换一批- 最近
- 已收藏
- 排序
- 筛选
- 19
- 2
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 1
- 中文期刊
- 刊名
- 作者
- 作者单位
- 收录源
- 栏目名称
- 语种
- 主题词
- 外文期刊
- 文献类型
- 刊名
- 作者
- 主题词
- 收录源
- 语种
- 学位论文
- 授予学位
- 授予单位
- 会议论文
- 主办单位
- 专 利
- 专利分类
- 专利类型
- 国家/组织
- 法律状态
- 申请/专利权人
- 发明/设计人
- 成 果
- 鉴定年份
- 学科分类
- 地域
- 完成单位
- 标 准
- 强制性标准
- 中标分类
- 标准类型
- 标准状态
- 来源数据库
- 法 规
- 法规分类
- 内容分类
- 效力级别
- 时效性
【中文期刊】 黄敏 王振维 《中华医学科研管理杂志》 2011年24卷2期 92-94页ISTIC
【摘要】 学科创新生态系统是学科创新相关者为协调发展需要而提出的战略范式,通过对分散在不同学科、知识链、联盟、集群中的内外部知识资源进行重构、整合和优化,以实现有效的知识重用和持续创新.为了构建学科创新生态系统协作创新模型.首先对学科创新生态系统进行...
【关键词】 学科创新生态系统；协作创新；Innovative ecological system of subjects；
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 何海军 梁小飞 等 《现代生物医学进展》 2008年08卷9期 1643-1645,封3页ISTICCA
【摘要】 目的:应用大潮气量机械通气探讨制作兔的呼吸机相关肺损伤模型的最佳潮气量.方法:根据黄金分割法原理,采用三种不同潮气量68mL/kg、60mL/kg和45mL/kg各持续通气1分钟造成兔的急性肺损伤,取0h,12h,24h,48h四个时间点进...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 林子杰 余韫 《中学生物教学》 2015年10期 47-49页
【摘要】 1 教材分析减数分裂过程中染色体的变化是教学的重点和难点.传统课堂教学中一般是以讲述的形式进行授课,并以黑板画、图片和动画等形式辅助学生理解该过程.课后教师布置学生画图或完成作业,帮助学生记忆.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 龚雷雨 《中学生物教学》 2015年7期 19-22页
【摘要】 “普通高中课程基地”建设项目,是江苏高中课程改革深度推进的重要抓手,是基于生物学科自身特点,从教学环境、模型建构、互动平台、课程资源、专业发展及实践创新等六方面入手建构并实施的,已初步凸显课程文化的特质与魅力.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 吴海东 张琴 《中学生物教学》 2015年10期 49-51页
【摘要】 在高考"一轮复习"中把相关联的知识点进行整合,使学生对知识融会贯通从而提高复习效率.以"细胞呼吸及果酒果醋制作"一轮复习为例,介绍以知识整合为目标、概念教学为依据、模型建构为途径、问题探究为导向的一轮复习方略.
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 于华会 孙波 《中学生物教学》 2014年8期 27-29页
【摘要】 教学中经常会遇到这样一些学生,他们上课认真听、课后认真记且做了大量练习去巩固知识,但一遇到综合性习题或实际应用问题就束手无策了.究其原因,是这些学生很难将生物学中大量的概念、理论和事实有机地结合起来,让孤立的、离散的知识形成完整联系的知识网...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 陈欣 《中学生物教学》 2014年6期 16-18页
【摘要】 通过“生物膜的流动镶嵌模型”同课异构教学观摩与评析活动,加强教师对高中生物学概念性知识教学的认识,备课时应注重区分事实性知识与概念性知识,为概念性知识教学提供丰富的事实性知识.课堂教学中应结合具体教学内容,围绕重要概念有效组织小组讨论、模型...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 李海燕 《中学生物教学》 2014年10期 52-54页
【摘要】 学生对高等植物个体发育过程的认知直接影响对人教版《生物·必修2·遗传与进化》中染色体组数目的判断、基因型与表现型的判断、育种过程中优良个体的适时选择等高频考点的理解.现行的人教版高中生物教材删除了高等植物个体发育部分的内容,但学生对初中所学...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
【中文期刊】 范太华 曾凡秋 《中国医学教育技术》 2007年21卷4期 327-329页
【摘要】 随着多媒体计算机与网络技术的飞速发展,远程教育和网络化学习已得到极大的发展.文章在分析远程教育发展现状的基础上,将知识管理的思想和方法引入到远程教育发展领域中,对远程教育校外学习者学习过程的知识管理进行了分析和探讨,并对远程教育校外学习知识...
- 概要：
- 方法：
- 结论：
加载中...
