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【中文期刊】 李珊珊 张翼凤 《中学生物学》 2025年41卷3期 52-54页
【摘要】 本文以"调查校园生态系统"为例,将学习内容划分为四个任务,引导学生开展跨学科实践活动,创设"寻找校园内松鼠的生活痕迹"的真实生活情境,融合地理、物理、化学等多学科知识展开调查,帮助学生理解校园生态系统的组成成分,发展学生的科学思维;通过构建...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 唐玉婷 《生物学教学》 2024年49卷1期 50-52页PKU
【摘要】 运用信息化传感器,并结合化学、数学、物理、地理等学科知识,设置探究蒸腾作用的主要器官、观察水蒸气散失的结构、分析蒸腾作用的影响因素和讨论蒸腾作用的意义四个任务,完成"绿色植物与生物圈的水循环"一节的教学,实现学生核心素养的进阶培养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 代祥生 韦艳艳 等 《中学生物教学》 2024年14期 44-47页
【摘要】 为了落实新课标中对"跨学科实践"主题的要求,促进学生灵活迁移与应用不同学科知识,培养学生的动手实践能力,以"探究酸雨危害,保护桂林山水"为例,设计基于挑战式学习的初中生物学跨学科课程,引导学生设计并实施解决方案,探索桂林酸雨的形成过程、原因...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 许岳锋 杨铭权 等 《中学生物教学》 2024年5期 60-63页
【摘要】 跨学科探讨是SSI教学的内在要求,能帮助学生从多个领域深层次、全面地思考问题,做出合理的社会决策,提升社会责任.现从学生切身感受出发,引出"全球气候变暖"问题,让学生形成危机意识,进而综合运用生物学、化学等多学科知识构建碳循环模型,探讨全球...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 邱志远 姚登兵 《中学生物教学》 2024年5期 18-20页
【摘要】 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》在课程内容方面,首次明确了"生物学与社会·跨学科实践"部分的内容.以此为根据,探究初中生物学跨学科教学实践的具体策略及其对提高学生综合运用知识能力的作用,旨在切实提升学生生物学学科核心素养,促进学生...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈美玲 《中学生物学》 2024年8期 84-87,90页
【摘要】 "三新"背景下,学科交叉的教学模式符合国家教育改革的发展需求.生物学和化学的学科课程理念整体差异较小,在课程内容、基本原理、思维方法等方面均具有密切联系.在高中生物学教学中渗透化学相关知识,有助于学生构建生物学知识体系,进而提升学生的综合分...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 王茹 张彤 《中学生物教学》 2024年23期 15-17页
【摘要】 实验是生物学科的重要组成部分,其中涉及大量数学、物理、化学、计算机等相关学科的知识内容与应用.在生物学实验课教学中,注重跨学科知识的应用,对于学生逻辑思维和创新精神的培养、提升学习的主动性有着极大的帮助.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张家玮 刘菲菲 《中学生物学》 2024年8期 72-74页
【摘要】 本文结合《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的精神和项目化学习理论,针对初中生物学和英语学科,设计了一套跨学科主题教学课程,旨在探索育人视角下生物学与英语跨学科整合教学的可能性,为教师进行跨学科教学提供具体的教学设计与实施建议.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李艳光 肖佳雯 《生物学教学》 2023年48卷2期 28-30页PKU
【摘要】 本文以"一路'象'北"一节的教学为例,基于ADI教学模式进行教学设计,学生经历提问、主张、论证、研讨、完善等教学环节,在分析资料和数据中寻找证据支持主张,辩驳和反驳中构建论证、完善报告,有效培养学生的科学思维能力和跨学科综合能力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 徐捷 《生物学教学》 2023年48卷7期 48-51页PKU
【摘要】 本节课在"如何进一步提升野生东北虎种群数量"的问题驱动下,对初中生物学及地理中的相关知识点进行了整合,创设了真实情境,通过问题的解决培养学生的跨学科能力,树立人与自然和谐发展观.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 宿连政 靳祥云 等 《科学咨询》 2023年11期 256-258页
【摘要】 培育和提升医学生的全面素养,使其具有研究性学习能力与信息化社会的适用能力,早已成为当代医学教育广泛关注的问题.本文解析了医学生全面能力培育的特征,在研究医学生信息素养教育和学科课程融合可行性的前提下,提出了信息素养教育和学科教学结合的方案,...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 江巧明 《中学生物学》 2023年39卷8期 30-32,35页
【摘要】 为培育学生的健康生活素养及实践创新意识、落实实践育人的教育理念,探索开发了初中生物学跨学科教学实施流程,即梳理概念选择主题、基于学情确定目标、指向素养研发量表、分解问题设计活动、创设情境明确任务、合作探究形成成果、评价反馈改进活动,并以"人...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 辇伟峰 宓奇 等 《生物学教学》 2021年46卷12期 7-8页PKU
【摘要】 动物福利教育对发展学生生物学核心素养、落实立德树人目标有着积极的意义.本文探讨了动物福利教育的重要性、在新课标下落实动物福利教育的跨学科教学和项目式研究,并在课程建设、校本读物等方面进行了实践与探索,获得了一些有益的思考.
