换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 55
- 3
- 13
- 9
- 6
- 6
- 3
- 21
- 7
- 6
- 4
- 4
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 出版状态
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 张伟锋 《中国康复理论与实践》 2014年9期 855-858页ISTICPKUCSCD
【摘要】 “医教结合”综合康复已成为特殊教育和康复医学领域中残疾儿童服务从业者所关注的热点话题。目前国内医教结合探索的产生有特殊背景，医教结合研究正在不断深入，工作所涉及的范围广泛。预计今后残疾儿童医教结合综合康复探索的重点将集中在儿童康复人才培养、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈庆华 孟庆芳 等 《中国疗养医学》 2012年11期 965-966页
【摘要】 目的探讨对脑卒中患者进行早期康复治疗的方法及其对患者功能恢复的影响.方法选取90例脑卒中患者,随机分为观察组和对照组各45例.两组均接受常规康复治疗方法,观察组同时接受中西医结合引导式教育训练.分别于治疗前、治疗后4周各进行一次评估,采用简...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李孟容 李新惠 《妇幼护理》 2022年2卷8期 1928-1931页
【摘要】 目的 分析女性精神分裂症患者护理中治疗性沟通技术结合引导式教育的应用效果.方法 选择2021年2月至2022年3月我院治疗的82例女性精神分裂症患者展开分析研究,通过随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各41例.对照组实施常规护理干预,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【会议论文】张伟锋 第六届全国儿童康复、第十三届全国小儿脑瘫康复学术会议暨国际学术交流会议 2014年
【摘要】 "医教结合"综合康复已成为特殊教育和康复医学领域中残疾儿童服务从业者所关注的热点话题.本文采用文献综述的方法,对国内残疾儿童"医教结合"综合康复的研究成果进行回顾梳理.文中得出该模式在国内特殊教育和康复医学界已有较多探索和实践.目前的成果主...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【会议论文】温洁 第六届北京国际康复论坛 2011年
【摘要】 本文对引导式教育中母婴组的构成进行了探讨。在引导式教育中，家长就是孩子们最好的老师，在小组内家长不是孤单的，而是与孩子在组内一起活动的，不在是独立的治疗方法，而是一种社交学习的情况，母婴组是在引导式教育中年龄及体能相对较差的一组，开展母婴组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【会议论文】莫文 第六届北京国际康复论坛 2011年
【摘要】 本文对母婴组工作点滴进行了阐述。由于引导式教育是以小组学习的方式进行康复活动，初次接触的人总会认为只有儿童到了一定年龄，具有相当理解力才可以参加，婴儿怎么也可以进行引导式教育呢？确实，婴儿和幼儿、学龄前儿童有不一样的地方，他们更离不开母亲，...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 思璎桀 江海燕 等 《中国中医药现代远程教育》 2025年23卷9期 5-8页
【摘要】 目的 深入探索基于情景模拟式教学的中西医结合内科住院医师规范化培训(简称"规培")教育对规培学员临床胜任能力的影响.方法 选取十大中医内科疾病,对应西医疾病编写情景模拟教案.采用队列研究,将硕士学位衔接规培学员随机分为情景模拟教学组和常规教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 柳茵茵 周晓博 等 《医学理论与实践》 2024年37卷24期 4307-4309页
【摘要】 目的:探讨图片交换沟通系统(PECS)训练结合引导式教育应用于孤独症谱系障碍(ASD)患儿的效果.方法:选取我院2021年2月—2023年2月收治的100例ASD患儿,按照随机数字表法将其分为两组,每组50例,训练组采用PECS训练,引导组...
