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【中文期刊】 赖燕媚 李威 等 《中国康复》 2025年40卷4期 235-239页ISTIC
【摘要】 目的:探讨重复经颅磁刺激(rTMS)联合语言小组课治疗儿童孤独症的疗效.方法:选取90名孤独症谱系障碍(ASD)儿童,随机分为rTMS组、语言组、联合组3组,每组各30例.3组均接受常规康复治疗,并分别实施rTMS治疗、语言小组课治疗以及r...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐和秀 夏梓红 《贵州医药》 2023年47卷7期 1112-1113页ISTICCA
【摘要】 目的 探讨小组课在儿童语言发育迟缓中的应用.方法 将60例轻中度智力障碍伴语言发育迟缓儿童分为对照组(常规一对一训练)与实验组(2次/周一对一及3次小组课训练)各30例.观察记录训练3个月后的疗效.结果 经0～6岁小儿神经心理发育量表检测评...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【外文期刊】 Cameron C ; Deming SP ; 等 《Academic Medicine: Journal of the Association of American Medical Colleges》 2009年84卷4期 505-510页SCISCIEMEDLINE
【关键词】 Curriculum;Education;Medical;
- 概要：
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- 结论：
【会议论文】赵艳玲 2014广东省神经康复学术大会、岭南康复科主任高峰论坛 2014年
【摘要】 目的 初探户外失语症小组治疗的设计方案。方法 采用汉语标准失语症检查法对存在失语症患者进行评价和户外语言小组治疗。结果 失语症患者均存在不同程度的现实生活中的社会语言交流能力障碍，也总结出相对应的户外失语症小组治疗方法。结论 结合我国现实生...
【关键词】 户外失语症小组治疗 ； 社会语言交流能力障碍 ； 小组治疗方法 ；
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【中文期刊】 孙有智 《大学教育》 2022年3期 82-85页
【摘要】 为提高方剂专业研究生教学质量,特对方剂专业研究生的专业课程方剂现代研究采用PBL的形式进行教学,具体做法为:先让学生从遴选的现代方剂研究文献中梳理出不懂的问题,课后学习解答后再集中进行小组讨论.四届研究生的调查结果显示:该法可以明显激发学生...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 王雪璐 阮洪 等 《解放军护理杂志》 2019年36卷11期 42-45页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 应用认知访谈了解汉化后全身麻醉患者满意度问卷在目标人群中的理解情况,从而促进中英版问卷语言表达的一致性.方法 2017年6-8月,采用目的抽样法选取在上海市某三级甲等综合性医院住院行全身麻醉手术的15例患者作为访谈对象,对其进行2轮认...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 单亚维 高尚谦 等 《中国护理管理》 2015年4期 444-447页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的：调查高等中医药院校本科涉外护理专业教育现状，研究该专业方向教育办学模式，为其发展提供参考策略。方法：基于哈蒙德教育评价模式，通过文献研究和专家小组会议，确立调查问卷；采用横断面调查及专家咨询法，对来自全国23所高等中医药院校的护理教育...
- 概要：
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【中文期刊】 袁晓玲 赵爱平 《护理学杂志》 2010年25卷23期 51-53页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 探讨临床低年资护士护患沟通技能的培训方法.方法 对31名低年资护士开展护患沟通技能培训,即在充分准备基础上,采取课堂讲授、小组讨论、角色扮演及案例分析等形式进行培训.运用护患沟通能力测评表、临床护士护患沟通技能培训评价表评价培训效果....
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邱丽丽 赵光红 《护理学杂志》 2007年22卷18期 57-60页ISTICPKUCSCD
【摘要】 护理科研成果应用主要障碍因素,国外报道为语言障碍、医生不予配合、统计学知识欠缺、没有时间阅读科研文章及管理者不支持科研成果的实施等;国内报道为护理人员科研意识薄弱、科研能力差、工作负担重及运用科研成果的风险高等.提出对存在的障碍进行评估,开...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 常加松 徐德国 等 《中国高等医学教育》 2019年10期 62-63页
【摘要】 根据混合式“教+学”理念,设计了一套新的教学模式,在人体解剖学“视器”一章开展教改尝试.实施方案分三部分,即课前设计、课堂教学和课后反馈.结果 表明,该模式将“教”“学”(个体学习、小组学习)“用”(知识应用、临床问题)“评”有机地融为一体...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 李玉娜 刘晓菊 《中学生物学》 2019年35卷3期 12-14页
【摘要】 结合生物学科核心素养把染色体结构变异与染色体数目变异的概念与实例相结合,呈现给学生,为突破教学难点,设计相应探究活动让学生竞猜,设计小组合作制作模型,通过学生的充分展示交流,教师引导鼓励,适当评价.整节课体现为学生为主体,调动学生充分动手,...