- 概要：
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【中文期刊】 张兰 王勇 《中国现代教育装备》 2011年7期 152-154页
【摘要】 通过多年的跨学科创新人才培养的实践,我国各大高校在这一方面积累了丰富的经验,但是同时还存在着颇多的难题,在这种现实的驱使下,纷纷有研究者研究这些难题,并努力发展理论以便更好地指导实践.笔者充分调查牡丹江医学院跨院系科研项目管理现状并根据一些...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 金冬桂 杨淑萍 《中学生物教学》 2019年10期 11-16页
【摘要】 大概念位于学科的中心位置,反映的是学科的本质.以大概念为整合基础,以跨学科知识为整合桥梁,以主题教学为整合路径,对高中生物学跨学科教学资源进行整合.通过创设问题情境,了解到光合作用中色素吸收的是蓝紫光和红光;借助跨学科概念图,更直观地观察到...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 周燕 陈维 《生物学教学》 2025年50卷2期 16-19页PKU
【摘要】 基于O-AMAS有效教学模式以"ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质"一节的教学为例,通过融合多学科素养、引入多学科知识、构建多学科模型、培养多学科思维、渗透多学科责任等途径探究怎样通过跨学科教学培养学生学科核心素养,充分体现生物学学科育...
【关键词】 O-AMAS有效教学模式；跨学科；ATP；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 许祥忠 《生物学教学》 2025年50卷4期 42-44页PKU
【摘要】 以"探究鸟类适应飞行特征"一节的学习为例,探讨了如何将生成式人工智能与虚拟现实技术融合以赋能初中生物学跨学科教学.通过人工智能数据建模技术形成互动性实验和个性化学习路径,结合虚拟现实的多元动态场景模拟,整合跨学科知识,促进了初中生物学教学效...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 赵晓燕 徐益苗 《生物学教学》 2025年50卷3期 83-85页PKU
【摘要】 自从《普通高中生物学课程标准(2017年版)》颁布以来,中学生物学跨学科教学产出了丰富的研究成果.本文从跨学科教学研究的主题比较视角,分析与梳理了《生物学教学》杂志从2017年至今刊登的相关文献,并展望未来的研究方向.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 冯文静 《生物学教学》 2025年50卷3期 85-88页PKU
【摘要】 基于工程设计的跨学科项目化学习活动能提高学生的问题解决能力和高阶思维能力.将科学概念(S)、微生物操作技术(T)、发酵工程(E)、艺术审美(A)、数学计算和统计(M)融入"提升酿制葡萄酒的品质"主题探究中,建立了工程设计的内涵要点作为核心环...
