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【中文期刊】 卢景 《集成电路应用》 2023年40卷4期 277-279页
【摘要】 阐述Python编程语言教学的实际状况,项目化学习模式在Python编程语言教学中的运用,结合实际情况设计教学目标、创建共同学习环境、注重项目成果评价、案例项目的实践和任务驱动的教学.
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 杨桃 尚瑞琪 等 《中学生物学》 2023年39卷9期 19-22页
【摘要】 模型建构法有助于学生获取、拓展和深化生物学知识和能力,能有效培养学生的核心素养.本项目的教学以"细胞分裂"专题为例,采用情境创设、任务驱动、小组合作探究等方式,"建构物理模型,提升空间认知能力""建构数学模型,培养抽象概括能力""建构概念模...
- 概要：
- 方法：
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【中文期刊】 刘慧霞 韦岩 等 《菏泽医学专科学校学报》 2022年34卷2期 73-76页
【摘要】 基础医学是医学院校课程体系的重要构成部分,开展课程整合是新形势下医学教育改革的重要方向 [1],国内外许多本科医学院校陆续开展了基于器官系统的课程整合教学改革 [2],但目前高职高专医学院校鲜有报道.本研究按照"新医科"视域下"学科交叉、融...
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【中文期刊】 林薇 丁静 《现代商贸工业》 2022年14期 186-188页
【摘要】 本研究提出了《医院药事管理》课程思政改革的创新路径,将课程思政与学生深度学习进行融合,以"任务驱动"为基础,采用混合式教学,开展小组合作式学习,结合任务达成、案例穿插、讨论辨析、隐性渗透等模式,在课程中润物无声地融入生命至上、患者中心、守法...
- 概要：
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【中文期刊】 廖涌权 《中学生物教学》 2022年22期 18-21页
【摘要】 以"细菌在生物圈中的作用"为例,创设"处置一起由沙门氏杆菌引发的公共卫生事件"情境主线,将碎片化的事实性知识串成逻辑认知线索,驱动学习活动和学习任务的开展,再通过情境问题帮助学生搭建思维阶梯,逐渐深化对细菌的认识,建构科学概念,落实学科核心...
- 概要：
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【中文期刊】 沈方圆 《中学生物学》 2022年38卷5期 54-56页
【摘要】 在"鱼类"一节的教学中,基于生物学学科核心素养的培养要求,通过创设符合学生认知逻辑的探究情境,组织学生开展科学探究活动;以观察、探究和建模为载体,发展学生的科学思维;以重要概念的建构为基础,渗透结构与功能相适应的生命观念以及爱护实验动物的社...
- 概要：
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【中文期刊】 张祥 刘玲 《生物学教学》 2019年44卷10期 38-40页PKU
【摘要】 以“基因是有遗传效应的DNA片段”概念教学为例,依据新课标要求,对教材进行整合、重组,引入科学史料,借助问题解决实施任务驱动,通过资料分析、模型建构、展示交流等教学活动,培养学生的生命观念和科学思维等学科核心素养.
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【中文期刊】 万晓燕 杜利 《护理学杂志》 2011年26卷2期 60-62页ISTICPKUCSCD
【摘要】 目的 提高急救护理学教学质量.方法 对照组(2006级高职高专护生)采用理论讲授加单项技能训练的传统教学模式进行急救护理学教学;实验组(2007级高职高专护生)采用任务驱动的教学模式进行急救护理学教学,包括改革教学内容为院前救护、院内急诊室...
- 概要：
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【中文期刊】 周续莲 杨涓 等 《生物学杂志》 2010年27卷3期 101-103页ISTICPKUCSCDCA
【摘要】 通过课题组在生物科学(师范)专业开展研究性学习的实践,总结出了以"任务驱动"和"课题研究"方式开展研究性学习的方法.实践证明研究性学习不仅给学生创造了动手实践、自主学习的机会,培养学生的创新精神和实践能力,也促进教师不断进行教学改革,提高教...
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【中文期刊】 梁变仙 《护理研究》 2009年23卷16期 1482-1483页ISTICPKU
【摘要】 [目的]提高护士网络信息获取能力.[方法]选择具有护士注册资格的临床护士,随机对照分组,采用任务驱动与项目教学法相结合方法进行护士网络信息获取技能培训.[结果]任务驱动与项目教学法相结合培训护士网络信息获取技能考核成绩与对照组比有统计学意义...
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