教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王贵军 《中国继续医学教育》 2022年14卷5期 85-88页
【摘要】 目的 研究联用PBL教学法、思维引导式教学法在普外科临床实习教学中的意义.方法 选取于2018年3月—2020年2月在我院普外科接受临床实习的140例实习生,按照随机数字表法将其分至对照组与试验组中,对照组给予常规教学法,试验组给予PBL教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘婉玲 《中国继续医学教育》 2022年14卷18期 87-91页
【摘要】 目的 观察在乳腺癌患者护理教学中目标引导式以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL的应用价值分析.方法 将2019年6月—2020年1月于广州中医药大学第一附属医院乳腺科实习的护生总计18名,采取常规教学方...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王玉满 杨志新 等 《创新创业理论研究与实践》 2022年5卷24期 156-158页
【摘要】 目的 探讨实践引导式教学方法在推拿学实践教学活动中的应用效果.方法 选取我院2018级(92人)与2019级(65人)针灸推拿学专业学生为研究对象,在推拿教学活动中采用传统教学方法与实践引导式教学方法.对学生的学习效果及对课程的评价进行分析...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈世财 夏彬彬 《中国临床药理学杂志》 2015年16期 1674-1676页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的：分析“引导式教学”在临床药理学教学实践中的应用情况。方法检索中国知网和Web of Science数据库，对临床药理学教学中用“引导式教学”的相关文献进行归纳、整理，并将相关的“引导式教学”方法应用到临床药理学的教学实践。结果“引导式...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 田海容 刘宇 等 《健康之友》 2021年15期 71页
【摘要】 目的:探究在临床检验诊断教学中应用引导式教学法的效果.方法:选取本校2017级接受临床检验诊断教育学生120例作为研究对象,以班级为单位通过随机表法抽1个班为观察组,同时随机抽1个班为对照组,各60例,对照组以实验授课教学,观察组以引导式教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曹峰 蒋紫娟 等 《当代护士（中旬刊）》 2020年27卷6期 168-170页
【摘要】 目的 探讨以视觉线索为指导引导式教学在神经外科新入职护士带教中的应用效果;方法 选取2017年8月新入职护士8人为研究对象,通过制定详细的培训计划、设计培训内容、以5个问题为牵引、实施以视觉线索为指导的引导式教学,对其培训前后的理论成绩、技...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 罗春香 杨恩巧 《临床医药文献电子杂志》 2020年7卷87期 169,185页
【摘要】 目的 探讨病例导入式教学法在口腔修复学全口义齿临床教学中的应用效果.方法 选择我系的82名口腔医学3年制大专的学生,根据自愿原则分为对照组与观察组,每组41例,对照组采用传统教学方法.观察组采用病例导入式教学法,对比两组学生的各项考评成绩,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 任秋景 《科技创新导报》 2020年17卷31期 147-149页
【摘要】 《临床医学专业本科教育标准》规定,课程计划必须安排公共卫生课程,培养学生的公共卫生意识,医学院校要在教学中实施科学方法,以临床医学专业为指导,将实践引导式教学方法用于预防医学教学中,促进学生融会学习,提高学生的医学知识技能,将理论与实践、分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨丹 巴寅颖 等 《中医教育》 2019年38卷2期 26-28,35页
【摘要】 中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验 ,运用化学的理论和方法及其他现代科学理论和技术研究中药化学成分的学科 ,是中药学课程体系的重要组成.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄江 徐国旭 《中国继续医学教育》 2019年11卷26期 8-11页
【摘要】 目的 在大学本科学生眼科学教学中,比较以案例为基础(case-based learning,CBL)教学法和以问题为基础(problem-based learning,PBL)教学法的应用效果.方法 选取2014级临床医学五年制本科学生共4...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 沈岩岩 《饮食保健》 2019年6卷28期 283页