【关键词】 图片交换沟通系统训练；引导式教育；孤独症谱系障碍；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱伟松 《教师》 2023年11期 105-107页
【摘要】 信息化时代,MOOC+SPOC的混合式教学模式实现了线下课堂与网络资源的有机结合,为高等教育改革提供了新的契机和平台.文章以学生为主体,从开展学情分析、合理确定教学目标、引导学生课前课后自主学习等方面,介绍了长春中医药大学基于MOOC+SP...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 莫艳玲 粟愿学 等 《护理学杂志》 2016年31卷21期 37-39页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 观察引导式教育半天流程课对脑性瘫痪患儿精细运动功能的影响.方法 将100例脑性瘫痪患儿随机分为对照组和观察组各50例.两组患儿均接受常规综合康复训练,观察组增加引导式教育半天流程课.于训练前、训练后6个月采用精细运动功能测试量表(FM...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林波 刘合建 等 《中国康复理论与实践》 2014年5期 423-425页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的：观察引导式教育对脑瘫患儿粗大运动功能的疗效。方法按家长意愿，将98例脑瘫患儿分为对照组(n=48)和观察组(n=50)。所有患儿均接受常规康复，观察组增加引导式教育。于治疗前、治疗后6个月用粗大运动功能测试(GMFM-88)总分进行评...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 戚金飞 史惟 等 《中国康复理论与实践》 2012年18卷2期 158-161页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 分析引导式教育与推拿治疗相结合对重度脑瘫患儿活动能力的影响.方法 2010年4月～2010年10月上海市徐汇区致康康健园接受康复治疗的11例脑瘫患儿参加本研究,其中男性7例,女性4例;痉挛型四肢瘫7例,痉挛型双瘫1例,徐动型2例,肌...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马菊华 严世荣 等 《中国医学伦理学》 2012年25卷2期 259-261页ISTICPKU
【摘要】 医学生职业精神的培养途径有学校教育、社会舆论引导和自我教育三种.以综合课程论为原则,从知识、技能、情感三模块进行学校为主的教育和评估,采取学校形成性评估和患者定性评估为主,见习或实习带教教师总结评估为辅的三结合模式,最后进行效能评价,体现研...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨雅琴 邢德利 《中国康复理论与实践》 2009年15卷10期 930-932页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 观察引导式教育(CE)结合康复训练对脑卒中患者的影响.方法 脑卒中患者分为实验组(25例)和对照组(32例).两组均进行常规药物治疗及康复训练,实验组加引导式教育.评价指标:①FMA评分;②Barthel指数;③社会功能活动问卷.结果...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 梁秀 余莉 等 《中国公共卫生》 2006年22卷9期 1028-1029页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 目的 了解深圳市高中生生殖道感染(RTIs)/性相关知识、态度、行为(KAP)及求医、求助情况,探讨解决方法.方法 采取社会学访谈、流行病学问卷调查方法,选择深圳市普通、职业高中的学生作为访谈及问卷调查对象.结果 艾滋病(AIDS)知识总知...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴建贤 王斌 等 《中国临床康复》 2005年9卷3期 182-183页ISTICPKUCA
【摘要】 目的:探索引导式教育( conductive education, CE,又称 Pet法)结合中国传统按摩法对婴幼儿脑性瘫痪提高其康复疗效的作用. 方法:随机对 119例 3～ 14岁儿童脑性瘫痪患儿中的 61例应用引导式教育加中国传统按...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 谭伟阳 夏森 《中国临床康复》 2003年7卷25期 3527页ISTICPKUCA
【摘要】 为探讨引导式教育治疗脑卒中后抑郁的作用,对42例脑卒中后抑郁患者,应用引导式教育结合抗抑郁药物治疗,取得较好疗效.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄苡苹 《中国临床康复》 2002年6卷1期 86页ISTICPKUCA
【摘要】 <篇首> 本文尝试引用神经运动发育及引导式教育相结合的方法,对24例脑性瘫痪(脑痪)患儿进行运动训练,现总结体会如下.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 康晓东 张如飞 等 《四川医学》 2019年40卷10期 1059-1062页ISTICCA
【摘要】 目的 探讨引导式教育结合悬吊运动对痉挛型脑瘫儿童运动功能、日常生活能力及综合功能的干预效果.方法 将年龄4至8岁痉挛型脑瘫儿童80例按照随机数字表法随机分成对照组与试验组各40例,对照组采用常规康复训练(物理疗法、作业疗法和水疗),试验组采...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘云 冯丙东 等 《陕西医学杂志》 2019年48卷6期 731-733页ISTICCA
【摘要】 目的:探讨引导式康复训练对脑卒中患者患侧肢体的运动功能恢复及日常生活能力的影响.方法:将104例脑卒中患者随机分成观察组和对照组各52例.对照组患者给予日常的康复训练,观察组患者给予引导式教育结合康复训练1月.分别于干预前后用简式Fugl-...
