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【中文期刊】 夏巧玲 《中小学心理健康教育》 2023年3期 75-76页
【摘要】 近年来,学生心理出现问题的比例越来越高,每年非正常死亡的中小学生数量越来越多.这一现象的出现与家长的教养模式有着密不可分的关系.作为家长,如何预防上述现象的出现,促进孩子身心健康?本文提出了如下建议:(1)不以学习成绩为唯一标准,多维度评价...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郝雁 刘晓瑞 等 《中国医学伦理学》 2013年26卷3期 392-393页ISTICPKU
【摘要】 分析了导致大学生自杀的主要原因:情感受挫、就业压力、学业压力、人际关系紧张、精神和躯体疾患、内心冲突.提出预防大学生自杀的策略:重视对学生的挫折教育、加强学生心理健康教育、加大对学生生命伦理观教育的力度、建立大学生自杀危机预警与干预机制.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 都丽丽 范雪慧 《中小学心理健康教育》 2019年2期 56-58页
【摘要】 挫折对孩子的成长有重要意义,它是培养人才的"磨刀石".当学生遭遇挫折时,需要教师正确引导并进行必要的挫折教育,通过知识和技能的训练,使学生学会正视挫折、战胜挫折.加强挫折教育是促进学生个性健康发展的需要,也是全面实施素质教育的客观要求.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王雪宁 《中小学心理健康教育》 2019年5期 10-15页
【摘要】 本文结合当下一些孩子教育现状问题,介绍有关心理弹性的一些研究对于孩子成长过程的重要性;同时,结合挫折教育的重要意义,了解挫折教育是不是一定要程度非常高,或者浅尝辄止即可,做一讨论;最后将重心落在有关适度挫折教育与心理弹性的关系中.综合各种研...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 檀芬 张福珍 《科教文汇》 2016年11期 141-142页
【摘要】 近年来,频繁曝出高校在校大学生因恋爱挫折引发的恶性事件,包括自伤、自杀、报复他人等,引起了高校思想政治教育工作者对大学生恋爱挫折的重视及恋爱挫折教育的思考.本文选取江苏省某高校在校生为样本,采用自编问卷进行问卷调查,了解当代大学生恋爱挫折现...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 武伟强 卫亚旗 《商业经济》 2016年11期 167-168页
【摘要】 我国高校普遍开设了挫折教育相关课程,但以讲授书本知识为主的教学法方很难达到预期效果.某些高校开展了各式各样的生存拓展活动,但这种挫折教育方式在国内尚未得到广泛推广.通过采访几位高校在校大学生,初步了解了大学生对挫折教育的认识,对挫折教育出现...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 粟世健 梁威 《广西教育B（中教版）》 2015年8期 12-13页
【摘要】 本研究采用问卷调查法、文献资料法、访谈法,对广西中职卫校体育教学的挫折教育进行研究.研究表明,广西中职卫校的学生在学校中因为不喜欢自己的专业,感觉学业难,人际关系紧张导致他们生活、学习受挫.研究得出体育教育可以帮助学生缓解受挫压力,培养意志...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谭群霜 何英姿 《中学教学参考》 2015年11期 106-107页
【摘要】 以《生物课程标准》为依据，分析了当今环境下学生的心理发展过程中存在的问题，通过创造条件让学生体验成功，培养学习兴趣，设置教学“坡度”，引导学生攀登，开展课外活动，带领学生亲近大自然等途径开发和利用生物教材中的课程资源，积极渗透挫折教育。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邵崇钰 邓根 等 《新教育时代电子杂志（教师版）》 2015年33期 72-72页
【摘要】 关于进一步加强大学生挫折教育一直是教育工作者紧抓的内容，面对当前社会竞争力和社会压力的进一步增大，培育出抗挫折能力强、具有良好心理耐受力的学生，是对各高校学生质量教育提出的更高要求。本文对江西中医药大学双惟实践班人才培养模式进行了研究，分析...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 武伟强 《亚太教育》 2015年29期 30-30页
【摘要】 随着高校教育改革的不断深入，社会竞争的日益激烈，当代大学生面临着来自学习、情感、社交、就业等多方面的压力，其心理承受能力受到严峻挑战。本文探讨了开展大学生挫折教育的重要性，分析了当代大学生遭受挫折的原因，提出了引导大学生战胜挫折的有效途径。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张作平 李春凤 《传承》 2014年9期 106-107页
【摘要】 挫折教育是健全大学生心理健康的内在要求，旨在帮助大学生在挫折中充分发掘自身潜力，提高心理素质，从而使之具备较高的抗挫折能力和良好的社会适应能力。医学生是大学生中压力相对较大的群体，因此在这一群体加强挫折教育是高校目前的必要任务之一。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙红梅 《卫生职业教育》 2014年32卷1期 136-137页
【摘要】 目的 了解医学生挫折承受力现状,寻找提高方法.方法 采用挫折承受力问卷对大学生进行调查.结果 医学生挫折承受力呈中等水平,低于非医学专业学生的挫折承受力水平,且存在显著性差异;男女医学生挫折承受力总分无显著性差异,但男生在面对挫折时的外在行...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 阿拉坦巴根 刘艳华 《临床心身疾病杂志》 2014年1期 89-91页CA
