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【中文期刊】 朱淑芳 《生物学教学》 2018年43卷11期 31-32页PKU
【摘要】 本文阐述了基于智能化教学辅助平台,充分挖掘大数据的价值,提高试卷讲评课的效能.将试卷讲评精准地落实到学生个体的学业细节,为实现学生的深度学习、差异化学习提供有效的帮助.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 翟宏凯 《生物学教学》 2016年41卷5期 39-39,40页PKU
【摘要】 本文从讲学稿和试卷讲评课的特点出发，结合教学实践，通过使用讲学稿分析试题的难度和区分度、知识点的归纳总结和题目问题化三个方面的具体操作，对利用讲学稿辅助试卷讲评课作了初步的探讨。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 龚超凤 《生物学教学》 2014年5期 51-52页PKU
【摘要】 在高中生物学试卷讲评课中进行了“考后翻书、课中讨论、典例分析、知错编题”的尝试，以充分发挥学生学习的主动性，提高试卷讲评课的有效性。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 傅朝晖 《生物学教学》 2009年34卷4期 14-16页PKU
【摘要】 讲评课是提高教学质量的一个重要环节.本文从做好课前准备、认真讲评及课后完善三方面就如何上好生物学试卷讲评课进行了探讨.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘水明 《生物学教学》 2006年31卷5期 20-21页PKU
【摘要】 试卷讲评课是高三复习阶段中的一种常见课型,与其他课型相比,试卷讲评课具有更高的教学难度,其教学效果对复习质量也会产生重大影响.本文围绕如何提高讲评课质量这一问题,谈了作者的一些做法和体会.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李艳华 《生物学通报》 2014年49卷5期 38-41页ISTICCA
【摘要】 试卷讲评课能帮助学生纠正错误、梳理知识、提升解题的能力和技巧,是重要的课堂组织形式.运用导学案进行试卷讲评,能更有效地帮助学生理清解题思路,梳理核心知识点,呈现题型变式,拓展学生思维.结合教学实际,探讨了生物学试卷讲评课中运用导学案的4种组...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李艳华 《中学生物学》 2014年30卷2期 47-49页
【摘要】 试卷讲评课,能帮助学生纠正错误,梳理知识,提升解题的能力和技巧,是知识落实的重要课堂组织形式.运用导学案进行试卷讲评,更能有效帮助学生理清解题思路,梳理核心知识点,呈现题型变式,拓展学生思维.本文结合教学实际,探讨了生物试卷讲评课中运用导学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 符碧 游媚 等 《石家庄学院学报》 2013年6期 118-121页
【摘要】 为了了解生物课堂试卷讲评课教学现状，笔者对海南师范大学附属中学高中一年级4个班的学生进行了生物课堂试卷讲评课问卷调查。结果表明：学生在试卷讲评课上的参与度较低，学生的自纠、分析能力及自主性较弱。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 窦凌燕 《广西教育A（小教版）》 2013年7期 63,65页
【摘要】 不知道是不是也有教师像我一样,每每批阅学生试卷时,总是从直觉上认为那些教师讲了千遍万遍、本不该错的题,学生却做错了,于是恼怒之下,便会在班上声嘶力竭地把错题强调强调再强调.学生订正过后,过段时间,再.类似题目,却再次出错.英语课程标准中指出...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 达琼 《西藏科技》 2012年8期 42-43页
【摘要】 试卷讲评课是一种重要的教学手段，它具有总结经验、巩固知识、拓宽思路、提高能力的功能，文章作者根据多年从事基层教学工作经验，总结分析了数学试卷讲评课在整个教学工作中的作用及其必要性，同时，结合我区基层教学工作的实际，简析数学试卷讲评过程中应需...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈吉娟 《中学生物学》 2009年25卷3期 15-17页
【摘要】 试卷讲评课是高三备考工作的有机组成部分和重要环节,其教学效果对复习质量会产生很大的影响.从试卷讲评课前的准备、如何讲评、讲评后的反思3个方面阐述了提高试卷讲评课效率的一些做法和体会.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈洧慧 吕耀平 《新乡师范高等专科学校学报》 2008年22卷5期 133-134页
【摘要】 在大学英语教学中运用"自估"式试卷讲评课模式,通过初估、再估、评判三个步骤,让学生主动参与试卷讲评过程.结果表明,"自估"式试卷讲评课模式有较好的教学效果.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 张苏丽 《中学生物学》 2006年22卷5期 34-36页
【摘要】 对高三阶段生物试卷讲评课的模式进行探讨,提出讲评课应突出以学生为主体,暴露学生的思维过程,在讲评课前、课中、课后都体现师生共同参与的特点.