【关键词】 脑卒中引导式教育康复训练运动功能；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李利红 杨丽亚 等 《康复学报》 2019年29卷5期 27-32页ISTICCSCDCA
【摘要】 目的:分析引导式教育结合运动疗法对脑性瘫痪(简称脑瘫)患儿的康复成效,为脑瘫患儿的优质诊疗照护提供循证依据.方法:将我院收治的100例脑瘫患儿按照随机数字表法分为研究组和对照组,每组各50例.2组均接受运动疗法,包括上肢功能运动疗法、摄食行...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 伍宝银 粟愿学 《护理学报》 2017年24卷12期 20-23页ISTICCSCD
【摘要】 综述了当前作业治疗2种模式:一带一作业治疗、医教结合的作业治疗.一带一作业治疗模式具有效率低、缺乏孩子与孩子之间的社交沟通弊端;医教结合的作业治疗模式包含有引导式教育、小组治疗及家长参与训练的内容,因此,效率高、最能体现全人康复特点.从医教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 樊亚妮 李建军 等 《吉林中医药》 2017年37卷4期 400-403页ISTIC
【摘要】 目的 观察中医针药结合治疗心肝火旺型童年孤独症的临床疗效.方法 选取我院符合入选标准的孤独症患儿48例,在自愿原则前提下随机等分为2组,对照组采取现代康复治疗方案(感觉统合、音乐疗法、引导式教育等),观察组在对照组的基础上配合院内自制中药制...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邓浩荣 《广州医药》 2018年49卷6期 50-53页
【摘要】 目的 观察家庭式康复教育结合模式对脑瘫儿童发育情况的影响.方法 采用随机数字表法将38例脑瘫患儿分为实验组及对照组.2组患儿均给予常规日常康复,康复治疗师、引导式教师、特殊教育教师组成的团队共同对实验组内儿童功能情况进行评估,设计引导式教育...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曾常茜 李东霞 等 《基础医学教育》 2018年20卷12期 1074-1075页
【摘要】 大连大学医学院构建了专业教育与人文素养结合、基础教学与临床应用结合、教学过程与科学研究结合、教师引导与学生自主学习结合,旨在促进学生全面发展、提升创新能力和实践能力以及自主学习能力,达到高素质应用型医学人才培养目标.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 雷小欢 《饮食保健》 2018年5卷16期 262页
【摘要】 医教结合模式为一种新型作业治疗方式.其内容为以引导教育、小组治疗、家长配合等方面,对于治疗脑瘫、自闭症儿童效果显著,并注重人性化.本次研究将利用医教结合作业疗法对小儿自闭症以及脑瘫患者进行康复干预,观察治疗效果,并做出评价,为临床治疗脑瘫、...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李振华 《广东医学》 2010年31卷15期 2002-2003页ISTICCA
【摘要】 目的 探讨引导式教育结合常规康复训练方法对小儿脑瘫康复治疗的效果.方法 选取90例脑瘫患儿随机分成2组,观察组采用引导式教育结合常规的康复训练方法,对照组采用常规的康复治疗方法,由专人每月进行1次随访,每3个月进行一次评估,并根据评估结果调...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王华楠 毛兵 《河北中医》 2010年32卷11期 1752-1754页ISTIC
【摘要】 <篇首> 基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学是以问题为导向的教学方法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式,1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学首创,目前已成为国际上较流行的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 范林军 姜军 《重庆医学》 2008年37卷8期 885-886页MEDLINEISTICCA
【摘要】 随着医学模式的转变,美学在现代医学教育中的作用愈来愈重要,医学美学教育是现代医学发展的要求,是医学生自身发展的需要,是塑造职业道德的基础,更是医学和医学生创新的推动力.在乳腺外科教学中,应当丰富教学内容、改进教学方式、同时加强教师自身的美学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄方 黄宏亮 《中国医师进修杂志》 2007年30卷z2期 23-24页ISTIC
