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【中文期刊】 路明 张碧莹 等 《中华临床医师杂志（电子版）》 2024年18卷4期 388-391页 ISTICCA
【摘要】 目的:分析住院医师在规范化培训轮转发热门诊中面临的问题，探索在短时间内提质增效的教学方法。方法:我们通过场景式教学法对新型冠状病毒感染的知识点进行归纳，对疾病的规律进行总结，并概括成6大场景，为住院医师带来直观的实战体验。结果:通过6个场景...
- 概要：
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【中文期刊】 许嵩翱 张玲芳 等 《中华全科医学》 2020年18卷3期 488-491页 ISTIC
【摘要】 目的 观察一种改进的全科门诊接诊桌及带教方法及其在全科规培医师门诊带教中的应用效果.方法 接诊桌的改进包括桌面加长60 cm,键盘托加长50 cm,使之适合学员及教师并列相座同时接诊,电脑显示器、键盘及鼠标等可在学员及教师之间移动.选择嘉兴...
【关键词】 全科住院医师规范化培训； 门诊； 教学方法；
- 概要：
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【中文期刊】 刘婧 曾庆奇 等 《中华医学教育杂志》 2020年40卷6期 463-466页 ISTIC
【摘要】 目的:探讨实施教学病床和教学门诊手术对外科接受规范化培训的住院医师手术技能培训效果的影响。方法:2018年3月至8月，选取北京大学人民医院住院医师规范化培训外科基地5个试点科室培训的住院医师(每个科室每个月3人～8人不等)作为研究对象，在试...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 黄晓明 李航 等 《中华内科杂志》 2018年57卷2期 152-154页 MEDLINEISTICPKUCSCDCA
【摘要】 住院医师规范化培训(简称住培)已在全国全面开展,我们注意到无论是全国还是北京市,内科住院医师规范化培训计划[1-2]均以病房为主要培训地点,门诊并未被纳入必须轮转计划中.北京协和医院内科作为我国住培的先行者,开展住培已有近百年历史[3],早...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 沙悦 曾学军 《中华全科医师杂志》 2019年18卷1期 92-93页 ISTIC
【摘要】 从组织形式、带教内容、教师反馈方法3个方面介绍北京协和医院普通内科督导式教学门诊的实施,并通过全科教学门诊案例的接诊过程阐述如何结合实际案例向全科医学住院医师规范化培训学员传递全科理念,将全科理念应用于门诊接诊.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 郑嘉堂 方静 等 《中华全科医师杂志》 2019年18卷7期 694-696页 ISTIC
【摘要】 完善的全科医师规范化培训(规培)体系是培养优秀全科医师的基石.规培大纲中规定了大致的培训方向和形式,但尚未提出脚踏实地和行之有效的教学和考核模式.文章反思目前规培过程中教学师资、轮转计划、门诊教学、教学反馈和评估机制、考核方式和内容等方面存...
- 概要：
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【中文期刊】 廖宇 江泳 等 《中华医学教育杂志》 2018年38卷4期 588-591页 ISTIC
【摘要】 目的 通过收集综合门诊就诊患者的相关临床信息,建立口腔综合教学病例库,并将其应用于临床教学,以增加口腔医学专业实习生接触多病种临床病例的机会,提高临床教学质量.方法 选择2015～2016年度在北京大学口腔医学院综合二科进行第一阶段规范化培...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 刘娟娟 韩婷婷 等 《中华全科医师杂志》 2017年16卷12期 981-983页 ISTIC
【摘要】 全科医疗的独特理念、特点和工作内容,使得全科医师培训更需侧重于门诊教学.浙江大学医学院附属第一医院全科基地创建的GP-IP(general practitionerinquiry-preceptor)全科带教模式是指以能力为导向,基于全科医...
【关键词】 全科医师； 教学方法； General practitioners；
- 概要：
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【中文期刊】 李娅玲 杜兆辉 等 《中华全科医师杂志》 2017年16卷7期 513-516页 ISTIC
【摘要】 上海市浦东新区潍坊社区卫生服务中心对经住院医师规范化培训后的全科医生制定了一系列能力培养计划,包括临床能力、科研能力、教学能力、管理能力4个方面,以帮助他们更好地进行持续职业能力发展.临床能力培养包括专科技能再实践、专家门诊学习、继续教育学...
- 概要：
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