【摘要】 挫折是大学生不得不面对的问题，抗挫折能力是大学生必备的素质之一，挫折教育也成为当代大学生重要的必修课程。本文简述了挫折的概念及挫折教育的意义，重点分析了大学生抗挫折能力的现状、影响因素及培养策略，旨在为提高大学生的心理素质，促进其健康成长提...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵研 《广东化工》 2013年40卷22期 178,172页
【摘要】 文章探讨了职业学院开展挫折教育的必要性,教育学生正确看待挫折,充分认识挫折的积极作用,克服挫折的消极影响,培养良好的意志品质.文中主要阐述了如何培养学生对挫折的承受能力,如何培养良好的品质意识以及在当前形势下引导学生如何面对挫折.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴建业 《卫生职业教育》 2013年31卷14期 15-16页
【摘要】 从3个方面分析职业学校学生抗挫折能力差的原因,并提出在职业学校体育教学中实施挫折教育的途径.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张秋莹 马素好 等 《卫生职业教育》 2013年31卷7期 110-112页
【摘要】 目的检验挫折教育是否能激发学生的潜能,提高学生处理心理危机的能力.方法以两所民办高校2010级学生为研究对象,通过创设挫折情境,进行为期一年半的基础实验课挫折教育,采用"挫折承受力测试量表",结合实验考核成绩及学生心理素质进行综合评价,检验...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张艳霞 《湖北函授大学学报》 2013年26卷5期 44-45页
【摘要】 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能.在教育过程中,对受教育者进行挫折教育是非常有必要的.许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人,而是那些在生活中遭受挫折的人.因此,对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵敏 吴杨 等 《医药前沿》 2012年02卷1期 7-8页
【摘要】 挫折教育是提升当代大学生社会适应力和有效竞争力的重要素质教育之一,本文运用心理学理论知识,分析了挫折内涵,并结合医学生的实际,提出了医学生应对挫折的若干途径.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郑永才 《新西部（下旬刊）》 2011年2期 179,144页
【摘要】 本文在分析挫折教育内涵、作用的基础上,探讨了其在高校体育教学过程中实施的可行性问题,认为体育教育在实施挫折教育中有不可替代的作用,应采用适合大学生心理和生理特点的方法,在体育活动竞赛中适时渗透挫折教育,并注重让学生进行自我评价以期全面提高学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 满春燕 杨蕾 等 《西北医学教育》 2010年18卷5期 942-944页
【摘要】 对"90后"军校学员开展挫折教育是军队建设的需要,也是促进他们健康成长的必由之路.要突出军队的特色,正确处理学员眼前急需与长远发展、理论学习与实践锻炼的关系,从认知培育、行为训练和心理服务等方面,探索适合"90后"军校学员心理特征的有效应对...
- 概要：
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【中文期刊】 汤莉莉 《黑龙江科技信息》 2010年11期 147页
【摘要】 由于多方面的原因,大学生普遍存在心理素质低、耐挫能力差的现象.进行挫折教育通过准确把握大学生挫折心理的主要表现,客观分析大学生产生挫折心理的原因,并通过干预措施引导大学生的挫折心理向积极方向发展,从而促进大学生的健康成长
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邓硕宁 《中小学心理健康教育》 2010年8期 13-15页
【摘要】 本文通过5个亲自实践的具有代表性的心理咨询案例,指出了现行教育中学阶段在性教育、合作教育、挫折教育、家庭教育等方面的不足,并有针对性地提出了如何改进的积极性建议.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曾树东 《吉林省教育学院学报(学科版)》 2010年26卷8期 142-143页
【摘要】 当今的青少年学生大多是独生子女,他们因种种原因处于一种养尊处优或无人监管的状况,他们的性格、个性异常脆弱,经不起任何失败或挫折而产生各种心理障碍,甚至发生极端的错误行为.由于体育教学所具有的学科特点,在培养学生的抗挫折能力上具有一定的优势....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴智春 王浩 《亚太传统医药》 2010年6卷4期 177-178页
【摘要】 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的,挫折教育是素质教育的重要基石.对中医院校学生进行挫折教育有深远的现实意义.中医院校学生产生挫折感的主要原因是因为其学习和就业压力大,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘露萍 田芳硕 《卫生职业教育》 2009年27卷12期 103-105页