【摘要】 目的 介绍应用引导式教育结合配带矫形支具及手术等综合疗法对脑性瘫痪(脑瘫)儿童康复治疗的方法.方法 对248例脑瘫儿童进行引导式教育结合矫形器配带综合治疗.结果 引导式教育能明显改善脑瘫患儿的运动功能,提高其生活技能;矫形支具可用于改善患者...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 胡生梅 《医学研究杂志》 2007年36卷12期 120-121页ISTIC
【摘要】 <篇首> 随着21世纪的来临,我国的高等医学教育迎来了迅速发展的新机遇,也面临着培养具有创新意识、创新思维、创新能力的新一代大学生的新任务和新挑战,因而注重医学生能力和素质的培养便成为我们的重要任务之一.实验教学是高职医学教育教学过程中的一个重...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李秀玲 《基层医学论坛》 2017年21卷11期 1434-1436页
【摘要】 目的 评价引导式教育联合康复训练对脑卒中患者预后的影响.方法 将62例脑卒中患者随机分成研究组32例和对照组30例,对照组给予患者例行的康复训练,研究组给予患者基于引导式教育的康复训练.评价治疗前后患者运动功能、日常生活活动能力改善情况.结...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘海华 《医学理论与实践》 2017年30卷16期 2479-2480页
【摘要】 目的:观察于脑瘫患儿康复中应用引导式教育结合整体护理模式的效果.方法:分析2016年1月-2017年1月本院收治的106例脑瘫患儿资料,按照临床选择的不同护理方案分成两组,将53例行常规性护理患儿作为对照组,另53例在对照组基础上行引导式教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 岳育民 李镇江 等 《中国中医药现代远程教育》 2017年15卷22期 42-44页
【摘要】 在医学教育中,医学生能否将基础知识与临床实践相结合,这是各个医学院校所关注的焦点.为了让同学们更扎实地学好医学基础课程,掌握一定的临床实践技能,能够运用到医学基础课程中,因此我们针对低年级医学生基础课(病理学)与临床见习相结合的教育模式进行...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 高志琼 《中国康复》 2002年17卷1期 40-41页ISTIC
【摘要】 <篇首> 引导式教育是要求脑瘫(CP)患儿在体能、语言、智力活动和生活自理等方面同步发展,最大限度地达到独立生活能力.作者于1996年开始采用引导式教育结合中医按摩治疗CP患儿,取得较好效果.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林馨 《浙江中医学院学报》 2002年26卷6期 54-55页ISTIC
【摘要】 目的:探讨治疗小儿脑瘫的有效方法.方法:对56例脑瘫患儿采用针刺疗法、推拿疗法结合Bobath疗法和引导式教育等方法进行治疗.结果:显效9例(1607%),有效40例(7143%),无效7例(125%),总有效率为875%.结论:针刺、推拿...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李淑贞 丁云霞 《饮食保健》 2016年3卷15期 243-244页
【摘要】 随着现代社会高等教育信息化的迅速发展，把传统学习方式的优势和在线学习的优势结合起来的混合式教学形式已成为大家共同关注的问题。所谓混合式教学就是既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 赵铁建 林江 等 《广西中医药大学学报》 2016年19卷4期 97-98页
【摘要】 信息技术环境下的混合教学模式(Blending Learning)是要把传统学习方式的优势和数字化(网络化学习)的优势结合起来,既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性的一种新...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 佟晓哲 石月萍 《中国中医药现代远程教育》 2016年14卷13期 54-55页
【摘要】 《伤寒论》是中医理论从基础到临床的桥梁,是中医药院校学生的必修课程.而中西医结合专业硕士研究生,虽有本科学习《伤寒论》的基础,但如何引导学生从死记硬背到临床应用的过渡,需要在教学改革中不断探索.本文从笔者自身教学实践,通过六经辨证思维的培养...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周海燕 潘央央 等 《中国高等医学教育》 2015年12期 68-69页
【摘要】 PBL和"三明治"教学法是医学教育改革过程中较为广泛应用的教学.两种教学方法都是以学生为主体,教师作为引导者引导学生自主学习,以培养学生的各种能力为目的.但两种教学方法又各有优缺点,我们儿童口腔医学教研室经过研究,将PBL教学和"三明治"教...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 袁国静 王瑞洁 《临床研究》 2015年23卷5期 84页
