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【中文期刊】 孙晓敏 刘昕 等 《卫生职业教育》 2025年43卷1期 16-19页
【摘要】 针对高职院校"岗课赛证"融通实践中融通深度不足、教学模式单一和实训条件有限等问题进行改进,遵循校企深度合作、双主体育人的设计思路,构建以岗定标、以赛促教、以证融课、以课定学的课程体系,以典型工作任务为驱动的"三阶五步"教学模式,为学生增值赋...
- 概要：
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【中文期刊】 耿晓伟 李鑫琦 等 《心理科学》 2025年48卷4期 933-947页
【摘要】 人机协作决策在各领域广泛应用,但其效能表现出显著异质性——既可能提升也可能降低决策质量与效率.为解释效能异质性的来源,本研究基于人机共生理论视角,聚焦人类主体性,构建了一个人机协作决策的四阶段过程影响模型.该模型揭示了人机协作效能形成于四个...
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【中文期刊】 吴佳林 《中学生物学》 2025年41卷6期 7-9页
【摘要】 任务驱动式学习强调学生是学习的主体.在任务驱动式学习中融入科学史,既有助于学生自发获取任务相关的学习支架,又能渗透科学家精神,激发学生的科学思维.本文以"土壤与植物生长"一节内容为例,结合科学史上发现、认识、利用无机盐的事实,探讨"如何让清...
- 概要：
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【中文期刊】 吴蕾 《中小学心理健康教育》 2024年12期 24-27页
【摘要】 教育部颁发的《义务教育课程方案(2022版)》中提出要在课程实施中改进教育评价,并指出要关注典型行为表现,推进表现性评价.在小学心理课中,可通过设计聚焦素养的学习目标、基于真实情境的表现性任务、指向深度学习的评价准则来推进表现性评价.通过在...
- 概要：
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【中文期刊】 胡有红 《中学生物教学》 2024年10期 68-71页
【摘要】 境脉学习视域下的高中生物学单元教学,以课程标准和教学目标为导向,整合围绕单元主题的知识境脉,设计活动境脉,探寻激发学生学习兴趣、凸显学生主体性,具有动态生成空间和一脉相承的情境脉络,从情境中延伸出问题和任务,以解决问题和完成任务来落实教学目...
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- 结论：
【中文期刊】 潘珂 黄小华 等 《中国继续医学教育》 2024年16卷3期 191-194页
【摘要】 《医学影像技术学》作为医学影像技术本科专业的核心课程,教师在理论课教学期间需重视学生知识内化与综合素质提升.传统教学模式中教师长时间处于教学主体地位传授知识,学生鲜少自主学习、主动思考及表达看法,难以获得理想教学效果.任务导向的翻转课堂以学...
- 概要：
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【中文期刊】 阮薇 张锋 《生物学教学》 2023年48卷10期 16-18页PKU
【摘要】 随着评价主体从教师转向学生,学生自我评价能力的提升已经成为课堂教学关注的重点,而通过真实性任务的营造,能提供给学生开展自我评价必要的空间和目标.可通过3 种方法来提高学生的自我评价能力,包括利用真实情境下的实际问题导入法驱动学生设立自主学习...
- 概要：
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【中文期刊】 邓阳勇 贺惠 等 《卫生职业教育》 2023年41卷9期 50-53页
【摘要】 免疫学检验课程理论知识深奥、实验原理复杂、实训要求高,通过"模块化+项目化"教学,设置"免疫学检验理论、免疫学检验方法、相应实训项目"模块,以常见免疫检验项目为载体、岗位任务为驱动,在理论与实践密切结合、思维逻辑环环相扣的基础上,坚持教学做...
- 概要：
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【中文期刊】 谭秋霞 严华勇 等 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2023年36卷2期 138-142页
【摘要】 当前,高职思政课教学仍然存在师生互动性不佳、学生课堂"参与率"不理想、教学实效性有待进一步提升的问题.基于"主体间性"理念和建构主义理论,以新时代高校思政课改革创新精神为指导的"双主体"教学模式,立足于思政课的教学要求和高职教育的人才培养需...
- 概要：
- 方法：
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