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【中文期刊】 何显教 赵善民 等 《中国医药导报》 2008年5卷30期 90-92页ISTICCA
【摘要】 本文利用"考试"是刺激学习的动力因素,开展自我命题讲评法教学活动,取得良好教学效果.认为本教学法不但能及时反馈教学效果,使学生学到的知识得到巩固和强化,还能激发学生自主学习的兴趣,活跃课堂教学,营造良好的学习氛围,提高学生的综合能力.
- 概要：
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【中文期刊】 封其毅 《中学生物学》 2009年25卷10期 14-16页
【摘要】 阐述了在高三生物试卷评讲过程中,尊重学生、以学生为主体构建高效课堂的做法.
- 概要：
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【中文期刊】 张黎 亓来华 等 《中华医学教育探索杂志》 2019年18卷11期 1099-1103页ISTIC
【摘要】 戴明环理论即PDCA循环理论,是目前国外较为先进和应用广泛的质量管理系统理论,具有科学性与系统性特点.课题组将PDCA质量控制理论引进八年制临床课程考核中,实行临床课程考试改革,积极推行试卷讲评制度.经过四年的跟踪研究,不断利用P-D-C-...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 朱丽丽 《中学生物教学》 2015年4期 12-14页
【摘要】 在生物试卷讲评课中引入思维导图教学法,可以提高课堂效率,帮助学生从试卷讲评的过程中明确自己学习的薄弱环节并弥补不足,且能构建出完整的知识体系.思维导图对学生和教师学与教都具有积极的影响.
- 概要：
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【中文期刊】 蒋娇容 《中学生物教学》 2014年7期 33-36页
【摘要】 小组合作学习体现了新课程所倡导的自主学习和合作探究精神,是课堂教学转型最常用的教学模式之一.通过生物学错题教学案例,介绍小组合作学习模式在高三生物学试卷讲评课中的应用,旨在寻求科学的合作学习策略,使试卷讲评课真正起到纠正错误、巩固知识、拓宽...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【会议论文】张照宇 卓越大学联盟第二届附属小学幼儿园校医院发展论坛 2019年
【摘要】 试卷是反映学生学习情况的有效途径.教师通过试卷,可以发现问题并及时解决问题,同时也可以进行教学自查.尤其是毕业班,时间紧,任务重,考试繁多,因此,上好试卷讲评课,提高试卷讲评课的效率就成为重中之重.
- 概要：
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【中文期刊】 朱栋栋 吴久宏 《中学生物教学》 2023年22期 53-57页
【摘要】 试卷讲评课是高三教学中最常见的课型,就题讲题往往会导致试卷讲评课空泛无神,学生能力得不到提升.以2023年南京一模"基因工程"题为例,将抽象习题改编成真实问题,提升高三生物学试卷讲评课的高度和厚度.
- 概要：
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【中文期刊】 刘遵阁 《生物学教学》 2019年44卷9期 23-25页PKU
【摘要】 试卷讲评课是生物学教学中非常重要的课型.本文以初中生物学试卷讲评课为例,结合精准教学的理念、借助信息技术对数据的分析,精准地确定试卷讲评课目标、创建学习材料、开展教学活动和设计课后任务,实现试卷讲评课的精准性与高效性.
- 概要：
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【中文期刊】 蔡秋实 《生物学教学》 2019年44卷10期 25-27页PKU
【摘要】 本文结合自身教学经验,从情绪管理、方法改进、强化核心、加强变式诸方面入手,努力提高生物学试卷讲评课的实效.
- 概要：
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【中文期刊】 朱新明 《生物学杂志》 2004年21卷2期 60-61页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 <篇首> 试卷讲评课是提高教学效率的重要课型之一.教师对试卷的讲评既可检验课堂教学效果,巩固平时所学知识,培养学生解题能力,更是了解教学情况、改进教学方法和调整教学指导思想的重要依据.