【摘要】 目的 对引导式教育结合常规康复训练方法 在小儿脑瘫康复治疗中的应用效果进行分析和探讨.方法选取我院2014年1月-2015年3与收治的84例脑瘫患儿,使用随机数表法将患者平均分为观察组和对照组,两组患儿均接受相同的常规康复训练,在此基础上再...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈小瑜 《中小企业管理与科技》 2015年34期 192-193页
【摘要】 随着信息化和智能移动终端的普及,随着微时代的来临,简短,教学材料小,灵活性强的"微课程"已作为一种新的教学方式被引入课堂.微课程注重于知识重点的讲解,因为是微课,因此课程时间长度一般控制在10分钟左右,重点是让学员建构知识,发展能力.它以学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 付广发 《继续医学教育》 2014年6期 105-107页
【摘要】 学生是我国卫生人才队伍未来的生力军，他们的价值观取向直接关系到我国医药卫生事业改革与发展，关系到卫生事业的前途。认为加强对医学生的教育引导是培育和践行社会主义核心价值观的基础。结合医学教育自身特点，健全顶层设计，创新思想政治工作方法，营造校...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 卞龙艳 王群 《教育与职业》 2014年29期 137-138页
【摘要】 文章在分析PBL教学法实施的必要性的基础上,探究PBL教学法在高职护理专业工学结合人才培养模式中的应用,包括制订教学计划、完善教学条件、加强师资培训、正确引导学生和建立客观的教学过程评价体系,同时指出了在此过程中出现的问题,如缺乏专用的教材...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 韩进 郭莹 等 《中国校外教育（下旬刊）》 2013年3期 104页
【摘要】 酶工程是酶学和工程学相互渗透结合并发展起来的一门新的技术科学,是酶学、生物学的基本原理与化学工程等有机结合而产生的边缘学科.由于理论抽象、结构复杂、概念繁多、反应错综复杂、学习时间紧张等原因,大多数学生觉得酶工程很难学习,不易理解和掌握.而...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙朝霞 《按摩与康复医学》 2013年9期 196-198页
【摘要】 本文主要从分层教学法、分组协作教学法、赏识教学法、启发式教学法、目标导学法引导式教学法、互动式教学法、实体和模型结合的案例教学法和其他方面来介绍残健结合班级的《经络腧穴学》教学，并摸索出一套适用于特殊教育的教育教学新方法。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐信杰 《中国实用医药》 2012年7卷22期 262-264页
【摘要】 目的 针对西医院校中医教育的特殊性,"辨证"地将不同的教学方法应用到<中医学>教学中,以求提高该课程教学水平与质量.方法 通过学习新的教学理念,深入研究教学重点难点,结合当代学生特点进行教学实践,不断改进教学方式方法.结果 西医院校<中医学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 孙翠翠 《职业技术》 2012年4期 128-129页
【摘要】 黑龙江民族职业学院在国内首创的校研企＂1＋1＋1＂产学结合人才培养模式是高职院校教育的重大改革。在这种培养模式下,思想政治教育如何高效务实的开展是一个需要深入思考的问题。为了及时准确掌握学生的思想动态,发现和解决学生思想、学习和生活中的问题...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 缪金萍 《职业技术》 2011年6期 85-85页
【摘要】 举办全国职业院校技能大赛,目的是引导职业院校加强校企合怍,深化工学结合、强化技能训练,创新培养模式,给职业教育提供了许多有益的启示,对卫生职业教育提出了更高的要求。卫生职业教育工作者要不断探索新的教学方法,引导学生学会独立思考,培养分析问题...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 萧韵雅 刘振寰 《按摩与康复医学（上旬刊）》 2010年01卷9期 81-84页
【摘要】 儿童运动发育迟缓常用来描述运动或智力技能的落后,达不到正常发育里程碑所要求的内容,多由脑损伤引起.婴儿期的运动发育迟缓因为早期表现不明显而被家长忽略,导致其错过了早期诊治而留下终身的运动障碍.故创立有效而敏感的诊断性运动发育评估工具有其必要...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
