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【中文期刊】 张毓芬 《心理医生》 2016年22卷11期 143-144页
【摘要】 目的：探讨分层目标教学法在护理带教中的应用效果。方法：将护理专业实习生按照实习时间分为实验组30人和对照组30人，实验组使用的是分层目标教学法，对照组使用的是传统教学法，实习结束后，对两组护理实习着实施统一的知识理论以及综合实践技能考试。结...
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【中文期刊】 王刚 《英语广场（下旬刊）》 2016年8期 108-109页
【摘要】 在大学英语教学活动中，进行分层教学模式的探索和应用还是一个比较新的体验。本文将从教育心理学、教育学等方面对分层教学模式在大学英语教学中的应用进行分析，结合当前大学生的实际英语学习实践，对分层教学模式的概念以及构建目标进行分析和探讨，并从教学...
- 概要：
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【中文期刊】 蒋雨秀 谭丽华 等 《医学信息》 2015年44期 11-11页
【摘要】 目的分析分层目标教学法在护理带教中的应用效果，为临床应用提供指导。方法选取我院小儿外科2012年7月~12月的30例护理实习生作为对照组，并选择我院小儿外科2013年7月~12月的30例护理实习生作为实验组，其中对照组30例护理实习生给予传...
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【中文期刊】 梁霞 《卫生职业教育》 2013年31卷24期 73-74页
【摘要】 根据护理专业学生毕业后就业与升学的选择,以学生的基础和培养目标为依据分成就业班与高考班两个层次,按照不同的教学计划实施分层教学,实现真正意义上的因材施教.
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【中文期刊】 李颖钰 《中国科教创新导刊》 2011年11期 66-67页
【摘要】 文章针对中职学生生源层面多样,参差不齐:部分教师还爱传统教学模式的羁绊,给英语教学带来困惑,提出因材施教的分层教学,以利关照全体学生,充分发挥学生的主体作用,提高教学效果.
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【中文期刊】 王庆芳 《山西职工医学院学报》 2009年19卷1期 93-94页CA
【摘要】 <篇首> "分层教学"是一种面向全体学生的教育方式.这种教育方式承认差异、因材施教,本着对每一个学生高度负责的精神,从学生原有基础出发,通过学科的分层教育,从根本上保证每个学生接受教育机会均等的权力,体现"以发展为本"的教育思想和普及教育要面向...
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【中文期刊】 张文双 《中国科技信息》 2006年24期 231页
【摘要】 分层教学着眼于学生在发展过程中的差异,区分不同层次的学习目标,提出不同的内容要求,采取不同的教学方法,进行不同层次的检测、评价,充分体现因材施教,最终达到整体推进的效果.
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【中文期刊】 朱璜润 《卫生职业教育》 2006年24卷7期 93-95页
【摘要】 面对中等职业学校生源质量变化,学生文化水平层次差异显著的现状,如何打破传统的单一教学模式和以成绩为绝对评价的考核体系对学生全面发展的束缚?分层教学便是解决这些问题的良法.分层教学根据学生的实际情况采取相适应的教学方式,因材施教,有利于学生发...
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【中文期刊】 唐守宪 朱明刚 《辽宁教育行政学院学报》 2005年22卷12期 70-71页
【摘要】 学分制是一种以学分衡量学生学业完成情况的教学管理模式.学分制使职业教育的过程更贴近职业教育的本质、目标和任务,学分制能为该课程改革提供更广阔的平台.高等数学实行分层次教学,是高职院校深化学分制改革的重要举措.
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【中文期刊】 曾琦斐 《卫生职业教育》 2004年22卷10期 68-69页
【摘要】 <篇首> 分层教学是指教学过程中,针对学生不同的个性特征、心理倾向、知识基础和接受能力,设计不同层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,在有限的时空范围内,让全体学生都能在原有基础上学有所得、异步达标、发展个性、各展其长.现谈谈如何实施分层教学...
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