- 概要：
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【中文期刊】 袁婷 《生物学教学》 2025年50卷4期 44-48页PKU
【摘要】 在人工智能迅速发展的时代,本文提出一种基于生成式人工智能的创新型教学方案,旨在解决当前高中生物学实验教学中的痛点和难点.方案通过人工智能技术辅助学生完成图像识别与数据分析,使其专注于实验设计与科学探究,进而培养跨学科的问题解决能力.教学实践...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王蕾 《生物学教学》 2025年50卷3期 45-48页PKU
【摘要】 结合义教新课标要求和教材内容,以山东省沂蒙山区的果蔬罐头产业为乡土资源,设计了任务驱动型的跨学科项目式教学案例.学生在学习过程中了解家乡发展,培养解决真实问题的能力,提升对农业经济可持续发展的认知,激发乡土意识和爱国情怀.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈晓煜 禹娜 《生物学教学》 2025年50卷2期 90-94页PKU
【摘要】 为了探知分学科教学背景下我国中学生物学教育领域内跨学科研究的现状和发展趋势,并明确存在的问题,本文运用文献计量分析软件CiteSpace对中国知网、万方、维普三大数据库中收录的来自中学生物学教育领域以跨学科研究为主题的相关文献,进行了可视化...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈婷 张梦真 等 《生物学通报》 2025年60卷1期 5-9页ISTICCA
【摘要】 为了更好地将跨学科概念融入课堂教学中,以高中生物学学科为内容,以跨学科概念的4种隐喻视角,即"透镜""桥梁""工具"和"游戏规则"为依据,分析跨学科概念融入生物学课堂教学的4条不同路径,为教师教学提供参考.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 魏楚忠 邓灵慧 等 《医学新知》 2025年35卷4期 483-490页ISTICCA
【摘要】 随着医学教育改革的不断推进,以及社会对医学人才多元化需求的提升,跨学科整合逐渐成为项目制课程设计的重要内容.基于此,本团队在四川大学开展了"新污染物、碳中和与健康老龄化"的跨学科项目制课程.该课程结合了环境科学、临床医学和公共卫生等多个学科...
- 概要：
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【中文期刊】 刘耀丹 熊连翔 《生物学通报》 2025年60卷2期 71-74页ISTICCA
【摘要】 基于听障人士生活质量受影响的真实情境,以"制作人工耳"活动为例,遵循"教-学-评"一致性理念,通过课程标准、教材以及利用"SPOC+"教学平台等进行学情分析,思考学生"学什么、学到什么程度、怎么学"的问题,从而确定学习目标.再尝试结合多学科...
【关键词】 跨学科实践；基于挑战的学习；工程设计"SPOC+"教学；
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 叶丹华 李显军 《中学生物学》 2025年41卷5期 6-8页
【摘要】 本文以"植物参与生物圈中的水循环"主题单元为例,创设真实问题情境,结合数学、物理、化学、工程学等多学科知识,设计观察、实验探究、构建模型、讨论等活动,让学生在实践中收获知识、解决真实情境中的问题,进而实现生物学学科核心素养的进阶培养.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 梁万佳 《中学生物学》 2025年41卷3期 49-51页
【摘要】 本文以"揭开豆芽生长之谜"为教学主题,将"如何发豆芽"设定为核心任务,通过引导学生提出问题和设计实验,使其在劳动实践和小组讨论的过程中获取生物学知识,解决实际问题,进而促进其综合素养的全面发展,实现初中生物学与劳动教育的跨学科融合教学.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 陈冬梅 钟晓珠 等 《中国继续医学教育》 2025年17卷6期 90-94页
【摘要】 目的 探讨跨学科基于团队的教学法(team-based learning,TBL)在妇产科学临床实习教学中的应用.方法 选取 2022 年 2-5 月在中山大学孙逸仙纪念医院妇产科实习的学生 64 名为研究对象,根据教学方式分为对照组和试验...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 杨飞 涂生芬 等 《继续医学教育》 2025年39卷4期 131-134页
【摘要】 随着信息技术的迅速发展和医学知识的不断更新,医学教育也面临着全新的挑战和机遇,需要与时俱进.为了培养更优秀的医学人才,医学院校需要不断完善和更新医学课程,以适应当代医疗需求和科技进步的步伐.数字化整合课程建设作为课程体系革新的重要手段,正逐...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴涤 杨倩倩 《中学生物教学》 2025年1期 7-11页
【摘要】 以辣椒种植为背景,探讨如何在初中生物学教学中通过跨学科的方式,观察种子萌发、植株生长、开花结果等过程,感知植物从种子到种子的生命周期闭环.结合数、理、化、生等多学科知识,设计并实施系列教学实践活动,通过实验观察、数据分析、成果展示等环节,培...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李智 《中学生物教学》 2025年3期 45-48页
【摘要】 从发展学生核心素养目标出发,根据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》对跨学科实践和相关主题的内容要求,以学习结果为导向,进行逆向单元教学设计并进行实践研究.通过确认预期学习结果、设计评价学习结果的证据、设计跨学科实践教学活动,探索"教...