- 概要：
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【中文期刊】 张赟 《生物学教学》 2014年5期 55-55,56页PKU
【摘要】 本文从师生互动激发学生兴趣、分析命题意图掌握解题方法、提高解题能力等方面阐述了提高试卷讲评课教学效果的教学实践。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘元风 《生物学教学》 2010年35卷3期 16-18页PKU
【摘要】 试卷讲评是高三生物学课堂教学中的重要组成部分.本文结合实例,总结了试卷讲评原则、教学方式、讲评后的矫正补偿和教学反思.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 江梅 《生物学教学》 2010年35卷5期 20-22页PKU
【摘要】 本文提出了高中生物学教学中如何提高试卷讲评课效率的思路,探讨了抓好试卷讲评课的方法步骤.
- 概要：
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【中文期刊】 任芳 《生物学教学》 2006年31卷8期 25-26页PKU
【摘要】 <篇首> 试卷的评讲是教学中的一个重要的环节.目前试卷分析的讲评课往往存在学生处于接受现存答案的被动地位,很少有机会参与或独立完成某一问题的解决,大大削减了学生已初步具备的探究能力、合作能力.由于没有让学生成为主体参与,学生的学习效率不高.学生...
- 概要：
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【中文期刊】 孙义全 《生物学教学》 2005年30卷8期 43-44页PKU
【摘要】 <篇首> 讲评课是高中生物学教学中的主要课型之一,尤其在高三生物学复习教学中占有重要地位,如何上好试卷讲评课是生物学教师常常思考的问题,下面是笔者的一些想法和体会.
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【中文期刊】 许映阳 《生物学教学》 2004年29卷6期 19页PKU
【摘要】 <篇首> 学生升入高三年级后,教师不再以传授新知识为主要教学目的,而是通过帮助学生复习归纳旧知识,培养学生应用知识的能力.很多学生由此沉人了茫茫的题海之中而无所适从.原有的一些学习方法到了此时无用武之地,急需"快速"更新学习方法.为此,本人在高...
- 概要：
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【中文期刊】 蒋金珍 《生物学通报》 2013年48卷3期 42-44页ISTICCA
【摘要】 试卷讲评课是高三课堂教学的重要组成部分,是有效达成教学目标、提高教学质量的重要环节之一.笔者通过多年高三教学的实践研究和对试卷讲评课的观察,对试卷讲评中存在的问题进行了详细分析,并提出了提高试卷讲评课有效性的策略.
- 概要：
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【中文期刊】 王珍 《生物学通报》 2006年41卷12期 48-49页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 试卷讲评课是高三生物学备考复习的基本课型之一,讲评的目的主要是总结取得成绩的经验,吸取犯错丢分的教训,再现考试命题的情境.试卷讲评能否做得深入、透彻、精当、到位,直接关系到备考复习的效率.下面就试卷讲评的方略问题作一探讨,供大家参考.
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【中文期刊】 张佩敏 《生物学通报》 2004年39卷7期 49-50页ISTICCA
【摘要】 对常见试卷讲评中存在的问题作了初步的分析,指出了它的弊端,通过对学生的问卷调查,探讨了试卷讲评课的教学方法
- 概要：
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【中文期刊】 周翔 《中学生物学》 2017年33卷9期 59-60页
【摘要】 通过连续几年的观察发现,进入二轮复习后,部分学生出现提不起精神、听课效率低下,反应迟缓等不理想状态.尤其对频率较高的试卷讲评课,由于学生的基础参差不齐,学生的错题差距较大.若按照传统教学,教师讲评错误率较高的题,学生的听课积极性不高.所以为...
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【中文期刊】 于伟东 《中学生物学》 2016年32卷5期 67-68页
【摘要】 在生物学教学中,做练习题和考试卷是教学过程中非常重要的一个环节,也是评价教学效果的一个重要指标.由于目前的高考依然将试卷的分数作为衡量学生成绩的主要指标,因此教师如何处理试卷讲评课就显得尤为重要.精选习题是提高试卷讲评课有效性的前提,讲评前...
- 概要：
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【中文期刊】 杨俊之 梁兰兰 《中学生物学》 2015年31卷6期 52-55页
【摘要】 尝试从课前、课中及课后三个方面,优化试卷讲评过程,期望借助试卷讲评促进师生的教与学.