【摘要】 以"80后"独生子女为主体的当代大学生,在受挫后其心态和行为直接影响到其在学校的表现及将来的发展.强化对大学生的挫折教育是当前教育工作者面临的新挑战.问卷调查结果显示,在中国医科大学度过一年的学习生活之后,五年制本科生、七年制本硕连读生2个...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李杰 吴萍 《职业技术》 2009年7期 66页
【摘要】 由于中等职业学校的学生生理和心理的发育尚未完全定型,易出现各种心理问题,因而要求在现代教育中融入赏识教育和挫折教育.赏识学生有利于树立学生的自尊自信,激发自动,养成自律,发展个性;挫折教育有利于促进青少年生理和心理的健康发育和成熟,培养青少...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 侯小慧 《湖南科技学院学报》 2009年30卷1期 192-193,203页
【摘要】 社会用人制度的改革必然导致大学生就业思想和择业观念的深层次变化.面对就业的竞争环境,引导大学生在就业过程中,承受磨难,理性择业,顺利就业,不仅关系到社会的进步与发展,更攸关大学生的前途与成才.文章从高校开展择业挫折教育的现实意义入手,分析了...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 刘锦瑜 《西北医学教育》 2009年17卷5期 996-997页
【摘要】 当代大学生生活条件优越,而经受挫折的能力越来越差,社会各方面的竞争日趋激烈,对大学生的心理素质包括对挫折的承受能力的要求也越来越高,这就需要对他们进行挫折教育.挫折既有其形成的内在的和外在的原因,又有其积极和消极的特点.针对其特点对大学生实...
- 概要：
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【中文期刊】 张艳丽 段静 《中国科技信息》 2009年13期 248-249页
【摘要】 新时期大学生往往表现出心理承受力弱,耐挫折能力差的特点.因而提高大学生对挫折的认识,培养他们克服困难.战胜挫折的能力,成为高校思想政治工作的重要内容.根据对挫折教育的分析,为了促进大学生健康成长,我们必须加强对大学生的挫折教育.
- 概要：
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【中文期刊】 崔洁 《中国科教创新导刊》 2009年17期 133页
【摘要】 本文阐述了现代社会,高校对大学生实施挫折教育的意义,通过问卷调查了解现阶段大学生常见的挫折类型,并提出相应对策.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孟凡艳 顾德光 《思想政治教育研究》 2009年25卷4期 88-91页
【摘要】 面对一些大学生抗挫折能力较差的问题,必须开展好大学生生命挫折教育.中国传统挫折观的精华内容时该教育意义重大.这些精华内容主要有:正视人生道路上挫折的客观存在性、承认挫折对成功的重要作用、探索出挫折转化为成功的科学方法、提出预防挫折的科学方法...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱宇波 《卫生职业教育》 2009年27卷14期 39-40页
【摘要】 在学校教育中对青少年的挫折教育是必不可少的,而开展挫折教育的方法、途径也是多种多样的.现通过分析挫折产生的原因,着重结合体育教学中的方法、原则,指出体育教学中开展挫折教育的可行性和优势.
- 概要：
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【中文期刊】 汪玉梅 林晓冰 等 《中医药管理杂志》 2008年16卷5期 344-346页
【摘要】 目的:了解大学牛的心理受挫一般状况,并探讨实施挫折教育的对策.方法:采用问卷调查法,对某校中医、中药、国贸、体育等四个专业不同年级1300名本科生进行凋查.统计学方法主要采用主成分分析.结果:大学生在就业、情感、家庭因素等三个方面受挫较为明...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邹鹿鸣 《中国成人教育》 2008年2期 73-74页
【摘要】 本文通过观察高年级医学生学习、人际交往、经济等多方面现状,分析了学生产生挫折感的主要原因与表现.针对高年级医学生对待挫折常见的几种错误认识,探寻开展挫折教育的有效方法,以引导学生树立正确的挫折观、促进身心健康.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张晋 孟楠 《考试周刊》 2008年32期 155-156页
【摘要】 当代在校大学生所面临的挫折是普遍存在的,大学生抵抗挫折能力的减弱已经严重影响到学生身心的全面健康发展,因此对大学生进行挫折教育刻不容缓.本文从大学生面对挫折的现状,当代在校大学生所面临的挫折成因分析及提高大学生承受挫折能力的对策三个方面作一...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 宋雁秋 廖云峰 《现代企业文化》 2008年3期 169-170页
【摘要】 挫折的普遍性及大学生心理的脆弱性决定了高校实施耐挫教育的重要性.文章针对近年大学校园频频出现的校园悲剧进行分析,高校开展挫折教育势在必行.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王锦程 《中小学心理健康教育》 2008年22期 37页
【摘要】 <篇首> 当前,中小学普遍开展的快乐教育、亲情教育、赏识教育已为广大教师和家长所关注,但对于挫折教育的关注显得相对不足.挫折是指个体在通向目标的过程中,遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能达到、需要无法满足时所产生的不愉快情绪反应.挫折教育不是...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄文利 《高等函授学报(哲学社会科学版)》 2008年12期 75-77页