【摘要】 目的:分析PBL教学法结合思维引导式教学法在普外科临床实习带教中的意义.方法:本次实验的开展基础数据选择2017年9月—2018年7月进入至本院临床实习普外科64例,按照学生自身意愿以及学校安排将参与实验学生分为均数相同的两个小组(对照组、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 金文艳 《现代职业教育》 2019年18期 142-143页
【摘要】 生理学是医学专业学生所必须学习掌握的最为重要的基础学科之一,掌握生理学可以加深对人体机体在正常情况下的各种生命活动状态与原理的认知和理解,对开展后续的病理生理学等桥梁学科来说非常重要.引导式教学法是一种能够提升生理学教学质量的科学教学方法....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 苏德望 王跃生 等 《黑龙江医药科学》 2018年41卷1期 98-99页
【摘要】 目的:探究PBL教学法联合思维引导式教学法在普外科临床实习带教中的意义.方法:随机选取我院2015届临床专业的实习生60例,对其进行PBL教学法联合思维引导式教学法.观察学生满意度、教学效果以及考核结果.结果:满意度为96.7％.在理论与操...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谢雪峰 《现代职业教育》 2018年24期 143页
【摘要】 目的:在临床医学教育方法中,"实践引导式"教学方法为一类新型的教育方式,该方式主要是将本科医学教育标准(临床医学专业)作为指导,使学生能够融会贯通地学习,进而有效提高学生预防医学的技能与知识,达到满意的教学效果.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 欧阳艳侠 《全科护理》 2018年16卷16期 1998-2000页
【摘要】 [目的]探讨问题引导式教学法在低年资护士培训中的应用效果.[方法]选择心内科、消化内科、神经内科、胃肠外科、颅脑脊柱外科等5个科室为试点科室,对科内入职3年以内的18名护士进行问题引导式培训,观察培训前后护士岗位能力情况.[结果]实施问题引...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 柯婷 陈莉丽 等 《中国高等医学教育》 2018年5期 66-67页
【摘要】 目的:探讨理论实验贯通式教学模式在牙周病学教学中的应用效果.方法:以参加牙周病学课程的79名浙江大学口腔医学七年制本科生为研究对象,分别以传统教学模式及理论实验贯通式教学模式授课,于课程结束后进行问卷调查.结果:理论实验贯通式教学模式组对牙...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李小蓉 龙旭 等 《才智》 2018年33期 34页
【摘要】 分析化学实验在分析化学课程的教学中占有重要的地位,在分析化学实验中,往往存在着学生按照老师讲解的步骤或实验教材上的步骤进行操作,却很少深入思考其目的及作用;并且理论和实验严重脱节,导致其创新能力、运用专业知识分析问题和解决问题的能力等存在不...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王曜晖 李丽娟 等 《现代医药卫生》 2017年33卷17期 2693-2694页
【摘要】 病理生理学作为沟通临床和基础之间的桥梁学科,主要研究疾病的发病机制,学生理解起来难度偏大.改革的以授课为基础的教学法(LBL)通过问题引导、病例展示、图片视频、网络反馈、理论与虚拟实验结合等方式能有效地弥补传统LBL教学的缺点,从而增加学生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 毛淑芳 张凤英 等 《中国高等医学教育》 2017年10期 105-106页
【摘要】 以《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》为指导,将“实践引导式”教学方法用于临床医学专业的预防医学教学中,促进学生融会贯通地学习,使学生的预防医学知识与技能共同提高;将理论与实践、课内与课外、分析与综合、知识与技能贯穿统一,促进学生学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘晓蕙 裴兰英 等 《中国中医药现代远程教育》 2016年14卷7期 16-17页
【摘要】 预防医学是一门多学科交叉、融合、渗透的课程,具有较强的实践性和应用性.由于流行病学方法一直是学生认为比较枯燥和难理解的内容,而且该课程是限选考查课.因此本文采用整群抽样方法,将2013级针灸推拿学专业一班97人设为对照组,2013级针灸推拿...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱小可 周海芳 等 《中国乡村医药》 2016年23卷14期 71-72页
【摘要】 目的：探讨以问题为基础学习模式（PBL）结合以病例为引导教学法（CBL）在急诊实习护生中的应用效果。方法选取在该院急诊科实习的80名护理本科生，随机分成对照组和观察组，每组40人。对照组采用传统教学模式，观察组采用PBL结合CBL教学模式。...
【关键词】 以问题为基础学习模式；以病例为引导教学法；急诊；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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