- 概要：
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【中文期刊】 裴金利 《中学生物学》 2015年31卷10期 30-32页
【摘要】 试卷讲评是教学工作中一个不可缺少的环节,教师把握好尺度,不仅有利于学生及时了解自己的学习情况及失误原因,客观地评价自己的学习能力,并能及时调整自己的学习方法,熟练掌握所学知识以提高分析问题、解决问题的能力,而且也会使教学效果达到最优化.
- 概要：
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【中文期刊】 何杏兵 《中学生物学》 2007年23卷5期 20-22页
【摘要】 <篇首> 学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者.这是新课程对师生关系的基本论述.如何落实在教学中,笔者在试卷分析课中作了一些尝试,供同行参考.
- 概要：
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【中文期刊】 杨朔 韩钰端 等 《中国卫生统计》 2024年41卷4期 625-628页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 课程考试是贯通学习内容、检验教学效果的重要环节,也是进一步提高知识掌握程度的关键.本项目通过随机干预试验,考察考试后试卷讲评在医学统计学教学中巩固知识的有效性.方法 将中山大学 2022 年春季学期参加医学统计学课程的 190 名医学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 岳庆玲 孙慧 等 《中学生物教学》 2018年4期 35-37页
【摘要】 “析—评—纠—思—练”五步试卷讲评课教学模式,以练导思、以思导学,能帮助学生完善知识结构,促进思维理解,提高解决问题的能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 宫相文 高丽娟 《中学生物教学》 2015年3期 44-46页
【摘要】 许多教师都会认为试卷讲评课是最容易完成的一种课型,但事实上要想上好试卷讲评课是不容易的.因为这种课型涉及的知识面广、信息量大,又担负着问题剖析、纠错和强化巩固的功能,而课堂时间有限,所以试卷讲评课的教学设计需要有很强的针对性,才能达到省时、...
- 概要：
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【中文期刊】 胡雪芬 《生物学教学》 2007年32卷10期 60-62页PKU
【摘要】 <篇首> 考试是对学生一段时间内学习情况实施反馈的一个过程.怎样通过评析试卷弥补学生学习中的"缺陷"?笔者根据自己积累的学生错题个案,结合自己在讲评课中所得到的一些体会来谈一谈相关的问题.
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【中文期刊】 孙庆兴 《生物学通报》 2009年44卷4期 45-47页ISTICCA
【摘要】 高效的考试诊断和评价,可以及时反馈信息,有效提高学生的学习成效.如何提高生物学试卷讲评的效益是一个非常重要的课题,围绕这一课题作了一些有益尝试和探索.
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【中文期刊】 李伟健 黄婉坤 等 《中国医药科学》 2017年7卷22期 147-149页
【摘要】 目的 研究探讨社区居民对急救技能培训模式的需求状况,以分析及寻找在社区居民群体中开展急救技能培训的最佳模式.方法 在本地区采用多阶段分层整体抽样的方法选取4591名18 ～ 60岁已经接受过急救技能培训的社区居民作为研究对象,采取现场问卷调...
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【中文期刊】 李丽 《中学生物学》 2016年32卷5期 26-28页
【摘要】 对复习课中“系统综合”课和“考试反馈”课两种课型融合起来进行复习展开探索,引入“考试反馈”的系统性知识复习课,其教学程序是:列双向细目表→精编试题→考试反馈→设计学案→试卷讲评→归纳梳理知识→变式训练.研究显示将试卷讲评与学案结合,可以很好...
- 概要：
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【中文期刊】 梁玉静 《西藏科技》 2012年5期 44-45页
【摘要】 试卷评讲课是全面了解学生对知识掌握情况的一种反馈落实课,是任何学科在教育教学中必不可少的一种课型。每次考试后通过教师对试卷的认真分析,既能发现学生对知识掌握的漏洞和不足,又能发现教师在教学中存在的问题。笔者结合多年教学经验,就如何上好一节初...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王红 《中学生物学》 2008年24卷1期 24-25页
【摘要】 <篇首> 讲评课是学生在练习或考试之后,教师对试卷进行讲解和评价的一种课型,是一种特殊性的复习课,也是高三生物教学中的一种常见的课型.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 柴志坚 《中学生物学》 2007年23卷2期 58-60页
【摘要】 讲评好一份高质量的试卷,需要教师精心筛选错题,组织学生共同会诊;这样才能举一反三,实现知识和能力的迁移;试卷讲评之后还需要求学生完成答卷,并及时反思,才能从根本上实现试卷讲评的目的.
- 概要：
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