- 概要：
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【中文期刊】 戴红良 贾桂枝 等 《继续医学教育》 2019年33卷7期 15-17页
【摘要】 项目教学法应用于护理英语教学虽然在总体上得到了学生的普遍认可,也激发了学生的学习兴趣,但在实践过程中也出现了学生自主选择项目的 难易度参差不齐,达不到学习效果,在语言基本知识方面存在较多失误、自信心不足、小组内和小组间讨论效果差等诸多问题....
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 楚存坤 谭亮 等 《中国高等医学教育》 2019年10期 7-8页
【摘要】 目的:为了更好地提升PubMed的教学效果.方法:在实验组采用混合式教学,对照组采用传统教学,从克服语言障碍、克服教学难点、教学效果等三方面展开对比研究.结果:在克服语言障碍中两个小组存在差异(P＜0.05);在克服教学难点中存在差异(P＜...
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【中文期刊】 张红霞 《浙江中医药大学学报》 2014年38卷6期 812-815页ISTIC
【摘要】 [目的]探索适合大学英语大班教学的有效的小组合作学习模式.[方法]在充分调查目前大学英语课堂小组合作学习低效或无效的现状及其原因基础上,提出了任务型有效小组合作学习模式,即异质分组——任务型互动活动——小组组织运行——合作学习效果评价,并评...
- 概要：
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【中文期刊】 王继 杨曼 等 《卫生职业教育》 2018年36卷24期 6-7页
【摘要】 留学生来华攻读研究生学位是我国高等教育国际化的必然趋势.针对首都医科大学公共卫生学院留学研究生的特点,结合卫生毒理学的学科性质,采取以学生为中心,通过提高留学研究生语言水平、建立研究小组以提高留学研究生科学素养、定期考核以督促科研进展的培养...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 罗益滨 李铁锋 等 《基础医学教育》 2018年20卷6期 509-511页
【摘要】 部分临床医学研究生存在与患者沟通的障碍,不少问题根植于"语商"的不足.通过分析研究生存在的语言特征及问题,指出目前医学教育中人文沟通课程的现状和缺陷,提出集中教育和小组教育、翻转课堂和专家授课、全程监督和定期考核、深入社区和医院实践四个结合...
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【中文期刊】 毛羽艳 《浙江中医药大学学报》 2011年35卷3期 442-443页ISTIC
【摘要】 [目的]针对中等职业学校护理学生在学习中存在的问题和实习中存在的不足,探讨教学方法.[方法]将小组合作学习用以课外复习,以寝室为单位来复习当天学过的知识,以问卷方式结合访谈法调查结果.[结果]小组合作学习能提高学生学习的积极性,提高学生的沟...
- 概要：
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【中文期刊】 蒋黎华 葛海良 等 《宁夏医科大学学报》 2010年32卷z1期 179-181页ISTIC
【摘要】 外国留学生因为生源的复杂性,学生之间在中国语言熟练程度、学习习惯、数理化等文化课基础等多方面的情况参差不齐.为了既保证学生的总体教学质量,又达到对不同学生因材施教的目的 ,提高优秀学生的教学质量,培养一批高素质的留学生,提升学校的国际影响力...
- 概要：
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【中文期刊】 李东 《生物学通报》 2010年45卷2期 27-28页ISTICCA
【摘要】 <篇首> <生物课程标准>倡导探究性学习,力图改变学生的学习方式,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等.在初中生物学(人教版)8年级下册"基因...
