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【中文期刊】 吴智兵 曾征伦 《中国中医药现代远程教育》 2012年10卷16期 72-72页
【摘要】 <篇首> 教育部袁贵仁部长在2011年全国医学教育改革工作会议上的讲话要求:医学教育更加注重交叉整合、协同发展.积极探索以能力为导向的学生评价方法,注重临床思维能力、临床实践能力评价,大力提高学生创新意识、创新能力和实践能力.
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 田瑞曼 《中医药管理杂志》 2011年9期 844-845页
【摘要】 摘要：中医临床学科包含《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》，这三门经典课对提高中医临床水平有重要作用，为提高其教学效果，文章认为教师临床能力是教授经典的基础；临床病案是理解经典的推手；互相联系是学习经典的关键；规范教材是掌握经典的保证；政策...
- 概要：
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- 结论：
【中文期刊】 黄煌 《南京中医药大学学报(社会科学版)》 2003年4卷2期 111-113页
【摘要】 就当前高等中医教育在师资培养、中医基础学科建设、西医基础课程建设、学术氛围营造方面的几个问题提出了看法.认为要加快中医教学的改革,关键是要加强中医教师临床素质的培养;中医基础学科的发展要处理好学科与课程的关系、长远与当前的关系、教学与研究的...
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- 方法：
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【中文期刊】 黎烈荣 胡永年 等 《中医教育》 2001年20卷1期 32-34页
【摘要】 <篇首>PBL教学法是指以问题为基础的教学法，在临床医学课程教学中是以病人问题为基础，以临床问题为中心的讨论式教学法。
- 概要：
- 方法：
- 结论：
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 谢忠礼 《中医杂志》 2011年52卷15期 1348-1349页ISTICPKUCSCD
【摘要】 中医临床基础学科是国务院学位委员会为中医学新设置并命名的一门二级学科,包括<伤寒论><金匮要略>及<温病学>三门课程.对中医经典课程在培养中医临床人才中的作用与地位作了评价,分析了中医临床基础学科整合前后中医经典课程的教学状况、存在的主要问...
- 概要：
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【中文期刊】 杨淑慧 丁吉善 《国医论坛》 2015年5期 53-54页
【摘要】 案例教学法是通过组织学生讨论案例,提出解决问题的方案,使学生掌握有关专业技能、知识和理论的一种教学方法.该法明显弥补了青年教师临床经验不足的缺点,在中医教学中广泛应用.鉴于中医临床基础学科的特殊学科性质,更应将这一教学方法贯穿于整个教学过程...
- 概要：
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- 结论：
【会议论文】林连美 全国第二十四次仲景学说学术年会 2016年
【摘要】 目的：针对中医临床基础课程教学中存在的问题,对教学方法进行了改革,探讨四维教学在不同专业、不同层次学生中的教学效果. 方法：选择湖北中医药大学同一年级3个不同专业共6个班的学生作为研究对象.随机将不同专业的班级分为对照组和试验组,共3...
- 概要：
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【会议论文】荣宝山 全国第二十四次仲景学说学术年会 2016年
【摘要】 中医临床基础课程包括《金匮要略》、《伤寒论》、《温病学》,与《内经》合称为中医四大经典.是中医学子必修的课程.由于各种原因,学生对中医临床基础各课程的学习积极性不高.针对三门课程中有很多重复的方剂及需要相互应证、对比条文(内容),基于四大经...
- 概要：
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【中文期刊】 徐强 李如意 等 《时珍国医国药》 2025年36卷6期 1159-1162页PKUCSCDCA
【摘要】 中医外科学作为中医学临床教学体系的重要组成部分,对于中医学人才培养过程发挥了不可或缺的作用.文章将中医学基础课程中外科元素进行提炼,通过联合多学科授课教师,将中医学基础课程中外科元素进行规范化整合,形成全新的中医外科学前基础知识体系,同时以...
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