【关键词】 逆向单元教学；跨学科实践；"教—学—评"一体化；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 毕建蕾 李亚 等 《医学教育研究与实践》 2025年33卷1期 34-40页
【摘要】 传统的医学教学模式以学科为中心,难以应对现代医学的复杂性和多样性.新医科背景下,复合型医学人才的培养成为医学教育改革的核心目标.本研究探讨了"医学+X"教学模式在妇产科研究生教学中的应用,通过整合管理学、法学、社会学、公共卫生学、工程学、材...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈梅梅 郭梓淇 等 《中学生物教学》 2025年1期 29-32页
【摘要】 青少年疾病预防教育是健康教育的主要内容,在生物学中可采用跨学科教学的方式落实疾病预防教育,高中阶段的疾病预防教育目标体系应包括"知、信、行"3个方面.在高中生物学中,教师应注重以教材内容为基础进行学科融合;发挥教师主导作用,建立跨学科共同体...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张光磊 梁雨 《首都食品与医药》 2025年32卷11期 106-109页
【摘要】 临床医学是一门专业性非常强的综合性应用学科,不仅需要扎实的医学理论知识,更需要临床实践的结合,但临床医学教育长期面临手术实践资源匮乏、师资短缺与教学场景局限的困境.本研究基于"互联网+医疗教育"理念,构建了融合光纤直连通信技术的音视频实时交...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李秀 《中学生物学》 2025年41卷2期 58-61,64页
【摘要】 本文以"探索家蚕发育,传承桑蚕文化"为例,综合分析跨学科实践活动和项目式学习的内在关联;围绕劳动教育和文化传承开展跨学科项目式学习实践活动,通过四个环节构建跨学科项目式学习实践活动的基本路径,以期为初中生物学跨学科项目式学习实践活动的设计与...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 余爱勇 戴蓓蓓 等 《中国继续医学教育》 2025年17卷8期 139-144页
【摘要】 目的 探讨住培医师的跨学科整体观教学方案在头痛病因学精准诊断中的作用.方法 选取2022年8月—2023 年 8 月在上海交通大学医学院附属松江医院住培的84 名住培医师为研究对象,学历均为本科生.将其分为观察组(43 名)和对照组(41 ...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 曾宪伟 彭南娟 等 《中学生物学》 2025年41卷2期 34-37页
【摘要】 本文以"解密望城区荷花虾"为例,通过选择跨学科情境、构建核心知识体系、凝练项目学习目标、提出驱动性问题、开发项目任务、设计评价方案的教学环节,探讨初中生物学跨学科项目化学习的开展策略,以期打破学科界限,为初中生物学跨学科项目化学习教学的设计...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张佳琳 金珠 等 《基础医学教育》 2025年27卷4期 368-372页
【摘要】 神经科学是一门交叉学科,培养的学生不仅需要具备神经科学基础知识,也需要具备解剖学、生物化学、生理学等学科以及临床相关知识背景.上海交通大学医学院解剖学与生理学系神经科学学科根据学科发展需要,改革基础医学专业研究生培养模式,开创"交叉融合、创...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴桂珊 《中学生物学》 2025年41卷1期 20-22页
【摘要】 本文在跨学科理念的指导下,综合运用生物学、物理、化学、数学等多学科内容和思维,结合实验设计、资料分析、模型与建模等教学手段,引导学生解决真实情境下的问题,帮助其构建"ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质"这一概念,培养学生的生命观念、科学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 张云娣 冯晓英 《中学生物学》 2025年41卷1期 60-61,66页
