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【中文期刊】 崔佳佳 孙国珍 等 《西部中医药》 2018年31卷9期 77-80页 ISTIC
【摘要】 目的:探讨以标准化病人为基础的《护理学基础》情境模拟试验教学对学生的影响.方法:将93名某大学2015级护理专业学生随机分为试验组(48人)和对照组(45人),试验组学生实训课采用教师标准化病人下的情境模拟教学模式,对照组采用传统讲授式教学...
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【中文期刊】 张琼予 《医学食疗与健康》 2019年17期 183-184页
【摘要】 目的:分析行动导向教学法在《中医护理学基础》教学中的运用价值.方法:在2018年9月至2019年4月期间实施抽取50名护生作为调查对象,随机编号法将其纳入实验组与常规组(n=25).在指导护生学习《中医护理学基础》中,常规组实施常规教学法,...
【关键词】 行动导向教学法； 《中医护理学基础》教学； 护生；
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【中文期刊】 白雪 《文渊（小学版）》 2019年8期 686页
【摘要】 将思维导图应用于《基础护理学》的教学中,有利于学生整理知识架构,加深对重难点的记忆,培养学生的自主学习能力、自我表达能力和沟通能力,并提高基础护理学的教学效果.
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【中文期刊】 高洁 《现代养生（下半月版）》 2019年7期 181-182页
【摘要】 随着社会的不断进步发展,行动导向教学在《基础护理学》实验教学中得到广泛应用,行动导向教学可以有效提高实验教学效果和质量,从而促进学生自学能力和操作技能以及批判性思维能力的提升,本文主要研究了行动导向教学相较于传统教学的优势,介绍行动导向教学...
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【中文期刊】 张红梅 《齐鲁护理杂志》 2013年19卷7期 118-119页 ISTIC
【摘要】 目的:探讨多元化教学法在<护理学基础>教学中的应用方法及效果.方法:将100名护生按班级分为观察组和对照组各50名,对照组采用传统教学法,观察组采用多元化教学法.比较两组理论及基础操作成绩,调查观察组护士对多元化教学法的评价.结果:观察组理...
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【中文期刊】 赵万红 朱名安 等 《中国医药导报》 2013年10卷32期 144-146页 ISTICCA
【摘要】 高等教育专业认证是高等教育外部质量保障的有效手段.本文阐述本科医学教育标准(护理学)中有关基础医学教育教学要求的内涵和意义,提出重组教学内容,开展以器官系统为中心的教学改革;减少课堂讲授时间,增加学生自主学习时间;改革教学方法,突出启发式教...
【关键词】 专业认证； 本科医学教育标准(护理学)； 基础医学；
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【中文期刊】 施洪华 陆静波 《齐鲁护理杂志》 2013年19卷4期 117-118页 ISTIC
【摘要】 目的:探讨拓展性教学在医学生<基础护理学>实践教学中的应用效果.方法:将2011年来我院进行小学期<基础护理学>见习的88名医学生随机分成实验组和对照组44名,实验组采用拓展性教学方法,对照组采用传统的教学方法.见习结束,比较两组学生理论考...
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【中文期刊】 冯俊志 韩桂香 《西部中医药》 2011年24卷11期 50-52页 ISTIC
【摘要】 以教学目标和教材内容来组织理论和实践都很强的应用性学科<中医护理学基础>为例,探讨如何采用更好的教学方法与教学形式来调动学生学习兴趣,从而提高中医护理教学质量.
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- 方法：
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【中文期刊】 彭晓玲 张月娟 等 《中医药导报》 2010年16卷8期 143-145页 ISTIC
【摘要】 目的:为护理专业学生创造一个学习平台,将专业学习与英语学习紧密结合,提高学生的英语应用能力.方法:在<护理学基础>实验教学中采用双语情景教学,通过老师英语情景演示,学生自编英语情景以及英语情景真人练习等授课方式实施,课后采用操作考试和问卷调...
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【中文期刊】 石国凤 高国群 等 《护士进修杂志》 2009年24卷20期 1878-1880页 ISTIC
【摘要】 反思教学法是现代教育改革的一种教学理论思潮,一方面通过反思活动使教师逐步成熟,获得全面发展,另一方面要求学生也成为反思实践者.在反思活动中,学生的学习能力得到发展,从而主动进人深层学习并取得高效的学习结果.
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