- 概要：
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【中文期刊】 潘海鸥 曹玉麟 《辽宁中医药大学学报》 2007年9卷3期 238-239页ISTICCA
【摘要】 教学工作应注重学生能力的培养.培养学生运用语言交际的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,而小组合作学习便适应了这种需要,它的推广,有利于培养学生英语交际能力.小组讨论,即Group Work是英语课堂教学中学生合作学习的一种方式....
- 概要：
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【中文期刊】 杨华 《新疆医科大学学报》 2005年28卷4期 387-388页ISTICCA
【摘要】 <篇首> 根据Hanks(Hanks, 1986)的定义,用于语言学习和语言交际目的的讨论是指学生在教师的指导下,定期碰头,交换信息,讨论各种理论等的一种活动,是大学语言学习的一门课程.讨论课有4种形式:(1)学生小组活动,如做解决问题的练习;...
- 概要：
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【中文期刊】 李晓平 《航空航天医学杂志》 2017年28卷5期 539-540页
【摘要】 目的 探讨TBL教学法在临床药学专业外语教学中的应用及其效果.方法 由教师负责选取专业外语讨论资料,将临床药学专业的16名研究生分成4组,提前两周开始准备资料,查阅文献,做成英语PPT.汇报时每组指定一名同学上台汇报,回答讨论问题,然后教师...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 崔鸣欧 姚英燕 等 《中国乡村医药》 2016年23卷12期 85-86页
【摘要】 目的 探讨反向教学模式在重症监护病房(ICU)低年资护士专科技能培训中的应用效果.方法 选取该院ICU护士37人作为观察对象,采用反向教学方法,由低年资护士成立专科技能小组,经过前期培训、课程设定、料资收集、制作课件、小组试讲、正式上课等,...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李易安 于雯 《佳木斯职业学院学报》 2016年4期 180-180页
【摘要】 CBI是一种将语言教学和学科知识教学有机结合的教学方式。本文主要从CBI主题教学模式概述、课堂小组活动概述以及基于CBI主题教学模式的课堂小组活动实证研究三个方面对CBI主题教学模式以及课堂小组活动的相关问题进行了论述。
- 概要：
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【中文期刊】 李佳霞 江雨擎 等 《中国保健营养》 2016年26卷29期 287-288页
【摘要】 目的:观察小组课模式在语言训练中的作用及影响效果.方法:选取康复中心2014年6月-12月间语言发育迟缓儿童40例,观察组和对照组各20例.对照组20例按照常规一对一语言治疗方式进行康复训练,每天两次;观察组20例除接受与对照组相同的一对一...
- 概要：
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【中文期刊】 金立元 《海外英语（上）》 2016年1期 16-17,24页
【摘要】 该文基于对“支架”概念的梳理及其理论基础的介绍，探讨其对综合英语课程教学的启示。该文认为，综合英语教师可通过设置合理的学习目标，提供恰当教学支架，开展互动式教学，提供丰富语言支架，组织课堂小组活动，促进学生之间的有效支架，关注学生情感需要，...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张凤娟 王雪芹 《河南医学高等专科学校学报》 2015年5期 671-673页
【摘要】 目的：探讨小组讨论法在内科护理学理论课教学中的应用效果。方法随机选取某班为观察组，应用小组讨论法教学；另一班为对照组，应用传统教学法。学期结束比较两组的期末考试成绩，调查问卷分析学生对小组讨论法的评价。结果观察组的期末考试成绩高于对照组，差...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 邓益斌 韦叶生 等 《右江医学》 2015年43卷3期 385-386页
【摘要】 Sandwich教学法是一种在小班教学中,穿插小组讨论、交叉学习、学习汇报、教师总结等,使师生间、生生间不断交流、沟通,调动学生学习积极性,提高学生自我学习思考以及探索新知识能力的新型教学方法[1].近年来,我们将Sandwich教学法应用...