【摘要】 本文基于中华优秀传统文化的内涵及科学本质,通过"结合教学实际,精选融合内容""融入试题命制,体现育人价值""系统整合知识,多元形式渗透"三种方式,探讨中华优秀传统文化与高中生物学教学融合的途径,旨在为两者融合的探索提供参考,以促进优秀传统文...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 魏晓雪 《中学生物学》 2025年41卷4期 23-25,29页
【摘要】 本文围绕基于AIGC的高中生物学跨学科项目式学习展开研究,以"全球气候变暖"议题为例,构建"师—机—生"互融共生模型;通过聚焦项目主题创设情境、提出核心问题整合内容、设立项目目标体现素养、设计项目任务解决问题的实施流程,探索AIGC在生物学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 郭鹏飞 《中学生物学》 2025年41卷4期 62-64页
【摘要】 初中阶段的生物学与劳动两门学科在内容上存在诸多内在联系,均强调实践活动的开展与实践经验的积累,因此开展初中生物学与劳动的跨学科教学实践研究显得尤为必要且切实可行.本文基于近两年在初中生物学与劳动跨学科教学领域的实践探索,总结提炼出五种促进学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李璐 张琰琰 等 《中国继续医学教育》 2025年17卷3期 171-174页
【摘要】 文章深入探讨了跨学科合作在超声医学住院医师规范化培训中的作用和实施措施.随着现代医学对诊断精度和治疗方案复杂性的要求日益提高,传统的超声教学模式已难以满足住院医师教育的需求.文章分析了跨学科合作对临床诊疗和超声住院医师专业成长的深远影响,重...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 黄水林 《中学生物学》 2025年41卷1期 23-25,29页
【摘要】 本文以嘉兴携李为研究对象,创设教学情境,设计跨学科探究实践,并通过构建系统化的单元框架,明确单元学习目标,设计学习活动和任务,制定相应的教学评价体系,对"植物的新陈代谢"主题进行详细的教学设计和实践探索.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 梅建军 张东升 等 《基础医学教育》 2025年27卷3期 196-201页
【摘要】 医学免疫学跨学科融合创新创业教育是以学科交叉、融合创新为基准,将理论教学与创新创业实践相融合,构建了包含创新创业基础通识课、跨学科融合兴趣课、多主体共育进阶课、创新创业项目校企对接孵化平台的"三课一平台"创新创业教育模式.通过开展创新创业课...
- 概要：
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【中文期刊】 游健 郝建仕 《中学生物学》 2025年41卷5期 46-48,52页
【摘要】 本文以"眼和视觉"相关内容为例,探索跨学科实践教学的设计路径,包括以生物学概念为引领,构建结构化知识体系;整体审视教学内容,设定指向核心素养的教学目标;创设真实情境,设计递进式教学活动;依据以评促学、以评促教的原则,实施过程性评价和多维评价...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 师瑶 《中学生物学》 2025年41卷5期 39-41,45页
【摘要】 "饮料中是否添加有毒色素"这一跨学科实验教学课例通过整合物理、化学、生物学等学科知识,发展学生的科学探究精神和食品安全意识.该课例先用电泳法初步分离饮料中的色素,再通过与标准品对比,判断饮料中是否添加了有毒色素,将电泳技术应用于实际问题的解...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 王晚晴 高学林 《中学生物学》 2025年41卷5期 56-59页
【摘要】 本文以"制作水族箱,饲养热带鱼"跨学科实践活动为例,基于逆向教学理论,介绍表现性任务的开发过程,探讨其在教学中的实施与改进策略;通过分析跨学科实践活动中表现性任务的内涵,总结《义教课标》中三类跨学科实践活动所涉及的表现性任务,从而总结并提炼...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
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