【摘要】 新时期大学生因挫折承受能力差而出现的心理问题和消极行为表现日渐突出,如何科学地教育大学生以积极的态度面对挫折,提升大学生的抗挫折能力,成为高校学生工作的重要任务.大学生受挫既有主观上的原因也有客观上的原因,是客观因素和主观因素共同作用的结果...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 方国强 《卫生职业教育》 2007年25卷5期 38-39页
【摘要】 针对当前教育界普遍将挫折教育单纯地视为一种心理素质教育的现象,结合在生物化学及生物化学检验教学中的尝试,认为挫折教育可以激趣、拓思、促进、增忆,在智育工作中有着积极、广泛的应用.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈爱民 范平 《科技广场》 2007年10期 145-146页
【摘要】 随着社会变革的加快,大学生的学习和就业的压力越来越大,心理负担也越来越重,如面对选课、社团活动、评奖评优等复杂多变的事件,难免会出现始料不及的困难与挫折.如何解决受挫折学生的思想问题,加强正面引导、调动积极因素,促使学生从挫折中解脱出来,是...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 方燕 《科技咨询导报》 2007年5期 251-251页
【摘要】 针对现在孩子性格差异大、承受困难低的特点,提出家长和教师要相信幼儿有能力主动探索周围的世界,能独立地自我思考、决策、自己解决问题.通过赏识教育,让孩子肯定自己,坚定信念.在形形色色的环境中,会造成各种各样缺点,要怀着欣赏的眼光去发掘,及时去...
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- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 汪玉梅 伍世强 等 《中国中医药现代远程教育》 2007年5卷6期 58-59页
【摘要】 <篇首> 1 我国高校实施挫折教育的必要性和迫切性江泽民说过"一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林".中央16号文亦再次指出: "开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育.要结合大学生实...
- 概要：
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【中文期刊】 谢旭 《卫生职业教育》 2005年23卷12期 120-121页
【摘要】 <篇首> 挫折教育能矫正学生的不良心理,调节心理平衡,产生新的情绪体验,以增强耐挫折能力,培养他们的自信和乐观,这是一种崭新的德育理论和德育模式.目前,不少学校已经开始进行"挫折教育",但在中专教育中还很少有人问津,所以,对中专生进行"挫折教育...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 石文惠 阎红 《卫生职业教育》 2005年23卷2期 13-14页
【摘要】 问卷调查结果显示,在医大度过一年的学习生活之后,五年制本科生、六年制外语班、七年制本硕连读培养的 3个层次的学生对自身优秀率的评价明显下降,各层次的男生比同层次的女生自认为受挫的比率高,七年制学生受挫的意识更强,表示受挫后会影响自信,希望得...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李铁山 《卫生职业教育》 2004年22卷12期 28-30页
【摘要】 深化学校体育改革势在必行,在改革中应正确处理好育体和育心的关系;正确处理好增强学生体质和学生终身体育的关系;正确处理好多数学生和少数学生的关系;正确处理好成功教育和挫折教育的关系;正确处理好发挥教师主导作用和发挥学生主体作用的关系.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王雅 《中小学心理健康教育》 2025年9期 70-72页
【摘要】 在面对挫折和挑战时,部分青少年表现出了"重开"的心态.生命史理论提供了一个新的视角,一方面,有助于教育者理解个体在不同生命阶段面对挫折和挑战时所采取的态度和所作的选择;另一方面,将其融入生命教育中,有助于制定出更具针对性的教育策略,引导青少...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李杰 《中小学心理健康教育》 2025年13期 28-31页
【摘要】 [活动理念]《中国学生发展核心素养》六大核心素养之一"健康生活"中指出,需要培养学生具备积极的心理品质,做到自信自爱、坚韧乐观、有自制力,能调节和管理自己的情绪,具有抗挫折能力等.这是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郭洁 《中小学心理健康教育》 2024年8期 34-38页
【摘要】 [活动背景]小学高年级学生对挫折已有了初步接触,如学习困难、交友困难、家庭变故等,拥有了基本的应对经验、方法,但常常因为缺乏转换思维容易陷入"危机",给自己带来实质性伤害.本课以"逆光时刻"命名,通过系列活动对学生进行挫折教育,引导学生接纳...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 宋云飞 《中小学心理健康教育》 2024年12期 32-35页
【摘要】 [活动背景]随着社会生活节奏的不断加快,青少年自残自杀数量有所增加,生命教育显得愈加重要.初一年级的学生正处在青春期,自我意识不断发展,情绪的不稳定性较大.根据埃里克森心理发展的八阶段理论,位于青春期的青少年均会经历"同一性危机",如果不能...
- 概要：
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