【关键词】 Sandwich 教学法；临床生化检验；教学方法；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 洪进展 蔡梅芳 《中学生物学》 2015年31卷12期 45-46,52页
【摘要】 阐述了传统评价系统的误区,探索符合新课程理念的校本作业发展性评价.需强调学生自我评价,从语言性评价方式、延续性评价方式和小组性评价方式等方面,使评价方式多元化.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李悦 《英语教师》 2015年15卷24期 139-142页
【摘要】 PBL教学法要求教师营造现实情境,培养学生实际应用语言的能力.通过对PBL教学法在中职英语第二课堂中组织小组、设计问题、自主探究、展示成果、评价考核和总结反思六个环节的具体实践,阐述这一教学方法的教学效果以及实践反思.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈卫东 《中学生物学》 2015年31卷10期 13-15页
【摘要】 课堂的学生展示可以理解为一个教学环节,是学生针对课堂学习任务,在独立自学或小组合作学习的基础上,采用口头语言、书面语言及实物模型等多种形式出示学习成果、分享学习体验的过程.在生物课堂上打破教师的"一言堂",让学生充分展示,可以凸显学生的主体...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李奕 《中国校外教育（下旬刊）》 2015年z2期 471页
【摘要】 英语教学中,语言的输入和输出是相互促进的,而以小组辩论为模式的高职英语课堂教学不仅能促进学生在学习英语时的语言输入和输出,而且还能提高课堂教学的效用性.具体对某课堂活动内容进行分组、设计,使英语教学更具实用性、趣味性.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 罗艳琳 陆莉 等 《基础医学教育》 2014年12期 997-999页
【摘要】 神经生物学第二课堂能够拓展与深化教学内容，提高学生语言表达能力与科研思维能力，激发学生的潜在能力，培养学生的综合素质。第二课堂主要通过小组科研形式进行，通过确立实验方案、制作实验材料、完成实验设计与测试、数据处理与文章撰写，完成科研活动全过...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄海亚 《中小学心理健康教育》 2014年22期 18-19页
【摘要】 小组讨论是学校心理活动课常用的组织形式，它不但能锻炼学生的语言表达能力，整合其原有认知模式，还能培养与人合作的能力和态度，增进彼此了解，实现互助自助。但小组讨论的实际操作过程中还存在下列现象：僵持冷场，无人愿意发言；三两人慷慨陈词，其他组员...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马春萍 《基层医学论坛》 2014年17期 2303-2304页
【摘要】 目的：探讨农村社区高血压健康教育管理模式。方法我中心2013年1月-2014年1月采用多种方式对农村社区7788例高血压患者进行健康教育，包括语言教育、文字和图像教育，邀请心内科专家进行讲课，培训高血压患者或家属组成宣教小组进行宣教等管理模...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 于春艳 董志恒 等 《中国科技信息》 2013年1期 141,143页
【摘要】 随着我国教育国际化的进一步发展,临床医学专业留学生与日俱增.为了不断提高医学留学生教育教学质量,更加符合教育国际化的发展要求,我们探索和思考了临床医学专业英语授课留学生教育的师资队伍建设和实践的问题.就医学留学生师资培训工作采取了一系列积极...
- 概要：
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【中文期刊】 刘传江 焦培慧 《江西理工大学学报》 2013年4期 96-99页
【摘要】 小组主题活动被广泛运用于大学英语课堂教学，但关于其教学效果以及影响教学效果的因素的研究并不多见。本文作者在论证将小组主题活动引入大学英语课堂教学的理论基础和可行性的前提下，进行了一个学期的试验教学，并通过问卷和访谈的形式调查了试验的教学效果...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 孙筱岚 《科技信息》 2013年11期 262页
【摘要】 本研究通过课堂录音的方式,研究大学英语课堂小组活动中教师对于学生表现做出反馈的功能,种类及特征,旨在提高语言教师对于教师反馈重要性的认识,优化教师反馈的使用.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王姝 王丽 《科技创新导报》 2013年26期 148页
【摘要】 在大学英语教学中,教师采用合作学习的教学模式不仅能够有效提高自己的英语教学水平,还能够培养学生的思维能力、合作能力、交际能力以及英语语言应用能力,从而实现提高学生英语学习成绩的目的.教师在大学教学实践中如何应用合作学习模式教学,该文就此问题...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 马菡 邝计嘉 《洛阳师范学院学报》 2013年32卷9期 113-115页
【摘要】 将支架式教学模式与大学英语精读课堂教学有机结合,分解复杂的课堂学习任务,按照学生能力的“最近发展区”搭建支架,解决学生在学习中“主动建构的机会和条件”的问题,在堂教学过程中构建支架式教学模式.这一模式包括五个环节:一是激活学生原有认知,搭建...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 吕静 闫力 等 《中华护理教育》 2013年10卷7期 298-300页CSCD
【摘要】 目的 培养学生的急救整体思路,提高其综合运用急救知识解决问题及实际动手能力.方法 在2009级护理专业急救护理学实训课程教学中开展情境模拟表演活动.教师根据教学目标,给出情境中必须出现的操作项目和人物,6～8名学生自愿组成救护小组,自行设计...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 李花 《中小学心理健康教育》 2013年3期 48页
【摘要】 如果把教师和心理效应两个概念相结合,你头脑中首先想到的会是什么?当然,每个人的答案多少会不一样.我头脑中首先出现的是"罗森塔尔效应".1968年,罗森塔尔教授带着一个实验小组走进一所普通的小学,对校长和教师说明要对学生进行"发展潜力"的测验...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 傅堤 《湖北函授大学学报》 2012年25卷5期 137-138页
【摘要】 合作学习是一种新颖的教学策略,它以学生为中心,以小组学习活动为基本形式.教学工作应注重学生能力的培养.培养学生运用语言交际的能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,而小组合作学习便适应了这种需要,它的推广,有利于培养学生英语综合运用能...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张广颖 《科技信息》 2009年7期 629,608页
【摘要】 传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者.教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此.本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题.互动式英语教学特征--更强调学生的主动性以及语言的...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 郭丽颖 《当代经济》 2009年22期 118-119页
【摘要】 随着中国经济和国际地位的迅速增长与提升,世界范围内学习汉语的热情持续升温,汉语国际推广已成为全球语言交际系统中的一种普遍现象.近年来,中国以外学习汉语的人数增长很快,在亚洲国家,掌握汉语已经成为许多人推动事业发展的必要条件.据国家汉语国际推...
- 概要：
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【中文期刊】 韩占东 詹欢 《科技信息（科学·教研）》 2008年5期 270,327页
【摘要】 认知交际理论强调的是认知法和交际法的融合,而大学英语要求既要注重学生语言基础知识的培养,又要引导学生提高其交际能力,这两者不谋而合.因此,我们研究认知交际理论在大学英语中的应用很有实际指导作用.大学英语课堂小组合作学习模式是应用认知交际理论...
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【中文期刊】 郭京红 《山西广播电视大学学报》 2008年13卷1期 16-18页
【摘要】 随着信息时代的来临,以运用多媒体网络技术为主的教育过程信息化成为当前教学模式改革的突破口.基于网络的英语合作学习使合作小组内各成员以网络为媒介,以小组合作为基本形式,共同完成语言学习任务.构建互动、高效的网络教学环境成为开展合作研究性学习的...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨劲松 高玮 等 《长春大学学报（社会科学版）》 2008年18卷1期 94-96,99页
【摘要】 本研究按学生性别差异分组,通过收集英语课堂小组对话语料,对话语共建现象进行量化分析,并就量化分析结果进行定性描述及理论解释.结论是:发挥女生语言认知优势在英语课堂小组对话中的作用,不但不会增加男生英语学习焦虑,而且能避免合作教学中的"社会惰...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 齐红 符祝芹 《西安外国语大学学报》 2007年15卷3期 84-87页
【摘要】 本课题组借助Blackboard Academic Suite(tm)在线教学管理平台,通过网络自主学习与课堂面授有机结合,为学生提供多种学习模式,诸如网络自主学习任务布置、小组协作、课堂教师面授、师生/生生互动及多层面的监控与评估手段与方...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 朱艳华 《职业技术教育》 2006年27卷11期 29-31页
【摘要】 研究表明,在高职英语大班教学中开展小组合作学习,在一定程度上对提高英语课堂效率和学生语言运用能力的效果并不明显.但是,有效的合作学习有助于提高学生的英语应用能力,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,培养自觉学习的习惯,因此如...
- 概要：
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